2019年小學(xué)新聘語文教師課堂教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告

1、.2019年小學(xué)新聘語文老師課堂教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告-范文匯編一、優(yōu)勢 2、這批新聘老師學(xué)歷均是大學(xué)?？?，中文占70.6%，初教29.4%, 可謂專業(yè)棒，文化知識(shí)扎實(shí)。老師資格均是初中，層次高，完全可以勝任小學(xué)教育。 3、通過認(rèn)真的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)他們具有一定的教學(xué)根本功；具有一定的新課改的教育理念；能初步掌握小學(xué)語文課堂教學(xué)的根本環(huán)節(jié)，根本方法；具有初步的學(xué)生是課堂主體的意識(shí)，知道發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題；能掌握一定的現(xiàn)代化的教學(xué)手段；根本上能運(yùn)用普通話施行教學(xué)，語言明晰，教態(tài)自然。 二、缺乏 1、缺少教學(xué)理論素養(yǎng)。不少老師至今沒有完好地閱讀?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，不知道語文課程

2、標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，不知道語文教育的總目的，階段性目的，以及教學(xué)的建議、評(píng)價(jià)的建議等。 2、沒有掌握備課的根本步驟，只是機(jī)械地抄寫現(xiàn)成的教案，至于人家教案設(shè)計(jì)的理念，不得而知，僅僅是為了學(xué)校的應(yīng)付檢查。 3、缺乏崗前培訓(xùn)。根本的教學(xué)常規(guī)欠缺，常常在學(xué)生的注意力不夠集中的情況下，倉促教學(xué)。教學(xué)時(shí)，根本上是老師講學(xué)生聽，答復(fù)以下問題，也僅僅是前排的幾名同學(xué)，不可以照顧到班級(jí)的全體學(xué)生。學(xué)生根本沒有參與到學(xué)習(xí)的理論中去，教學(xué)沒有本質(zhì)性效果。 4、不能掌握教學(xué)的根本環(huán)節(jié)，步驟混亂。小學(xué)語文教材中的課文一般是兩個(gè)課時(shí)完成，在教學(xué)時(shí)，他們是常?；煜?，分不清課時(shí)。 5、課堂板書，粉筆字很差，根本上是屬于“火柴棒

3、體，很不標(biāo)準(zhǔn)。也不能準(zhǔn)確地反映教學(xué)的重難點(diǎn)，課文的根本內(nèi)容。 三、建議 1、定標(biāo) 即制定明確的培訓(xùn)目的。這批新聘的各科老師，他們有知識(shí)，有精力，有熱情，但缺乏經(jīng)歷，因此，進(jìn)展崗前培訓(xùn)是他們教學(xué)的重要步驟，是他們走好教學(xué)人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們學(xué)校指導(dǎo)必須給予足夠的重視。要根據(jù)學(xué)校的工作特點(diǎn)，實(shí)際情況，制定培訓(xùn)方案，確立培訓(xùn)目的，專人分管，并扎扎實(shí)實(shí)地施行。 2、建模 根據(jù)不同學(xué)科，不同內(nèi)容，擬定相應(yīng)的教學(xué)形式，讓這些新上崗的老師，在教學(xué)中，嚴(yán)格按照這種形式施行教學(xué)。讓他們先穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吆玫谝徊?，打下扎?shí)的根底，掌握一定的功力，然后在放手讓他們在教育的舞臺(tái)上自由馳騁。如：一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)的根本步

4、驟。一課一般分兩個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀字母；第二課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀。詳細(xì)的步驟是： 第一課時(shí) 1利用“情境圖引出字母。 2認(rèn)讀字母。 3 利用“表音表形圖加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。 4利用“語境歌穩(wěn)固字母的認(rèn)讀成果。 5描紅仿影學(xué)寫字母。 第二課時(shí) 1復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。 2利用課文的插圖讓學(xué)生把握拼讀方法。 3運(yùn)用拼讀方法進(jìn)展拼讀練習(xí)。 4描紅、抄寫音節(jié)練習(xí)。 “詞串識(shí)字教學(xué)的根本步驟。 一般可以分兩課時(shí)教完。 第一課時(shí) 1激趣入境。 2 借助漢語拼音自學(xué)生字。 3 將詞語與事物掛鉤。 4 詞串連讀，識(shí)寫結(jié)合，描紅仿影。 第二課時(shí) 1 復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。 2讀詞成串，邊讀邊想。把每行的詞連讀成串，邊讀邊想象畫面、場景、情景等 3連串成篇，形成積累。把詞串連起來當(dāng)作一篇韻文來讀，熟讀成誦 4識(shí)寫結(jié)合，指導(dǎo)寫字。 另外，還有閱讀教學(xué)形式，習(xí)作教學(xué)形式。等等。 3、嚴(yán)訓(xùn) 即是嚴(yán)格訓(xùn)練。就是各校要充分研究新聘老師的特點(diǎn)，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，嚴(yán)格按方案內(nèi)容踏踏實(shí)實(shí)地施行培訓(xùn)。走培訓(xùn)掌握理論知識(shí)，課堂理論檢