中學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)證研究

1、中學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)證研究    合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí)，是新課程改革所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是目前世界上許多國家普遍采用的富有實(shí)效的教學(xué)理論和策略之一，這種策略在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。隨著新課程改革的積極推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在國內(nèi)已逐漸成為教師和學(xué)生經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢1有利于提高學(xué)生個(gè)體語言實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力課堂上采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的教師“一言堂”的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焻⑴c、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的模式，

2、活躍課堂氛圍，減輕學(xué)生的害羞或緊張心理。在合作學(xué)習(xí)過程中，有教師精心的指導(dǎo)，同學(xué)間的互相支持和幫助，學(xué)生人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。他們不但會(huì)用大腦不斷思考，提出質(zhì)疑，而且還通過眼睛看、用嘴說、用手寫或做，一切都通過學(xué)生親手實(shí)際操作或操練來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到東西，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，最后達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的提高學(xué)生個(gè)體語言的能力。2能培養(yǎng)學(xué)生樂聽和互助的良好品質(zhì)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴的關(guān)系，只有小組所有成員都完成各自的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)才算是成功的。比如在每篇課文的聽與讀環(huán)節(jié)中，讓全班學(xué)生輪流練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，而通過各組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)

3、練習(xí)。各小組中每個(gè)成員都要認(rèn)真聽，才能聽出別人哪里讀得好、答得好，從而互相督促和提高；另外，為了本組的利益，每個(gè)成員必須虛心聽取他人的意見、建議，提出自己的觀點(diǎn)和看法，積極支持、團(tuán)結(jié)、幫助本組各成員完成各自的目標(biāo)，最后匯總整合本組成員對(duì)問題的觀點(diǎn)、看法，形成解決的方案，以盡快完成共同的任務(wù)。久而久之，學(xué)生就自然會(huì)養(yǎng)成樂于傾聽別人的意見和關(guān)心、幫助別人的良好品質(zhì)。3能廣泛提高學(xué)生的成績，提高教育教學(xué)質(zhì)量合作學(xué)習(xí)的宗旨是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、學(xué)習(xí)的信心和解決問題的能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，由于各自都有不同的責(zé)任和義務(wù)，經(jīng)教師精心指導(dǎo)和同學(xué)間的相互補(bǔ)充、幫助，對(duì)同一問題能各抒己

4、見，深刻闡述自己的觀點(diǎn)和方法，坦誠表述自己的認(rèn)識(shí)，既可提高自己的思維、想象和表達(dá)能力，又加深了組員之間的交流和了解，增進(jìn)了友誼。經(jīng)過互相補(bǔ)充、互相幫助、互相支持、互相學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了組內(nèi)合作的意識(shí)，減弱了自卑感，在面對(duì)面的互動(dòng)中進(jìn)行自我調(diào)整或互相調(diào)整，形成共識(shí)，極大地開闊了視野、拓寬了思維，還可以提高交際能力，共同進(jìn)步，真正達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的效果。二、合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中存在的問題在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被人們所認(rèn)可并廣泛使用，但是在實(shí)際操作的過程中，往往出現(xiàn)操之過急、流于形式、完不成任務(wù)、達(dá)不到預(yù)期效果的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)需要解決的問題主要有兩個(gè)方面。學(xué)生方面：學(xué)生在小組中沒有責(zé)任感，缺乏

5、團(tuán)隊(duì)互助精神；小組成員間缺乏合作意識(shí)和信任感；個(gè)別成員羞于開口。教師方面：教師角色不明確；教學(xué)不到位；課堂設(shè)計(jì)不周全。三、解決合作學(xué)習(xí)存在問題的對(duì)策任何一種教學(xué)模式或方法都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和適用淺議中學(xué)英語課堂中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用黃立澤教學(xué)探新42的范圍，不可盲目照搬，必須聯(lián)系學(xué)生、授課教師以及各學(xué)科特點(diǎn)等實(shí)際情況，揚(yáng)長避短。要減少合作學(xué)習(xí)存在的問題產(chǎn)生的負(fù)面影響，最大程度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策。1教師應(yīng)處理好四個(gè)問題（1）教師“雙重身份”的問題。所謂“雙重身份”，即教師在課堂上組織教學(xué)、分配任務(wù)、解釋疑難問題以及監(jiān)控學(xué)生活動(dòng)等主導(dǎo)身份，和參與學(xué)生一起學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體身份。兩者

6、務(wù)必明確，不可混亂、模糊。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師的角色要從傳統(tǒng)的“一言堂”變成組織和參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探討知識(shí)的一員。同時(shí)應(yīng)注重主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生無法學(xué)下去的時(shí)候，教師要輔導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生不會(huì)學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生在自學(xué)和討論中思維受阻時(shí)，教師要疏導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生的理解和討論鉆入“死胡同”時(shí)，教師要誘導(dǎo)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供咨詢與幫助。教師應(yīng)具備組織者、管理者（指揮）、解難者（解惑）和參與者四種角色的能力。（2）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與學(xué)生技能的培養(yǎng)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，可以說知識(shí)更新是一日千里。為能與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念的需要，教師要加強(qiáng)自我理論學(xué)習(xí)、增強(qiáng)調(diào)控技巧和加大對(duì)學(xué)生各種技能培養(yǎng)的力度。教師要

7、自覺加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)以及新的教育教學(xué)模式、方法的學(xué)習(xí)和研究，特別是要真正掌握合作學(xué)習(xí)模式的精髓，弄通其內(nèi)涵、本質(zhì)及相關(guān)要素，還要精通教材的內(nèi)容等。合作學(xué)習(xí)并非簡單地把學(xué)習(xí)者分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)就完事，而是要全盤考慮每組的成員構(gòu)成、搭配、人數(shù)等。另外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、關(guān)心和幫助別人的品質(zhì)、思維能力、表達(dá)和交際能力不是與生俱來的，需要教師的正確教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)。（3）合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)集體課堂教學(xué)的問題。教師要根據(jù)教材主題設(shè)計(jì)和安排好課堂合作學(xué)習(xí)的問題、氛圍、時(shí)間，構(gòu)建合諧、平等和民主的師生關(guān)系，給學(xué)生自由交際的空間，這樣他們才感到心情舒暢，有求知的欲望，思維活躍、表達(dá)流暢，學(xué)生群體才產(chǎn)生敢想、

8、敢問、敢說的熱烈氣氛。但使用合作學(xué)習(xí)模式并不能全盤否定傳統(tǒng)集體課堂教學(xué)方式的意義和作用。為了不減弱或轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要學(xué)會(huì)對(duì)教材合理取舍、綜合運(yùn)用，根據(jù)教材和授課時(shí)間決定何時(shí)采用何種方法。（4）責(zé)任與分工、激勵(lì)與評(píng)價(jià)的問題。合作學(xué)習(xí)是一種互助性學(xué)習(xí)，無論是課堂討論學(xué)習(xí)還是課后小組實(shí)踐探究活動(dòng)，各組成員都必須有明確的責(zé)任分工，它是確保合作學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。要確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，每個(gè)角色都賦予責(zé)任和義務(wù)，他們既相互支持配合，又在分工合作中承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力等方面合理劃分、搭配學(xué)習(xí)小組，也可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組，還可以讓學(xué)生

9、與興趣、愛好、知識(shí)水平相接近的伙伴組成學(xué)習(xí)共同體，一起合作學(xué)習(xí)，以方便學(xué)生能在寬松、和諧的合作氛圍中完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和共同任務(wù)。恰當(dāng)?shù)募?lì)和公正的評(píng)價(jià)能激發(fā)小組成員的集體榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)和求知的欲望。不妨采取量化評(píng)分與等第評(píng)定相結(jié)合的方式，讓學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)。2小組成員要具備高度的責(zé)任感和較好的交際能力合作學(xué)習(xí)要求小組成員具備高度的責(zé)任感、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。全組的成功依靠每個(gè)成員的共同努力，為此要鼓勵(lì)人人有份、生生參與，賦予每個(gè)成員不同的任務(wù)和責(zé)任，讓他們感到自己對(duì)小組的成功負(fù)有責(zé)任。每個(gè)成員不但要對(duì)自己的任務(wù)盡心盡力，還要負(fù)起幫助、鼓勵(lì)、支持隊(duì)友的義務(wù)，要明白自己在整個(gè)活動(dòng)中是不可或缺的重要成員。另外，由于能力等的不同，在合作學(xué)習(xí)中難免碰到這樣那樣的疑問或困難，組員之間要相互諒解和幫助，經(jīng)過思考后所形成的觀點(diǎn)要及時(shí)交流和陳述，尤其是羞于開口的學(xué)生要大膽開口，主動(dòng)交流，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和交際的能力?？傊?，合作學(xué)習(xí)是新課