學生畢業(yè)論文范文,淺談中職生管理目前狀況與對策論文范文

1、學生畢業(yè)論文范文,淺談中職生管理目前狀況與對策論文范文    內容導讀：們要辦一所好學校，其唯一標準就是這所學校能讓每一個學生變好。”有了這樣的信念，我們眼中的壞學生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學生搭建平臺，提供機會。例如，學生入校開始，就為學生舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生成才報告會，幫助學生認識新的學校生活，進而重新認識自己，調整心態(tài)，增強自信，迎接挑戰(zhàn)；還可以通過組建體育隊、藝術 中職生在學習基礎、學習習慣、行為思想、綜合素質、心理狀態(tài)等方面與普高學生有著較為顯著的區(qū)別，加上社會對職業(yè)學校的偏見和歧視，家長對中專的淺薄和盲目，致使學生心理嚴重不平衡，產(chǎn)

2、生了許多不同于一般高中生的特殊心態(tài)。因此，對中職學校的班級管理，也就不能不采取一些相應的對策和策略教學論文，以取得預期的效果。在學生管理方面，我們的學校確實也有著很多不足和弊端，沒有很好的切合中職學生心理和性格的特點，給管理工作造成障礙。1中職生管理目前狀況的主要弊端1.1片面只關注“好生”，導致了學生思想分化。一些中職學校的班主任在管理中對部分的“理由生”以沒有正眼看過，在心中就肯定了這些學生是“無可救藥”，盡管有時這些學生也會有進步的體現(xiàn)，但由于老師先入為主的定勢思維，不管這些“理由學生”做得再好，最終還是成了被教師遺忘的角落。久而久之，讓這些得不到認同的學生越來越感到自卑，進而玩世不恭。

3、1.2激進式管理，缺乏淺析中職學生實際。淺析現(xiàn)在中職學生的素質目前狀況可以看出：九零后的孩子大都自我為中心過于突出，無法將個人與班級、學校、家庭、社會的角色進行準確定位，行為選擇更趨實際；心理素質不穩(wěn)定、不健康，以一種敵對態(tài)度對待周圍一切，不愿意誠懇地接受學校的教育，逆反心理嚴重，行為反復性大。這一點作為管理者我們都很清楚，但往往沒有考慮到與之相適應的目前狀況管理。在管理上多施以激進式管理的方式來進行管教中職學生，不但沒有達到教育和管理的目的，反而造成了學生越來越激進的心理反感。當這種逆反心理發(fā)生作用時，結果往往會無功而返，同時也打擊了管理者的積極性。1.3學生自信心得不到應有的重視。中職學生

4、缺乏足夠的自信心，但自尊心又特別的強。我們可能在學生的管理過程中，總認為這些中職學生朽木難雕，沒有出息，有意無意地傷害到學生的自信心，誘發(fā)學生心理不平衡的心理因素。對這些理由學生，學校以批評教育為主，卻不能以根本上解決理由。2行之有效的管理對策2.1樹立正確的指導思想。中職學生的文化課基礎比較差，作為班主任應當樹立“學生只有差別，沒有差生”的指導思想，要認為所有的學生都是可造之才。當前，中等職業(yè)教育最大的理由不在于我們要達成什么樣的目標，而在于通過什么途徑實現(xiàn)這一目標。幫學生找回自信，應該是這一過程中極為重要的環(huán)節(jié)。我們應樹立這樣一個信念：“我們要辦一所好學校，其唯一標準就是這所學校能讓每一個

5、學生變好?！庇辛诉@樣的信念，我們眼中的壞學生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學生搭建平臺，提供機會。例如，學生入校開始，就為學生舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生成才報告會，幫助學生認識新的學校生活，進而重新認識自己，調整心態(tài)，增強自信，迎接挑戰(zhàn)；還可以通過組建體育隊、藝術團，舉辦校園歌手大賽、繪畫書法大賽，組織學生會成員、校播音員等活動，積極為學生創(chuàng)設展示自我的舞臺，給每一個學生提供自主選擇和主動參與的機會，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，在成功的體驗中，擁有健康、自信的心態(tài)。2.2基礎課上注入思想道德教育，專業(yè)課注入職業(yè)道德教育。管理學生不能凌駕于課堂之外，而是要把對學生的管理和學習相結合起來。在教學中，不管是

6、基礎課還是專業(yè)課，作為教師要對學生進行思想道德和職業(yè)道德的教育，通過說服教育，激勵鼓動等手段，以潛在的方式影響學生，把教師的教學目標變?yōu)閷W生的自覺行動。2.3以學生的對面走到學生的中間。管理者和被管理者是一對矛盾體，既對立又統(tǒng)一。一味站在管理者的立場上，發(fā)號司令應該說有一定的效果，但往往工作比較被動，收效差。反之如果走到學生中間，與學生坦誠相待，比如：農(nóng)歷八月十五和學生一起吃月餅賞月，圣誕節(jié)里，為每個學生分上一個臍橙或是蘋果，共渡平安夜等等。2.4校內外結合，報喜為主，報憂適度。家長是老師與學生之間最佳的盟友，老師與家長默契合作，互相支持，學校教育與家庭教育相互滲透，使教育更為有效。只有老師和

7、家長之間建立起良好的溝通，雙方才能都對學生有比較全面深入的了解。同時要求班主任能夠以學生的角度出發(fā)觀察世界，善于理解學生的心靈世界，設身處地的為學生著想，使學生把老師看做是真正關心和理解自己的人，而不是一打電話就是告狀的老師。我相信積極的鼓勵和溝通，使家長也會對班主任更加信任，以而更加積極的配合我們的工作。2.5幫助畢業(yè)生樹立新的擇業(yè)觀念和擇業(yè)策略教學論文。畢業(yè)生面對著畢業(yè)與就業(yè)，是人生的關鍵，是轉折點。因此，班主任對即將畢業(yè)的學生要進行正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育，幫助學生了解社會對職業(yè)的需求情況，及時淺析掌握近期的就業(yè)形勢和遠期的就業(yè)前景，進而引導他們按社會的需要和自己的特長選擇就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)。總之，我們要與時俱進，力創(chuàng)寬松的育人環(huán)境，使學生心情舒暢、精神愉快、生動活潑地接受技能和知識教育。我們創(chuàng)造性地處理各種理由時，看到有的學生由后進生轉化為先進生，感覺教育管理工作真是魅力無窮，絕對會有一種幸福感和成就感。