北師大版五下《分數(shù)混和運算（一）》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、.北師大版五下?分數(shù)混和運算一?教學設計教學目的：1、知識與技能體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進展計算。使學生掌握分數(shù)乘、除法的數(shù)量關系，能解決日常生活中的實際問題。2、過程與方法經(jīng)歷分析數(shù)量關系，畫示意圖、說等量關系等數(shù)學活動過程，學會建立解決問題形式。借助已有的知識與經(jīng)歷，學會提出問題、理解問題和解決問題，開展應用意識。在探究、分析過程中，體驗解決問題策略的多樣性。3、情感態(tài)度與價值觀在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，建立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣。教學重點：掌握分數(shù)混合運算的計算方法，并正確進展計算。教學難點：掌握分數(shù)乘、除混合運算的計算方法。教學準備：多媒體課

2、件 直尺 記號筆 答題紙教學過程：一、談話導入，提醒課題剛剛我們復習了分數(shù)乘除法和整數(shù)混合運算，如今哪位同學愿意告訴老師整數(shù)混合運算的運算順序?那分數(shù)混合運算的順序又是怎樣的？今天我們就一起來學習?分數(shù)混合運算一?。二、創(chuàng)設情境，導入新知 出示主題圖：課件展示1、根據(jù)情境圖你可以得到哪些數(shù)學信息？2、什么？未知什么？先算什么？后算什么？3、小組合作找準單位1，弄清等量關系式。4、在答題紙上畫出線段圖，列出算式并解答。5、小組展示討論結果，集體反響交流。6、點撥進步：計算過程中能約分的要先約分。7、師總結：那分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣。三、穩(wěn)固練習，增加記憶1.填空。2.做一做。

3、3.練一練。四、拓展延空中雄鷹五、 回味收獲你有什么收獲？在今后的學習當中你要提醒其他同學應該注意社么？六、板書設計分數(shù)混合運算一“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，

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