幼兒說課稿合集7篇

1、幼兒說課稿合集7篇幼兒說課稿 篇1 一、確定主題： 最近在看一個繪本故事感恩的笑臉。文中的媽媽訓練孩子說：“即使是在你肚子餓的時候也能找出十個感恩的理由?！狈此嘉覀兩磉叺暮⒆?，他們會“感恩”嗎?在日常生活中，孩子頂撞家長、怨恨家長的現(xiàn)象屢見不鮮?，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，自我意識較強，他們只知有自己，不知愛別人。對幼兒進行感恩訓練，有助于幼兒形成健康的心態(tài);有助于幼兒形成高尚的情操;有助于提高幼兒的綜合力量。 因此我確立班會主題為感恩的心。有一句名言是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”設計此次活動，旨在通過活動使每個孩子都能心懷一顆感

2、恩的心，去感謝陽完雨露，感謝身邊全部的人和事。我想孩子們將來的生活會更美妙、更美好! 二、分析學情 幼兒剛剛進入大班，年齡比較小，理解力量和表達力量還有限，他們處在長輩的呵護狀態(tài)之中，導致他們形成了惟我獨尊的心理狀態(tài)，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。(當然有部分幼兒在感恩父母這方面也是做得很好的。)所以現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危急的信號。學會感恩對孩子至關(guān)重要，只有先懂得感恩，才會懂得關(guān)愛和回報。要讓幼兒學會感恩，首先要心懷一顆感恩的心。 三、說活動目標： 本節(jié)班會活動，我以萌發(fā)幼兒具有感恩品質(zhì)為目的，激發(fā)幼兒產(chǎn)生初步的知恩，感恩，報恩

3、的心理，培育具有較強愛的感受和愛的表達力量的幼兒，結(jié)合大班幼兒的年齡特點將目標預設為以下幾點： 1.知道我們應當對別人的關(guān)心和付出表示感謝。 2.能用多種方式表達謝意。 3.體會到感謝別人是一件歡樂的事情。 四、說重點和難點 1.重點選擇：我覺得通過本節(jié)班會課的學習，重點應讓幼兒知道什么是感恩，知道對別人的關(guān)心和付出要表示感謝。 2.難點突破：我們現(xiàn)在的孩子幾乎都生活在一種家庭溺愛當中，他們很少會去體會什么是“愛”，因此就很難從心底去接受什么是“感恩”了，我認為這便是我們的教學難點。要突破這一難點，我認為首先還是得從“愛”談起，因此，我通過幼兒感愛好的的故事和一系列的情感體驗，去打動幼兒、感動

4、幼兒，從而達到難點的突破。 五、說活動預備： 臺上一分鐘，臺下十年功。一次勝利的班會，預備工作必不行少。結(jié)合本節(jié)班會活動所需，我作如下預備： 1.情感預備： (1)活動前，加強感恩宣揚，營造活動氛圍。 (2)做問卷調(diào)查：大班幼兒感恩行為習慣養(yǎng)成調(diào)查表。 (3)談話：誰關(guān)心過我，并收集愛心小故事。 (4)已聽過故事感恩的笑臉。 2.物質(zhì)預備： (1)老師制作課件 (2)笑臉貼畫若干張。 六、說活動形式： 為使班會活動達到預期效果，我預以下幾個方法進行活動： 1.故事引導法：通過簡潔的故事讓幼兒明白關(guān)心別人和感謝別人都是一件歡樂的事情。 2.建構(gòu)式教學法：利用一些圖片、音樂給幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒通

5、過體驗、爭論，大膽地表達心中的感謝。 3.其他教學法，如嬉戲法等等 七、說活動流程： 本節(jié)活動通過四個環(huán)節(jié)進行：故事觀賞、感恩同心圓、情感體驗、感恩的笑臉。 第一環(huán)節(jié)：故事觀賞 1.老師播放ppt課件，生動地講解并描述故事小熊旅行。 2.根據(jù)故事情節(jié)提出三個問題： 小熊旅行時都遇到了哪些事情需要關(guān)心? 當大家關(guān)心小熊后，小熊是怎樣說的? 大家為什么都情愿關(guān)心小熊呢? 由于幼兒剛剛進入大班，理解力量和表達力量還有限，因此以故事的導入方式更易于孩子接受和理解，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起幼兒的共鳴，才能收到良好的訓練效果，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：感恩同心圓 以故事引入本節(jié)活動

6、的主題， 老師提問： 在你的生活中都有哪些人關(guān)心過你?在這個環(huán)節(jié)老師要引導幼兒說出不同的人對自己的關(guān)心，如家人、老師、同伴、醫(yī)生、警察、清潔工等等。 在這些人當中，你覺得誰對自己的關(guān)心最多? 老師點擊課件出現(xiàn)同心圓，請幼兒對這些關(guān)心過自己的人進行一個簡潔的排序。通過兩段視頻“感恩父母”和“感恩老師”，以促動心弦的音樂和老師聲情并茂的講解并描述，告知幼兒我們生命當中首先要感謝的是賜予我們生命的父母，其次是教授我們學問的老師。 父母對孩子不求回報的愛，讓孩子們已經(jīng)習以為常，因此本環(huán)節(jié)設計了一個排序小嬉戲，通過圖片與音樂的結(jié)合，加上老師的講解并描述，讓幼兒熟識的生活場景再現(xiàn)，激起幼兒心中的那份感動。

7、為下一個環(huán)節(jié)的情感體驗奠定基礎(chǔ)。 第三環(huán)節(jié)：情感體驗 此時課件畫面為同心圓。 老師指著畫面進行三個問題的提問： 有這么多人給了我們關(guān)心，那么現(xiàn)在你特殊想對誰說聲“感謝你”? 在這個環(huán)節(jié)老師要鼓舞幼兒大聲地說出心中的那句感謝。 感謝別人不是完靠嘴上說說，還要拿出實際行動。那你會怎么做去感謝關(guān)心過你的人? 這個問題的提出，老師要充分挖掘幼兒內(nèi)心的想法，鼓舞他們說出多種表達謝意的方法，如做到不挑食，感謝幼兒園廚房里的叔叔阿姨;做到上課仔細聽講，感謝老師;做一個聽話的孩子，感謝爸爸媽媽等等。并請幼兒站到照片前，大膽地把自己的想法講出來。 剛才大家在感謝別人的時候，表情是什么樣子的呢? 老師小結(jié)：原來不

8、僅被別人關(guān)心是件快樂的事，感謝別人同樣也是一件特別快樂歡樂的事情呀!你也這樣認為嗎? 綱要中指出老師要“擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的訓練價值，把握訓練的時機，供應適當?shù)囊龑А薄＿@個部分的情感體驗，主要讓幼兒自己主動說出感謝，以及用什么樣的方式表達感謝，三個問題的提出讓幼兒逐步感受到感謝別人是件歡樂的事情，達到既定的預設目標。 第四環(huán)節(jié)：感恩的笑臉 師：(課前對幼兒已講過故事感恩的笑臉，在此基礎(chǔ)上進行提問。) 還記得老師給你們講的故事感恩的笑臉嗎? 媽媽告知詹尼就算是肚子餓的時候，也能找到十個感恩的理由。今日老師也預備了許多笑臉，請你認真地想想，從早上到現(xiàn)在有什么讓你感恩的理由呢

9、?想到一個就在自己的手指上貼一個笑臉。 由于幼兒很少對自己過去的行為和想法多做反思，一般是過去就忘了，所以只有準時抓住訓練契機才能取得最佳效果。在上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對曾經(jīng)關(guān)心過自己的人表示過感恩，但感恩的大事是隨時隨地都在發(fā)生的，在這個環(huán)節(jié)就供應給幼兒一個思索的空間，請每個幼兒都去回憶今日發(fā)生了哪些值得感恩的事情。老師也要留意引導幼兒，能做到有一個感恩理由貼一張感恩的笑臉，準時讓幼兒進行反思，告知幼兒我們每時每刻都要感恩。 老師看看幼兒貼滿笑臉的小手，用夸張的口氣說：哇，就一天的時間，就有這么多值得去的感恩的理由呀。感謝別人，我們也能收獲歡樂。 播放音樂感恩的心 班主任作總結(jié)：感恩是一種禮貌。

10、有人關(guān)心了我們，我們隨口說聲“感謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了很多，我們感謝他，他可能會更加多地關(guān)心我們。懷著一顆感恩的心，感謝父母，他們賜予你生命，把你撫養(yǎng)長大;感謝老師，他們教給你學問，教你做對.有用的人;感謝伴侶，他們讓你感受到世界的暖和;學會感恩，我們將會感受到更多的歡樂。假如你還沒有對關(guān)心過你的人說過“感謝”，那就從現(xiàn)在開頭。 八、說預設效果和反思 本節(jié)班會課我們要訓練的對象是幼兒，我認為訓練的最好方法是幼兒通過自己的活動去體會，去感悟，而不在于老師有多少乏力的干預和空洞的教化。因此我覺得在整個教學過程中應充分發(fā)揮幼兒的主動性和主體性，而老師只作為一個參加者和引

11、導者，針對幼兒的實際狀況有的放矢地進行訓練，以達到良好的成效。36歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會常常出現(xiàn)反復，所以感恩行為習慣的養(yǎng)成應當做到系列化，一節(jié)短短的班會課或許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟，所以這還需要長期的鞏固和引導，做到家園共育。 幼兒說課稿 篇2 一、設計意圖： 伴隨我園訓練科研課題幼兒園課程生活化的探究與討論的實施，我選擇開展大班藝術(shù)活動中國功夫。近年來.上對外國的節(jié)日、文化比較崇尚，同時許多地方也在逐步重視我們中國的傳統(tǒng)文化和習俗，就像我們大班年齡段都會開展 “中國娃”的主題活動。在這個主題活動中，從四大創(chuàng)造到現(xiàn)代火箭；從中華健兒

12、勇奪奧運金牌到我國的名勝特產(chǎn)；從國粹京劇到各民族歌舞孩子們發(fā)覺這些關(guān)于身邊的事越來越多，驚異越來越多，感受也會越來越多。 隨著前段時間熱播的功夫熊貓、成龍歷險記，以及西游記、功夫小子等動畫片，我發(fā)覺孩子們對生活中電影電視中的中國武術(shù)產(chǎn)生了許多的愛好。同時結(jié)合我園申報的關(guān)于“幼兒園課程生活化的探究和討論”的課題，我選擇了孩子們熟識的“中國功夫”的音樂片段讓幼兒體驗中國功夫的雄壯有力的氣概，激發(fā)幼兒用身體動作表現(xiàn)中國工夫，給幼兒以表達表現(xiàn)的空間。使幼兒能在音樂氣氛的感染下，在富有力度的動作表演中，對民族精神有所體會，萌發(fā)做中國人的驕傲感，并了解學習功夫不僅好玩而且能強身健體和愛護自己及他人。 二、

13、策略體現(xiàn)： 詳細說來，在結(jié)合策略的用法上，有以下幾點： 1認知目標：激發(fā)幼兒對武術(shù)的愛好，進展協(xié)調(diào)性、力氣等素養(yǎng)，感受中國武術(shù)的力氣和精神。 2技能目標：通過觀看、仿照、相互溝通、嘗試練習，把握簡潔的武術(shù)組合動作，做到路途清晰，音樂和動作協(xié)作全都。 3情感目標：以主動仔細的看法學習，培育幼兒虛心好學、團結(jié)協(xié)作學習力量。 三、教學法體現(xiàn)： 1教法： 依據(jù)武術(shù)教學套路相對枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學新理念，大膽轉(zhuǎn)變以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以幼兒自主探究學習為主線。首先采納心情激勵法和圖示學習法進行教學，以激發(fā)幼兒的學習愛好，促使同學能主動主動地去學習。：“愛好是最好的老師?！崩钸B

14、杰的表演應使幼兒為之一振，激發(fā)起習武的愛好和欲望。同時我的示范動作和孩子的表演也讓會讓幼兒初步了解了武術(shù)基本動作，會感染幼兒，進一步激發(fā)幼兒學習武術(shù)動作的欲望，激發(fā)幼兒“我想學”的情感，為同學能更快、更好地把握組合動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。使同學的求學愛好到達最高點。 2學法： 通過同學間相互對比、溝通、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，同時留意培育幼兒虛心好學、團結(jié)協(xié)作學習力量?；顒又杏變褐饕杉{：嘗試學習法、對比學習法、合作學習法。首先讓同學在嘗試練習中發(fā)覺自身動作的問題。而后在練習中，通過同學間相互對比、溝通中悟出動作要領(lǐng)。最終通過集體表演，促進幼兒主動主動參加學習。 四、活動綜述： 總而言之，作

15、為課題討論引領(lǐng)下的課堂教學，我把生活中只能通過電影電視才能學習到的功夫，設計到教學活動中，將孩子們生活愛好通過教學活動呈現(xiàn)出來，并能從中激發(fā)幼兒喜愛運動的情感。通過活動的學習，信任幼兒對武術(shù)會有更多的理解和熟悉，提高了幼兒的創(chuàng)編力量，孩子們不再用武術(shù)打鬧，而是課下“切磋武功”，嬉戲秩序也會好了許多。將教學活動和生活較好的聯(lián)系在一起。同時讓幼兒知道上下課要有禮；表演前后要有禮；相互學習要有禮；師生之間要有禮。使師生真正做到“以禮始，以禮終”。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材。 中午，有幾個小伴侶需要吃藥，我就關(guān)心他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小伴侶帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說：

16、“老師，我會自己開的！”“我也會！”說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小伴侶說：“我也會這樣開瓶子的！”在區(qū)角中，我們?yōu)楹⒆釉O計了幫圖形寶寶回家、響罐等嬉戲活動，孩子們常常想打開罐子看看里面的東西，也常常把蓋子搞得污七八糟。 正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高熟悉活動的主動性和效果，還能使熟悉活動成為歡樂的事。幼兒的熟悉活動更是受到奇怪心和探究欲望的挺直驅(qū)使和掌握，奇怪心和探究欲望是使幼兒的熟悉活動得以維持和獲得勝利的首要前提。34歲的幼兒無意留意占主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀看事物缺乏整體

17、性，較隨便，只能挺直地、簡潔地表面化地熟悉一些四周的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強的奇怪心，喜愛提問，特別情愿自己動手去探究，同時，也情愿嘗試用詞語或簡潔的句子描述自己的發(fā)覺，與老師、同伴溝通。依據(jù)本班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的愛好點，設計本次活動，親密聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。 依據(jù)以上分析，我將活動目標設定為： 1、了解瓶蓋的作用，能依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 2、能主動探究瓶蓋的開關(guān)方法。 3、心情開心地參與探知活動，學習運用語言來表達。 定位重難點： 1、重點：依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并主動探究

18、瓶蓋的開關(guān)方法。 2、難點：學習運用語言來表達自己的'發(fā)覺。 并做好活動預備： 1、圖片：“小熊的家” 2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、外形、開啟方法不同）與瓶子。 3、小筐若干。 二、說教學方法。 美國訓練家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔爾（IvringS。Starr）把教學方法定義為：老師為達到教學目的而組織和用法教學技術(shù)、教材、教具和教學幫助材料的方法。分教學策略和教學手段兩部分。老師適當?shù)剡x用教學方法，便于傳授學問，使同學易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學質(zhì)量。 依據(jù)這次科學活動的性質(zhì)和需要，我采納了談話法、爭論法、演示法、試驗實習法等教學方法，將在教

19、學過程中作詳細闡述。 三、說教學過程。 在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分： 1、情景導入，激發(fā)奇怪心； 2、幼兒動手操作、感知； 3、再次操作，爭論、擴展閱歷； 4、結(jié)束。 （1）情景導入，激發(fā)幼兒的奇怪心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。 加涅（Gagne）認為，構(gòu)成教學過程有九個要素，其中首要因素就是要“引起同學留意”。 活動開頭，出示圖片：“小熊的家”，“今日，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！”通過設疑提問使幼兒對教學內(nèi)容加以留意：“唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不當心把瓶蓋全弄亂了，真焦急呀，怎么辦呀？”這時，請幼兒幫熊媽媽想方法，充分激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望。（3分鐘，

20、情景法、爭論法） （2）幼兒動手操作、感知。 老師在引起幼兒留意之后，接著就應對幼兒提出教學目標。其目的在于讓幼兒在學習之前在心理上有所預備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個步驟： 第一步驟：供應每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學訓練觀強調(diào)讓孩子們面對真實，向真實發(fā)問，與真實接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們供應了足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。 其次步驟：關(guān)心幼兒用語言講解并描述自己的探究過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通

21、過思索和適當?shù)姆绞奖磉_形成想法，通過溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)覺的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講解并描述自己的探究過程，即能夠滿意幼兒的訴說欲望，也能關(guān)心孩子形成學問點?！皩W問是在孩子們的探究之后，在孩子們的爭論中形成的?！?第三步驟：關(guān)心幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不行避開地會遇到或多或少的困難，通過大家集體爭論，視頻演示來關(guān)心幼兒解決困難，為幼兒相互學習，共享閱歷供應平臺。（12分鐘，試驗實習法、爭論法） （3）再次操作，爭論、擴展閱歷。主要分為兩個步驟： 第一步驟：供應更多的瓶子和蓋

22、子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的熟悉。 其次步驟：再次爭論，關(guān)心個別力量弱的幼兒依據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 通過材料操作難易程度的改變，引導幼兒對瓶蓋的不同開關(guān)方法產(chǎn)生愛好，關(guān)心幼兒擴展閱歷。（8分鐘，試驗實習法、演示法、爭論法） （4）結(jié)束。 熊媽媽感謝小伴侶的關(guān)心，讓幼兒體驗到勝利的歡樂。（2分鐘，情景法） 幼兒說課稿 篇4 一、說活動設計意圖 幼兒的愛好來自于他們對某種事物的奇怪心，進入中班后，孩子們對人的身體產(chǎn)生了深厚的愛好，會產(chǎn)生很多的懷疑，有時候為了滿意自己的奇怪心他們會無意識的做一些損害自己的事情。因此進入中班后我們會逐步讓孩子對自己身體有一個正確的熟悉，小腳丫是我

23、們身體的重要部分，孩子們對小腳既熟識又生疏，熟識的是他們都知道這是腳，知道它會走、會跳。生疏的是他們不知道我們的小腳除了會走還會有不同的感受，他們特別喜愛完著腳走路，不理解穿鞋是為了愛護自己的小腳丫。為了讓幼兒更清晰的熟悉小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何愛護自己的小腳丫。我設計了這次的活動："好玩的小腳丫"，通過活動讓幼兒了解身體某些部位的特點、功能，從而懂得如何愛護自己，本次活動我通過故事情境，引起幼兒愛好，采納動靜結(jié)合，通過幼兒的親身體驗，了解腳的特點、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要愛護自己的小腳。 二 、說活動目標 綱要中說，目標的制定要適合幼

24、兒的年齡特點，太簡潔或太難，都會使幼兒失去愛好。目標的制定要使幼兒跳一跳夠得著，這樣才能激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒獲得學問和力量的進展。在本次活動中，我從本班幼兒實際狀況動身，注意幼兒的個體差異，讓每一個幼兒在活動中充分參加，使每一個幼兒獲得不同程度的進展。詳細制定了三個目標： 1、讓幼兒感知小腳的特點，產(chǎn)生初步的探究愛好。 2、通過親身體驗，感知小腳走在不同路上的感受。 3、通過課件，讓幼兒知道小腳的重要性，從而懂得如何愛護自己。 其次和第三個目標是本次活動的重點。同時其次個目標也是本次活動的難點。 三、說活動預備 活動預備是要為詳細目標服務的，讓幼兒充分參加活動預備，共同參加活動的全過程，充分

25、體現(xiàn)了幼兒是活動的主體這一綱要精神。 1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫下來，然后在剪下來。讓幼兒參加活動預備。 2、預備墊子、草坪、地毯、搓板，這些都是幼兒熟識的事物，幼兒也有了肯定的生活閱歷。 3、課件。通過播放課件讓幼兒懂得腳丫對我們每一個人都很重要。 四、說活動方法 本次活動采納了動靜結(jié)合、師幼互動的方法調(diào)動幼兒活動的主動性。主要采納了一下幾種方法： 1、觀看法，在活動的第一個環(huán)節(jié)我通過讓孩子觀看，觸摸了解小腳的特點。通過觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了，從而懂得了腳對他們的重要性。 2、嬉戲法，嬉戲可以調(diào)整幼兒的心情，激發(fā)幼兒的愛好，是促成目標達成的有效方法。因此我在活動中穿插嬉戲

26、，讓活動更好玩味性。如：在幼兒熟悉了腳的組成部分后，我為了鞏固幼兒的記憶，通過讓幼兒用腳丫問好，用腳趾撓腳心等等小嬉戲，引起幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的愛好。 3 、探究法，在活動中我沒有挺直告知幼兒結(jié)果，而是讓幼兒自己去發(fā)覺，比如在熟悉腳的對稱時，我讓幼兒先比較，發(fā)覺他們的外形、大小都一樣，這時我提出了對稱的概念，然后又讓幼兒查找我們身體的其他對稱地方。又如：在突破活動的難點時，我讓幼兒通過親自體驗，在每一條路上走一走，說出自己真實的感受，或許他們每個人的感受都不一樣，但這是他們真實的體驗。 4、啟發(fā)提問法，在本次活動中我采納啟發(fā)式提問，發(fā)散幼兒思維，鼓舞幼兒說出自己真實的感受，而不是簡潔&qu

27、ot;是"與"否"的推斷性回答。 五、說活動過程 本次活動分為三個部分： 第一部分熟悉腳丫的特點。我通過情景導入-一棵奇妙的腳丫樹，引起幼兒的愛好。然后讓幼兒說說腳有哪些部分組成，這個問題孩子們都能說出來，我拔高了難度，擴充了幼兒的學問面，讓幼兒通過比一比，看一看，發(fā)覺腳的大小、外形一樣，老師提出了對稱的概念，在知道腳對稱后我又讓幼兒找出身體其他對稱的地方。我又通過幼兒與老師腳的對比，使幼兒了解腳在不斷長大。 其次部分體驗小腳的功能。其次部分是本次活動的重點也是難點。我是這樣突破重點和難點的：首先，讓孩子依據(jù)自己的生活閱歷說說小腳能干什么？孩子們都能說出腳可以走、

28、跑、跳。其次，讓幼兒體驗，由于只有親身體驗了才能說出自己真實的感受。我為幼兒供應了四種不同的小路，讓幼兒走一走，踩一踩，老師也參加其中，隨時與幼兒溝通感受，使幼兒能夠把當時的感受說出來。從而突破難點。 第三部分知道小腳的重要性，如何愛護小腳。這也是本次活動的重點。在這一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀看課件，了解劉翔和姚明在參與競賽時腳受傷的情景。我選擇這兩個人物，是由于他們是我們中國家喻戶曉的明星，孩子們都知道，而且他們腳受傷的事情也是真實的，由于他們的腳受傷所以沒方法參與競賽了。通過這個故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線轉(zhuǎn)移到孩子身上，讓他們說說自己腳受傷的經(jīng)受。當他們說出腳受傷很難過、不便利時，我

29、又拋出了問題，如何愛護我們的小腳丫？這樣環(huán)環(huán)相扣，突出了重點，達到目標。 最終在活動結(jié)束時首尾呼應，讓幼兒將小腳丫帶回去，明年的時候再拿出來比一比，看看還一樣嗎？給幼兒留下了懷疑，激發(fā)他們想探究的欲望。 幼兒說課稿 篇5 大家晚上好！ 今日我說課的內(nèi)容是小班語言：童話故事歡樂的小公雞。 童話故事是兒童文學的一種體裁，是寓有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和認知水平。歡樂的小公雞是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它主題明確，情節(jié)簡潔，形象鮮亮突出，語言生動淺顯而富有訓練意義。故事中的對話能夠進展幼兒口語表達力量，而且使幼兒懂得關(guān)心別人而歡樂的感受。我依據(jù)小班幼

30、兒實際狀況及熟悉水平，我將目標定位為： （一）理解故事內(nèi)容，初步把握情節(jié)，學習動物對話。 （二）初步體驗為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。 本次活動的重點在于讓幼兒初步把握故事的主要情節(jié)，了解故事中動物的不同本事，學習動物間的對話。難點是引導幼兒初步理解、體驗關(guān)心別人帶來的歡樂，進而意識到真正的歡樂就在我們身邊。 為使活動呈現(xiàn)出嬉戲化、趣味化、兒童化，寓訓練與實際操作和嬉戲中，我做了以下預備： 課前講一些有關(guān)各種動物的童話故事，形成肯定閱歷。 多媒體課件歡樂的小公雞。 我采納挺直演示法、談論法、講解并描述法和提問法、嬉戲法、情景表演法。 學法：主要采納了觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。

31、過程總體分為四部分： （一）課件導入，邊看角色邊爭論，引起幼兒愛好，引出主題。 （二）播放課件歡樂的小公雞，幼兒仔細傾聽故事。 （三）訓練幼兒，懂得關(guān)心別人是歡樂的事。 （四）幼兒自由選擇角色邊聽故事邊表演（鞏固對話），在表演中開心結(jié)束嬉戲。 活動延長：家園同步，在點滴中共同培育幼兒關(guān)愛他人，樂于助人的良好品德。 各位領(lǐng)導、各位老師：不足之處請賜予批判指正，盼望得到更大的進步，感謝！ 幼兒說課稿 篇6 一、說教材 綱要中提出：“訓練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱

32、歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它始終是幼兒最喜愛的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的愛好點。因此這一課題有肯定的訓練價值，既符合幼兒當前需要探究紙的隱秘，又有利于長遠進展，激發(fā)其制造的意識，且其訓練資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報

33、紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙布滿了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學領(lǐng)域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲望強，喜愛動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和溝通，會喜愛用自己的方式表達自己的熟悉和情感來看，我將紙定位為一個系列活動，本次活動奇妙的紙是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)覺各種紙的不同特性，寓抽象的學問于輕松、開心的嬉戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于嬉戲，來源于生活?！钡臓顩r相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學問閱歷、力量、進展水平與潛

34、在力量的差異，制定本次目標： 1、引導幼兒主動參加探究活動，發(fā)覺紙的不同特性。 2、會用簡潔的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。 二、說活動預備 1、環(huán)境創(chuàng)設： 師生共同布置時裝表演的舞臺 2、閱歷預備： （1）訓練的整合應當把一日生活看著是一個訓練整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動扔紙球揪尾巴，美術(shù)活動染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動的閱歷。 3、物質(zhì)預備： （1）時裝表演的VCD （2）師生共

35、同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說教法學法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的愛好。引導幼兒觀看： “模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過形象生動、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛好，及進行時裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“通過探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通

36、過思索和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）形成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺準時地記錄下來，并通過比較，發(fā)覺它們之間的隱秘?；顒又校蚁蛴變簰伋鲞@樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導力量強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；關(guān)心力量弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。 3、多感官觀看發(fā)覺法： 指南的科學領(lǐng)域中提出“學習運用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已

37、具備了肯定的觀看力量，在觀看中幼兒能主動參加，主動性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中留意引導幼兒運用多種感官來觀看、探究、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)覺各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的勝利發(fā)覺而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個活動環(huán)節(jié)的主動性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。 四、說活動過程： 過程遵循幼兒的進展特點，以綱要理念為指導，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深化原則。 第一環(huán)節(jié)： 一、設置問題情境，引導幼兒探究讓紙站住不倒。 1、幼兒自主探究讓紙站住不倒的不

38、同方法。 2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。 （在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)厥馐倾U畫紙”的熟悉，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有閱歷與現(xiàn)有閱歷進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織供應了一個參考。） 其次環(huán)節(jié)： 二、再次設置情景，引導幼兒自主探究在站著的紙上面擺放多塊積木。 1、猜想紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。 2、比較紙的不同折法，爭論如何折疊才能在上面放更多積木？ 3、引導幼兒進一步猜想。 4、幼兒自主嘗試。 （這其次大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、開心

39、、寬松、自由的活動環(huán)境，這是特別重要的，綱要中提出老師應為幼兒創(chuàng)設寬松、開心的活動氛圍，為幼兒供應自由選擇和制造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探究“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？爭論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著懷疑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)覺問題分析問題解決問題，而且是供應機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探究來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)覺新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中把握相關(guān)科學學問，提高觀看力、探討力、思索與解決問題的力量等。當然，探究活動中與探究活

40、動后的溝通爭論是特別重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、爭論、共享力量也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。） 第三環(huán)節(jié)： 三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導幼兒再次嘗試。 1、師幼一起爭論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。 2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。 3、閱歷溝通：如何折疊才能挑戰(zhàn)勝利？ 4、結(jié)束。 （這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的閱歷，增加自信念，提高實踐挑戰(zhàn)力量。通過趣味性的操作嬉戲幼兒再次得到了進展，相互之間又有了閱歷溝通、互動成長、共享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主進

41、展著。本環(huán)節(jié)預備在5分鐘左右完成。） 總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參加，采納自主探究的方法，讓幼兒在布滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、歡樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以嬉戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得歡樂，由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。 幼兒說課稿 篇7 一、設計意圖 大班的孩子語言進展很快，他們已不滿意于會用法簡潔句來說一段話，而轉(zhuǎn)向為詞匯的豐富和會說肯定的合成句，要理解把握并且運用都需要經(jīng)過肯定場合的練習。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓練活動，訓練目標以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理

42、解和表達方面。聽說嬉戲就能有意識地關(guān)心幼兒練習，讓他們通過特地的集中的學習快速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的蓋樓房這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學習。 二、說話動目標 綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了本次活動的目標： 1、 關(guān)心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引導幼兒認真傾聽同伴的發(fā)言，主動參加集體活動，不

43、重復別人的語句。 目標中提到：老師要關(guān)心幼兒學習運用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。 三、說話動預備 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作： 1、 課前已學習過用“越來越”的句型講話。 2、 鼓一面，錄音帶一盒。 3、 兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。 四、說教法學法 為了在教學中幼兒更好的進行學習，依據(jù)幼兒學習的特點主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法? 傾聽法：老師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽習慣和學習愛好。 示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用。 嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都主動發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，主動發(fā)言。能收到較好的效果。 五、說