17.我的伯父魯迅先生 教反思一

1、.17?我的伯父魯迅先生?教學(xué)反思?我的伯父魯迅先生?一文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深化印象的暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭，告訴我們伯父是一個愛憎清楚、為別人想得多、為自己想的少的人，表達了對伯父深切的親愛之情。我把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生抓住涵義深化的句子理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過朗讀表達人們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目的，我獲得了以下效果。一、調(diào)動各種課堂資源創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生感情，感受魯迅先生的偉大人格。?我的伯父魯迅先生?是堪稱紀念魯迅先生文章的經(jīng)典。它回憶了魯迅先生生前的四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高

2、尚的品格，表現(xiàn)了人們對他的愛戴和思念之情。怎么讓學(xué)生能讀懂課文，領(lǐng)會文章中心，感受魯迅先生的偉大人格呢？這無疑是教學(xué)的難點。如何打破它，我采用了情境創(chuàng)設(shè)方法。首先是構(gòu)造的安排。在課文的構(gòu)造上，我跨越時空整合文本，首先在第一課時通過學(xué)習(xí)第一段創(chuàng)設(shè)了吊唁魯迅先生的場景，并以此為軸心，通過回憶引出四件事的學(xué)習(xí)，感受魯迅先生對少年兒童及勞動人民的關(guān)心和熱愛。每學(xué)完一個故事，再輔以描寫吊唁人們表現(xiàn)的資料，鋪設(shè)“周曄的淚小孩的淚車夫的淚青年的淚傭人的淚老人的淚情感主線，現(xiàn)實與回憶交織，立體多維地推進教學(xué)。使學(xué)生的情感在往昔幸福與今日悲哀之間穿行。愛之深，痛之切，自然而然激發(fā)起對魯迅先生深切的思念。其次是相

3、關(guān)資料的引入。巴金的?永遠不能忘記的事情?和魯迅先生名言詩句的引入，都起到推動情節(jié)開展，襯托人物形象的作用。本課運用了圖片及音樂藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，在渲染氣氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特別是三段配樂朗讀令學(xué)生在憂傷的樂曲聲中一次次掀起了情感的波瀾。二、最大限度地開展學(xué)生的自主解疑才能，強調(diào)老師的點撥、點化。對于學(xué)生探究中遇到的疑難問題，我首先組織學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生之間的互相作用。例如在教學(xué)暢談碰壁這一段時，我先讓學(xué)生自由讀課文，想想有什么問題，有問題先自己讀文解決，自己解決不了的問題和同桌交流；再解決不了的，前后四人討論；還是解決不了的提出來大家討論。目的在于學(xué)生可以發(fā)揚協(xié)作的學(xué)習(xí)精神，做

4、到思維互補。而在學(xué)生解決不了問題時，及時地加以點撥，點撥不夠，還需點破、點化。其中四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？理解這個句子是很困難的，因為魯迅生活的年代離學(xué)生生活很遠，學(xué)生根本無法體會句子的含義，這需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)和點撥。這里我及時帶著學(xué)生理解社會背景，以啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓思路，使學(xué)生可以更準確的理解句子的含義，感受魯迅敢于同反動權(quán)力作斗爭的品格。學(xué)了談?水滸傳?這個故事后，學(xué)生只懂得魯迅對侄女的關(guān)心和保護，還不能理解他對廣闊青少年的關(guān)心和幫助，這時我適時地給學(xué)生出世補充介紹魯迅關(guān)心保護青少年的品格。三、拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，獲得創(chuàng)造的成功。在課完畢前，我設(shè)計了一個啟發(fā)學(xué)

5、生想象的拓展訓(xùn)練：假設(shè)你如今在萬國殯儀館里，你想對魯迅說些什么？讓學(xué)生給魯迅寫副挽聯(lián)或?qū)懸粌删湓挶磉_自己內(nèi)心的感受，因為通過前面兩個故事的學(xué)習(xí)，老師對一些必要的課外資料的補充介紹，學(xué)生對魯迅有了進一步的理解，對魯迅的敬仰之情也隨著課文的深化學(xué)習(xí)而越來越厚，情到深處不吐不快，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生的思維又一次被激活。他們在想象的過程中進展著創(chuàng)造性思維，體驗著創(chuàng)造成功后的喜悅。這節(jié)課的教學(xué)中，也有缺乏之處。首先在時間分配上，第三個故事精講，花時間太多。第四個故事那么略略帶過，沒有對前面的認識進展深化與提升。其次，本次學(xué)習(xí)的資源，如課外材料與名言都是老師出示，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能，把展示的空間讓給學(xué)生。此外，本節(jié)課在朗讀的形式上比較單調(diào)。假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會精講第四個故事，抓住女傭的話品味魯迅先生在乎什么，不