長安三小語文教學(xué)設(shè)計表(4)

1、長安三小語文教學(xué)設(shè)計表四年級語文組 教師主備：周美容 成員：艾美瑛 楊娟娟階段新課標(biāo)（略）單元解讀（略）教學(xué)內(nèi)容4、 秋天教材解讀這首詩歌共有七個小節(jié)，詩中運用擬人的手法，充分描述了秋天的美景。字里行間洋溢著在秋天得到的愉悅感受，讀來朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。 2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。 3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。教學(xué)重難點1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。 2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學(xué)準(zhǔn)備課件及電子白板學(xué)情分析教學(xué)中，通過運

2、用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計二次備課第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。 3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課夏天過去，秋天就來到了我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。學(xué)生齊讀課題：秋天一、揭示課題激情導(dǎo)入

3、1、板書課題：秋天 2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽、秋風(fēng)紅葉、秋水長天、秋風(fēng)蕭瑟、秋蟲啾鳴、秋實累累、秋桂飄香）3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。 4、你眼中的秋天是怎樣的呢？看圖(1) 、出示圖片，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？(2) 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。初讀課文你能用幾句話來描繪一下嗎？ 5、有一位山東作家，他叫王宜振。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集搖籃里的歌，兒童詩集秋風(fēng)娃娃獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩獻(xiàn)給少男少女的詩。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的？二、整體感

4、知理清脈絡(luò) 1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。） 2、檢查預(yù)習(xí)： 指名學(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度） 你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。 3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題） 4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。） 5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里

5、） 6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）三、語言對比初步感受詩歌的語言美 1、老師現(xiàn)在有一種沖動，我也想當(dāng)詩人，奉獻(xiàn)給你們。你們聽：（老師根據(jù)板書說：秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗）你們覺得怎樣？ 2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對比） 3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。 4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： 指名朗讀第一小節(jié) 我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這

6、整個一段內(nèi)容充滿著生命力？ 引導(dǎo)學(xué)生交流 教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。 四、布置作業(yè) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出味道，然后做記錄。3、抄寫詞語。 第二課時一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。 2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。 3、能背誦

7、課文。二、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、昨天我們學(xué)習(xí)了秋天，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。 2、指名一位學(xué)生朗讀課文。 3、教師：這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。 4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。 （二）、品詞析句感受秋景之美 1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？

8、 板示：秋風(fēng)來到_，在那兒_ 2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？ 板示：秋風(fēng)飄到_，_。 3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。 4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。 5、引導(dǎo)學(xué)生交流 “打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。 “抓一把香氣輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜

9、愛。 “嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。 6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。 7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。 （三）、深入理解課文意蘊 1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。 2、指名朗讀。 3、你是怎么理解這兩句話的？ “柔韌的梳子”、“井井有條”許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。 “發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。 4、教師小結(jié)： （“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾