北師答版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元《租船（二）》教案

1、.北師答版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元?租船二?教案教學(xué)目的：1.知識(shí)與才能：培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能，開展應(yīng)用意識(shí)。2.過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：課件教法運(yùn)用：講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo) 自主探究、合作交流教學(xué)過(guò)程：檢查預(yù)習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)入新課1.列豎式計(jì)算。485= 366= 537=2.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注

2、意什么？ 全班齊練，三人板練，集體訂正通過(guò)復(fù)習(xí)穩(wěn)固了舊知初步探究二、圖片導(dǎo)入，初學(xué)新課1.出示課件 條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢最多劃幾時(shí)？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。309=3時(shí)3元答：30元錢最多劃3時(shí)。提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？ 先默讀題目，獨(dú)立考慮條件和問(wèn)題。后指名答復(fù)。2.培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能，開展應(yīng)用意識(shí)。三、引導(dǎo)釋疑合作學(xué)習(xí)2.如何引導(dǎo)學(xué)生列式解決上面的問(wèn)題嗎？首先讓生獨(dú)立考慮并列式，再交流解釋為什么這樣列式。交流時(shí)關(guān)注以下問(wèn)題一引導(dǎo)生討論清楚每條船每小時(shí)租金都是9元，和前面學(xué)過(guò)的平均分也是一樣

3、的道理，所以可以用除法計(jì)算。二要有意識(shí)地把列式與畫圖，列表聯(lián)絡(luò)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生考慮算式中的每個(gè)數(shù)在圖中表示什么，特別是余數(shù)表示什么？三引導(dǎo)說(shuō)明商3就是說(shuō)27元可以劃3小時(shí)：余數(shù)是3就是說(shuō)還剩下3元，剩下的3元不夠劃1小時(shí)，所以答案為最多劃3小時(shí)。 首先讓生獨(dú)立考慮并列式，再交流解釋為什么這樣列式。 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見根本環(huán)節(jié) 老師授課過(guò)程老師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖四、拓展學(xué)習(xí)深化探究 3學(xué)生試做教材第12頁(yè)第6題。引導(dǎo)生考慮假如租1輛大車，那么就有257=18人坐小車，小車需要184=4輛。.2人所以4+1=5輛假如租2輛大車那么就有25-7

4、2=11人，小車需要114=2輛。.3人所以2+1=3輛假如租3輛大車那么就有25-73=4人坐小車，小車需要44=1輛引導(dǎo)生第三種是最適宜的方案。只要說(shuō)對(duì)都給以肯定。學(xué)生做完后先讓學(xué)生匯報(bào)交流第12小題。然后重點(diǎn)講解第3小題。 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見五、當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)診斷1.完成練一練2,3,4題。 先讓生獨(dú)立考慮，學(xué)生做完后指名答復(fù)，然后集體訂正。2.培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能，開展應(yīng)用意識(shí)。六、課堂小結(jié)梳理歸納本節(jié)課你學(xué)會(huì)了嗎？你覺得那道題比較難理解，說(shuō)一說(shuō)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與