讓 課 堂 充 滿 生 命 活 力

1、讓 課 堂 充 滿 生 命 活 力向陽小學(xué) 王瑜著名教育專家葉瀾教授提出的“新基礎(chǔ)教育”思想的核心是：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造力還給教師，讓教師成為充滿智慧的事業(yè)。”作為一名教師，尤其是一名低年段的教師，讓孩子愛上我們的課堂，就必須要努力營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓課堂成為快樂的場(chǎng)所，讓課堂變成生命成長(zhǎng)的沃土，讓課堂煥發(fā)生命活力。（一）設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是教學(xué)工作的兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂煥發(fā)生命活力的前提條件。凡事“預(yù)則立、不預(yù)則廢”。 一個(gè)真正關(guān)注人發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅要

2、考慮教師教得方便，教得精彩，教得舒暢，還應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”：即以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討，平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。只要我們堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而教”，就很容易處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系。為此，我認(rèn)真做好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證課堂教學(xué)運(yùn)作的有效進(jìn)行。比如，在教學(xué)小蝌蚪找媽媽一課時(shí)，對(duì)于怎樣區(qū)分“追上去”和“迎上去”我就有了幾次的改動(dòng)。一開始的設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生讀讀這兩個(gè)詞，再分別說說它們的意思以區(qū)分，但這樣的設(shè)計(jì)只會(huì)是幾個(gè)平日里愛看書的孩子明白，但大多數(shù)的的孩子不會(huì)懂，勢(shì)必課堂就會(huì)死氣沉沉，沒有互動(dòng)就沒有了活力；于

3、是我進(jìn)行了第二次的改動(dòng)：設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇填空：王老師到曉明家做客，一開門，小明就主動(dòng)地（迎上去），說：“老師好”。老師要走了，小明發(fā)現(xiàn)老師的手機(jī)忘帶了，就趕緊（追上去），把手機(jī)還給了老師。這樣的練習(xí)，固然會(huì)幫大多數(shù)學(xué)生很好的理解這兩個(gè)詞的不同，但課堂所體現(xiàn)的仍然是沿自己的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生，考慮比較多的是如何“教”，把自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻忽視了讓孩子們自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程。即使我的教學(xué)思路再清晰，這也不過是用我的思維代替了孩子們的思維。所以經(jīng)過深思熟慮，我又有了第三次的改動(dòng)，就是大家所看到的那樣，以主動(dòng)迎上去擁抱看課的老師和追趕假裝嫉妒而轉(zhuǎn)身離去的我，使孩子們

4、在互動(dòng)中既體會(huì)到了詞義的不同，又感受到了從我們身上傳遞出去的濃濃師愛，同時(shí)孩子們還有機(jī)會(huì)活動(dòng)一下筋骨，課堂充滿了活力，更有利于孩子們以更飽滿的狀態(tài)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)我自自認(rèn)為是一舉多得。（二）教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。  讓課堂成為快樂的場(chǎng)所是課堂煥發(fā)生命活力的具體體現(xiàn)。現(xiàn)今的課堂早已不是先生手持戒尺的學(xué)堂，而是學(xué)生探究獲取知識(shí)的神圣殿堂。在這個(gè)殿堂里，沒有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講解。秉承這一原則，我除了努力營(yíng)造一種輕松愉快，和諧友好的課堂氣氛，還要求自己的語言具有兒語化和趣味性，讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園，弘揚(yáng)個(gè)性的天地。在這一點(diǎn)上我感觸頗深。記得

5、剛走上講臺(tái)時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生在課堂上搗亂，于是努力把自己塑造成嚴(yán)厲十足的教師，雖然學(xué)生也的確很“乖”，但自己更覺得課堂沉悶，很無趣。一節(jié)課下來，學(xué)生累，老師更累?，F(xiàn)在我試著把笑容帶進(jìn)課堂，用適合他們的語言去和他們交流，仿佛我不是老師而是他們的大朋友。孩子們恐懼心理不存在了，自然課堂上就活潑了許多，自然就充滿了活力。（三）讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。新課改的教學(xué)是一種充滿智慧的挑戰(zhàn)，學(xué)生的頭腦不再是可以被裝滿的容器，而是一把等待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生只有在愉悅的環(huán)境中暢所欲言，展示自我，其創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)自由綻放，這就需要老師徹底，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂還給學(xué)生，改變教學(xué)方式方法，面對(duì)這次充滿智慧的挑戰(zhàn)，讓自己的課堂煥發(fā)生命活力。記得在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我摒棄了數(shù)學(xué)教材中給的例題，而是采用和學(xué)生密不可分的動(dòng)畫片，先用課件出示奧特曼、西游記、機(jī)器貓、哪吒鬧海4部動(dòng)畫片，這樣一下子就調(diào)動(dòng)起孩子們參與的積極性，老師就動(dòng)畫片所提出的每一個(gè)問題，因?yàn)槎际呛⒆觽兯信d趣的，所以孩子們并沒有覺得這是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課，于是積極回答。這樣每個(gè)孩子都動(dòng)了起來，課堂自然