北師大版小學數學教案：三年級上冊（認識的分數）

1、.北師大版小學數學教案：三年級上冊認識的分數本單元教材讓學生結合詳細情境初步理解分數的意義，認、讀、寫簡單的分數。先教學幾分之一，再教學幾分之幾，然后教學同分母分數分母小于10的加減計算。本單元最后的你知道嗎簡要介紹分數產生和開展的歷史，讓學生受到數學文化的熏陶。1?創(chuàng)設情境，引發(fā)認數需要。數是人類在生活和勞動中逐漸創(chuàng)造的。學習動機起于興趣、源于需要。教材在編寫時力求引發(fā)學生的認數需要。1 第98頁例題中兩名孩子在平均分三種食品，每人分得的蘋果、礦泉水的數量都能用整數表示，每人只能分到半個蛋糕，無法用已經學過的數來表示。教材以此為契機，開場教學分數。2 第101頁例題，學生把一張正方形紙折成同

2、樣大的四份，在一份或幾份上涂顏色。涂一份可以用1/4表示，涂兩份、三份呢?教材由此進入幾分之幾的教學。2?重點打破，進步認數效率。本單元要求學生認識的分數比較多。對于這些分數如何進展教學處理，教材作出了恰當的安排。1 在認識幾分之一這一段里，教材集中力量教學1/2，讓學生用學習1/2的方法主動認識其他的幾分之一。例題從半個也叫二分之一個開場，先聯(lián)絡實物圖把一個蛋糕平均分成2份，其中每一份都是這個蛋糕的二分之一，寫作1/2 ， 詳細地描繪了這個分數的意義。再告訴學生1/2是分數，介紹分數線、分子、分母，示范1/2的寫法。試一試讓學生在長方形紙上折折、涂涂，表示出這張紙的1/2。學生一方面在自己的

3、操作中繼續(xù)體會1/2的含義，另一方面在交流中看到，雖然各人的折法與涂色的位置不同，只要把紙平均分成兩份，其中的一份都可以用1/2來表示。這樣，他們對1/2的理解就深化了一步。其他的幾分之一就安排在想想做做中，讓學生以對1/2的理解為根底自己學習。第1題根據圖形里的涂色部分分別寫出分數1/3、1/6、1/9和1/8，學生結合詳細情境體會了這些分數的意義。第2題通過選擇可以用1/4表示的涂色部分，使學生進一步明確只有在圖形平均分的情況下才能用分數表示其中的一份。第3、4題能讓學生看到一個圖形平均分的份數不同，表示其中一份的分數不同。這些習題緊扣住分數幾分之一的意義作了有層次的編排，有利于學生在活動

4、中主動地認識新知識。2 在認識幾分之幾這段里，例題中只教學一張正方形紙折成同樣大的4份，其中3份是這張紙的3/4，2/4留給學生自己學。試一試讓學生看著圖形自己理解2/3、3/5和5/9的意義，想想做做讓學生通過涂顏色逐步形成對5/6、6/8、2/5和4/7的理解。3?以理解分數意義為重點，帶出分數的大小比較第99頁和第102頁例題分別比較兩個幾分之一和兩個同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學內容，一是繼續(xù)認識分數，二是比較分數的大小。例題以認識分數為重點，在理解分數意義的根底上，直觀地體會并比較兩個分數的大小。第99頁例題要求學生在同樣大的圓紙片上分別表示出它的1/2、1/4和1

5、/8，其中1/2是已經認識的一個分數，1/4和1/8是新學習的分數。例題讓學生在折紙活動中體會這兩個分數的意義，感受這些分數的大小是不相等的，并填寫或表示兩個分數間的大小關系。第102頁例題在比較3/5和2/5的大小前，先要求學生用兩張同樣大小的紙，分別表示這兩個分數，也是通過折紙及表示分數的活動，先進展分數意義的教學。在理解了分數意義的根底上，學生比較兩個分數的大小不會有困難。本單元教材不要求概括出比較分數大小的方法，只要求學生借助圖形的直觀進展比較。想想做做中，每一次比較分數的大小前，教材都先讓學生在圖形上表示出有關的分數，清楚地說明了教材的兩點意圖：一是理解分數的意義是重點，是根底；二是

6、在本冊教材中比較分數的大小不分開圖形直觀。4?在操作中體會分數加、減計算的方法。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取

7、出來,使文章增色添輝。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。第104頁例題教學同分母分數加、減計算分母不超過10。例題讓學生把一個長方形的3/8涂上紅色，2/8涂上綠色。在涂顏色的活動中，從兩次一共涂了8份中的5份，理解3/8+2/85/8，又從涂的紅色比涂的綠色多8份中的1份，理解3/8-2/81/8。本單元教材中不概括同分母分數加、減的計算法那么，要求學生以對分數的理解支持計算。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼