小學(xué)各學(xué)科備課要求

1、西崗鎮(zhèn)卓樓小學(xué)關(guān)于各學(xué)科備課要求語(yǔ) 文備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、處理教材、編寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)把鉆研教材、處理教材等方面的所思所得記錄下來(lái)，供課前翻閱，以便把課上好。要想寫出一篇實(shí)用教案，需從以下幾方面著手：一、鉆研教材第一步：讀課文。達(dá)到“三讀”即把課文讀準(zhǔn)、讀熟、讀懂。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)，第二、三、學(xué)段之首足見(jiàn)其重要。“三讀”，與課標(biāo)中的“正確、流利、有感情”依次對(duì)應(yīng)讀懂了才能做到讀得有感情。要求學(xué)生做到的。教師必須首先做到。第二步：理解課文。就是先理解字詞句在課文中的意思，正確領(lǐng)會(huì)作者遣

2、詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說(shuō)了。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。第三步：認(rèn)真思考課后習(xí)題，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分(或全文)，我先背下來(lái)；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文。第四步：查閱資料。一是閱讀教師參考用書教案，二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料進(jìn)行閱讀。三是查閱名師課堂教學(xué)實(shí)錄。二、處理教材一篇課文在內(nèi)容

3、上，字詞句段篇，在手段上，聽(tīng)讀說(shuō)寫書都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?就自然面臨處理教材的問(wèn)題。處理教材，必須做到“三定” 。 （一）“定標(biāo)”：確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明。一篇課文或一堂課的教學(xué)必須切實(shí)解決一兩個(gè)真正需要解決的問(wèn)題，切忌蜻蜓點(diǎn)水?！懊婷婢愕?，等于不到”。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)段要求，而它直觀地體現(xiàn)在教材編者精心設(shè)計(jì)的課文后面的“思考練習(xí)”中。據(jù)此，目標(biāo)就易做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，就能避免教學(xué)中面面俱到的現(xiàn)象，有效克服常見(jiàn)的承載太多使命而把課文教“腫”了的弊端。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)“三維”的整合，做到在語(yǔ)文知識(shí)獲得、

4、語(yǔ)文能力形成的過(guò)程中掌握規(guī)律方法，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀；要突出語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)的個(gè)性。 （1) 備課先備讀。哪一塊應(yīng)怎樣讀，心中有數(shù)。確定閱讀教學(xué)主線。（2) 讀書的形式要多樣。（默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀）（3) 讀書要有層次，每次解決一個(gè)什么問(wèn)題，讀到什么層次，要有目的，做到心中有數(shù)。（4) 重點(diǎn)部分、優(yōu)美片段要鼓勵(lì)學(xué)生熟讀、精讀，直到背誦。除課后規(guī)定的背誦段落外，可鼓勵(lì)學(xué)生背誦一些自己喜歡的段落。（5) 每節(jié)課讀書的時(shí)間不少于15分鐘。低年級(jí)要重視示范讀、表演讀，高年級(jí)要重視瀏覽、默讀等讀書形式。（二）“定點(diǎn)”：確定落實(shí)目標(biāo)的憑借點(diǎn)、支撐點(diǎn)。支點(diǎn)確定要

5、準(zhǔn)確、精當(dāng)。在訓(xùn)練學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在哪兒訓(xùn)練，讀得有感情：應(yīng)在哪幾個(gè)“點(diǎn)”引導(dǎo)理解、感悟；著重在什么地方組織學(xué)生探究；著力在哪兒讓學(xué)生深入對(duì)話活性生成：哪些語(yǔ)言應(yīng)讓學(xué)生積累或者運(yùn)用都應(yīng)了然于胸。每個(gè)“點(diǎn)”必須為達(dá)“標(biāo)”服務(wù)。科學(xué)定點(diǎn)是防止教學(xué)面面俱到、把課文教“腫”實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的又一有效措施 認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書，準(zhǔn)確把握好各學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。 （三）“定法”：選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué)、管用。學(xué)字、解詞、懂句、讀段、學(xué)篇可用哪些方法，采取哪種手段，哪種方法、手段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，效果最佳比如：理解詞語(yǔ)，可以換詞、先解字在解詞、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系時(shí)代背景等方法來(lái)理

6、解。 三、編寫教案教師在通讀課標(biāo)，鉆研教材，解讀教材的基礎(chǔ)上寫出上課需要的教案。1、教學(xué)目標(biāo)要明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰、明了。2、閱讀教學(xué)可靈活采用滕州市下發(fā)的“四環(huán)節(jié) 雙主線”教學(xué)模式備課。3、資料來(lái)源可寫參考的書目，網(wǎng)站等。4、教學(xué)反思可寫成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計(jì)。5、由于蘇教版教材是以主題單元的形式選編的課文，建議教師每個(gè)主題單元至少寫出一課翔實(shí)教案，其余仍要精心備課，可寫簡(jiǎn)案。6、可借鑒別人的教案，根據(jù)自己對(duì)教材的解讀和學(xué)生實(shí)際情況，增添、刪減后作為自己的上課教案，直接使用。數(shù) 學(xué) 備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。只有備好課，才能

7、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。為了指導(dǎo)全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師備好課，特提出以下指導(dǎo)意見(jiàn)。 一、理念先行 “理念決定思路，思路決定出路”。 因此教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊跟課改的節(jié)拍，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要想到課改的要求，教學(xué)目標(biāo)定位要高遠(yuǎn)，要從培養(yǎng)人才，學(xué)生的發(fā)展考慮 ，關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)注方法、關(guān)注情感、關(guān)注細(xì)節(jié)?！暗歉摺辈拍堋巴h(yuǎn)”，“眼高”才能不“手低”，只有這樣才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，使課堂更具有生命力。二、細(xì)研教材。高效課堂的滋生來(lái)源于教師對(duì)教材的深刻理解。因此教師

8、要在尊重教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)化加工，從而超越教材，把“教材”變成“學(xué)材”，于平凡中見(jiàn)新奇，讓教材所承載的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)情感等功能釋放出來(lái)。 藍(lán)英年先生論治學(xué)之道時(shí)曾說(shuō)：“深入淺出是功夫，淺入淺出是庸俗，深入深出尚為可，淺入深出最可惡?！本唧w地說(shuō)，教師鉆研教材要“深入”，處理教材要“淺出”，這樣才能循循善誘，才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。付國(guó)華老師用六句話做了形象的說(shuō)明：簡(jiǎn)單內(nèi)容復(fù)雜做，復(fù)雜東西簡(jiǎn)單做，知識(shí)要點(diǎn)深處做，數(shù)學(xué)文化寬處做，策略方法明處做，習(xí)慣情感細(xì)處做。 具體說(shuō)教師要做到 1、備編者的意圖 要用心揣摩和領(lǐng)會(huì)編者的編寫意圖，以便于對(duì)所教學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。 2、備

9、教材內(nèi)容的廣度和深度 從信息論的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的廣度就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。一節(jié)課的信息量過(guò)大，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生難以接受；而一節(jié)課的信息量過(guò)小，知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備教材時(shí)，教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。深度把握教材要求教師做到三讀教材，一是粗讀。粗讀就是對(duì)教材能理解，把內(nèi)容搞清楚，整體了解全冊(cè)教材；二是細(xì)讀。細(xì)讀就是在粗讀的基礎(chǔ)上，以單元為單位體會(huì)教材的科學(xué)性，系統(tǒng)性，它的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，與前后教材的聯(lián)系，形成對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。三是精讀。精讀是在前兩讀的基礎(chǔ)上，每節(jié)新授課的備課一定要在分析教材的同時(shí),參考其他資料（教

10、師用書、其他教育教學(xué)資料以及網(wǎng)絡(luò)資料等。）把握知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)以及與此知識(shí)有關(guān)的鏈接性知識(shí)，弄清知識(shí)前后之間的聯(lián)系，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合和創(chuàng)造性使用。從三個(gè)層次去把握教材：首先是基礎(chǔ)層次， 其次是發(fā)展層次，三是創(chuàng)新層次。 3、備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中，關(guān)系全局的這部分知識(shí)，可定為教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要明確哪些是教學(xué)的重、難點(diǎn)，以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，以至影響了知識(shí)的理解和掌握，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。 4、備教材中隱含的數(shù)學(xué)思想 教師要深入鉆研教材，充分挖掘蘊(yùn)

11、涵在數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)教材體系有兩條線索：第一條是數(shù)學(xué)知識(shí)，這是寫在教材上的明線；第二條是數(shù)學(xué)思想方法，這是教材編寫的指導(dǎo)思想，是一條暗線。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材寫什么，后者是明確為什么要這樣寫。 小學(xué)數(shù)學(xué)中隱含的數(shù)學(xué)思想大概歸類為： 一、數(shù)形結(jié)合的思想方法；二、集合的思想方法；三、對(duì)應(yīng)的思想方法；四、函數(shù)的思想方法；五、極限的思想方法；六、化歸的思想方法；七、歸納的思想方法；八、符號(hào)化的思想方法；九、統(tǒng)計(jì)的思想方法 等 5、備課要注意知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性 數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院涂茖W(xué)性，要運(yùn)用科學(xué)而嚴(yán)密的推理方法來(lái)啟發(fā)和引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和建構(gòu)。 三、關(guān)注學(xué)情備課要從

12、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。 (一)深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)知識(shí)起點(diǎn) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，教師要遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，就必須把握教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。建議教師要從以下方面切入： 第一，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)和技能？掌握的程度怎樣？沒(méi)有掌握的是哪些知識(shí)？ 第二，哪些新知識(shí)學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)？哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？ 通過(guò)對(duì)學(xué)情的了解，確定哪些知識(shí)應(yīng)

13、重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。 （二）分析知識(shí)的難度，找準(zhǔn)思維起點(diǎn) 第一，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難易程度怎樣？我預(yù)設(shè)的這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能怎么想？ 第二，我預(yù)設(shè)的問(wèn)題能有多少學(xué)生會(huì)回答？萬(wàn)一他的回答超出了我的預(yù)設(shè)怎么辦？ （三）分析學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)情感起點(diǎn) 第一，學(xué)生是否喜歡這樣的教學(xué)方式（或情境或方法）？有沒(méi)有更好的方式（或情境或方法）？ 第二，當(dāng)遇到難點(diǎn)時(shí)學(xué)生的心態(tài)怎樣？應(yīng)怎樣調(diào)整學(xué)生的心態(tài)？ 確定教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該注意兩點(diǎn)，首先要在心理位置與思維水平上與學(xué)生實(shí)行互換，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，認(rèn)真分析學(xué)生理解、掌握知

14、識(shí)過(guò)程中的難處。其次要充分考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)和心理過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種障礙。 四、備教法學(xué)法 情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、目標(biāo)落實(shí)、思維訓(xùn)練、調(diào)控課堂、重難點(diǎn)突破等方面都需要運(yùn)用科學(xué)而有效的方法進(jìn)行實(shí)施。根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生“四基”的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法，要善于運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ò炎钪匾膬?nèi)容教給學(xué)生。例如：突破難點(diǎn)的方法：其一，預(yù)作鋪墊，放緩坡度；其二，適當(dāng)分散，逐一突破；其三，加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情景；其四，利用舊知，促進(jìn)遷移。 五、備自己 了解自己的不僅要包括自己的知識(shí)是否勝任，還要了解自己有哪些特點(diǎn)，哪些特點(diǎn)是適合于課堂發(fā)揮的，哪些特點(diǎn)是不利于在課堂上表現(xiàn)的。比如自己比較情緒化，就要

15、在課前將自己的情緒調(diào)到最佳，并時(shí)候提醒自己，無(wú)論發(fā)生什么事，都要盡量穩(wěn)定自己的情緒。 六、備教學(xué)流程 建議把“三五四課堂教學(xué)模式”用好 1、課堂切入點(diǎn)：用生活情境引發(fā)學(xué)生問(wèn)題，用問(wèn)題激發(fā)探究，讓探究來(lái)豐富學(xué)生體驗(yàn)，用體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)學(xué)生思維。 2、課堂關(guān)注點(diǎn)：學(xué)生對(duì)意義建構(gòu)的不完整性。 3、課堂生成點(diǎn)：課堂的思辨性，學(xué)生思維的深刻度和開(kāi)放度。 （以上是隱性備課，這是最關(guān)鍵的。） 七、統(tǒng)籌總體框架，精心編寫教學(xué)預(yù)案（顯性備課）在編寫教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)課堂效果。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反

16、思等。 備課的過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教案。 八、教后反思，再次完善 弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“反思是數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！狈此际墙處熞宰约旱慕虒W(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學(xué)生的需要。教學(xué)反思可以從以下幾方面記錄： 1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有？表現(xiàn)在哪些方面？ 2、教師的教學(xué)機(jī)智。 3、學(xué)生靈感和創(chuàng)新思維記錄。 4、失誤分析及調(diào)整設(shè)想。 5、還可寫下“再教設(shè)計(jì)”?？茖W(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（社會(huì)）備課，它是一個(gè)過(guò)程。課前，教師對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)教材和學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)

17、；課中，教學(xué)思路的實(shí)施；課后的教學(xué)反思等都是備課。書面教案則僅是教師教學(xué)理念和思路的外顯形式。衡量備課質(zhì)量，既要看顯性備課，又要重隱性備課，要從擬寫質(zhì)量、課堂教學(xué)、課后測(cè)評(píng)等方面進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)。這學(xué)期把科學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（社會(huì)）備課分為精品備課與常態(tài)備課兩種形式，要求精品備課必須與集體備課相結(jié)合。常態(tài)備課，是相對(duì)于精品備課提出的為節(jié)省備課時(shí)間，提高工作效率而提倡的“綱要式備課、批注式備課、流程式備課”等減量、節(jié)時(shí)、便捷、靈活的新型備課形式。1、 對(duì)精品課備課的要求與說(shuō)明。精品課備課，就是教學(xué)詳案。要有明確的教學(xué)目標(biāo)，充足的教學(xué)準(zhǔn)備，透徹的教材分析，有較為詳細(xì)的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)設(shè)

18、計(jì)，有清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖，有精要的問(wèn)題設(shè)計(jì)，有完整的板書設(shè)計(jì)，有必要的教后反思等。一般把各學(xué)科單元難點(diǎn)內(nèi)容或重點(diǎn)章節(jié)等定為精品備課內(nèi)容，要求每單元1次。2、對(duì)常態(tài)備課的要求與說(shuō)明。常態(tài)備課，是相對(duì)于精品課備課提出的為了節(jié)省機(jī)械抄寫教案的時(shí)間，引導(dǎo)教師把更多的精力投放到學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)上的一種備課，也就是常說(shuō)的簡(jiǎn)案。但必須要包含這樣幾個(gè)基本部分：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)、課后反思等。這些項(xiàng)目在各學(xué)科的具體要求是這樣的： 小學(xué)科學(xué)（每1課一般安排12課時(shí)）。 （1）課題：以單元中的一課為題。 （2）教學(xué)目標(biāo)：分三維目標(biāo)為情感目標(biāo)、探究目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。參考

19、教師用書和學(xué)生實(shí)際而定，表述時(shí)可抓關(guān)鍵詞，抓主干，不必照抄教師用書。 （3）教學(xué)準(zhǔn)備：分教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備，寫清教師和學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)信息、資源等。要求教師在上課前，既要自己認(rèn)真準(zhǔn)備探究活動(dòng)的材料，而且做到精挑細(xì)選，又要指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，布置學(xué)生收集資料、信息和需要的實(shí)驗(yàn)材料。 （4）教學(xué)重難點(diǎn)：要找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，以便在教學(xué)中突破。 （5）教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式是“探究研討”教學(xué)。教學(xué)流程大致是這樣的：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)動(dòng)手探究合作交流（集體研討）拓展延伸（鞏固應(yīng)用）等五個(gè)環(huán)節(jié)。一般情況下依據(jù)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行備課，但不一定每一課時(shí)都具備。一單元必須備一節(jié)教學(xué)詳案，其余課時(shí)

20、可按教學(xué)實(shí)際要求在教本上備教學(xué)簡(jiǎn)案。小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)（每1個(gè)三級(jí)活動(dòng)主題一般安排13課時(shí)）。 （1）課題：根據(jù)教材的特點(diǎn)和課時(shí)安排，要求以三級(jí)活動(dòng)主題為課題進(jìn)行備課。如果三級(jí)活動(dòng)主題安排多課時(shí)，也要分課時(shí)備，讓每課時(shí)相對(duì)獨(dú)立。 （2）教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)為情感、能力、知識(shí)目標(biāo)，要求與科學(xué)學(xué)科同，可簡(jiǎn)寫。 （3）教學(xué)準(zhǔn)備：分教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備，寫清教師和學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的教學(xué)信息、教具、學(xué)具等。 （4）教學(xué)重難點(diǎn)：要找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，以便在教學(xué)中突破。 （5）教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)及意圖：依據(jù)小學(xué)品德與社會(huì)互動(dòng)式教學(xué)模式預(yù)設(shè)?；?dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)為：課前活動(dòng)，自主準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣活動(dòng)體驗(yàn)，探究互動(dòng)多元評(píng)價(jià)

21、，知識(shí)建構(gòu)拓展知識(shí)，遷移發(fā)展。（一節(jié)課不一定體現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)。）教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)可以綱要式，但必須有“環(huán)節(jié)名稱和設(shè)計(jì)意圖”，也就是“要做什么和這樣做的理由”。各科的教學(xué)反思：可以對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行反思，也可就一課的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，寫出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)或遺憾，問(wèn)題解決的體會(huì)、啟示。英語(yǔ) （1）課題： （2）教學(xué)目標(biāo)：分三維目標(biāo)為情感目標(biāo)、探究目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。參考教師用書和學(xué)生實(shí)際而定，表述時(shí)可抓關(guān)鍵詞，抓主干，不必照抄教師用書。 （3）教學(xué)準(zhǔn)備：英語(yǔ)不同于科學(xué)、品生品社，英語(yǔ)課前準(zhǔn)備它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律， 又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)和智

22、能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時(shí)教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教班級(jí)學(xué)生的接受程度，將傳授語(yǔ)言知識(shí)以及訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能的目標(biāo)具體化，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo)也要建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上。因此，教師在備課時(shí)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和要求的確立要克制教學(xué)的盲目性和隨意性。教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)備閃卡、道具等。 （4）教學(xué)重難點(diǎn)：要找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，以便在教學(xué)中突破。 （5）教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是“五步”教學(xué)法：即熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固拓展、總結(jié)作業(yè)反饋。五個(gè)環(huán)節(jié)。一般情況下依據(jù)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行備課，但

23、不一定每一課時(shí)都具備。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)可以綱要式，但必須有“環(huán)節(jié)名稱和設(shè)計(jì)意圖”，也就是“要做什么和這樣做的理由”。音 體 美  1、備課堅(jiān)持原創(chuàng)與參考結(jié)合的方式，書寫要規(guī)范。杜絕單純抄襲教案。  2、備課常規(guī)包括制訂學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，和進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容。3、提倡提前一周備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案。教學(xué)方案不論詳略，必須包括以下幾個(gè)方面：    封面書寫：學(xué)年度、學(xué)期、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、姓名。    每課設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容、重、難點(diǎn)、方式、組織教法、師生活動(dòng)、課后小結(jié)等部分組成。   

24、每學(xué)期要有一份優(yōu)秀教案，優(yōu)秀教案包括設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析和重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)反思。 體 育    格式：可根據(jù)實(shí)際采用表格式、文字陳述式。    1、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃    每位教師要依據(jù)課標(biāo)，按水平領(lǐng)域（1-2年級(jí)為水平一、3-4年級(jí)為水平二、5-6年級(jí)為水平三）來(lái)劃分。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，教師通過(guò)全面考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件（場(chǎng)地、器材）和學(xué)生情況，將課標(biāo)規(guī)定的各類教材的內(nèi)容和時(shí)數(shù)，科學(xué)的分配到兩個(gè)學(xué)期中去，制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。    教學(xué)計(jì)劃要保證教學(xué)的重點(diǎn)，先安

25、排主要內(nèi)容和定期測(cè)試項(xiàng)目的內(nèi)容。    教材內(nèi)容安排要系統(tǒng)性、連貫性、由易到難、適當(dāng)搭配。    學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初兩周內(nèi)上交學(xué)校備案。    課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)    教案的開(kāi)頭,寫明課的任務(wù)。根據(jù)教材內(nèi)容、課的性質(zhì)和學(xué)生的具體情況,明確地提出教學(xué)任務(wù);發(fā)展什么身體素質(zhì);掌握或提高基本技術(shù)等。課的任務(wù)力求提得明確具體。    1、開(kāi)始部分    應(yīng)寫明上課整隊(duì)集合的隊(duì)形（必須要有隊(duì)列練習(xí)）;布置課的任務(wù);提出

26、本課的要求及注意事項(xiàng)等。    2、準(zhǔn)備部分    為了提高學(xué)生的練習(xí)的興奮性,要寫明采用什么方法和練習(xí)形式,及時(shí)間、要求。    為了使學(xué)生的內(nèi)臟器官和運(yùn)動(dòng)器官做好充分的準(zhǔn)備,要寫明一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、要求、時(shí)間、次數(shù)。     3、基本部分（主教材和輔教材組成）    基本部分是技術(shù)教學(xué)、傳授知識(shí)、發(fā)展身體素質(zhì)和進(jìn)行思想教育的主要環(huán)節(jié)。要寫清楚各項(xiàng)教材進(jìn)行教學(xué)的步驟、方法、手段、運(yùn)動(dòng)量、密度;練習(xí)的組織形式、次數(shù);講解、示范的時(shí)機(jī)

27、與要求;易犯錯(cuò)誤和糾正方法;思想教育的具體措施;安全措施等,并要作好時(shí)間分配。    4、結(jié)束部分: 小結(jié)本堂課完成各項(xiàng)任務(wù)的情況;指出存在的問(wèn)題;布置作業(yè)。5、教學(xué)反思：教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)的成敗優(yōu)劣和提出改進(jìn)措施，如反思教學(xué)目標(biāo)是否明確、切合實(shí)際，反思教學(xué)方法是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。音 樂(lè)  （一）制訂學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃    1、通讀音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段音樂(lè)教學(xué)提出的要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析。    2、規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫出提高學(xué)生音樂(lè)素

28、養(yǎng)的教學(xué)措施。    3、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)上交并做到認(rèn)真、提前按課時(shí)備課。   （三）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)    1、確定教學(xué)目標(biāo)    依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在準(zhǔn)確把握、理解教材的基礎(chǔ)上，先列出知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，備出情感態(tài)度與價(jià)值；過(guò)程與方法；知識(shí)與技能三個(gè)方面的目標(biāo)。    2、確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)    充分了解學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，明確學(xué)生在本課時(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 

29、60;  3、準(zhǔn)備教學(xué)媒體    根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件選擇適用的教學(xué)媒體并準(zhǔn)備好教具（自制）、卡片、掛圖（簡(jiǎn)筆畫）、磁帶、輔助教學(xué)光盤或課件等，采用多種途徑輔助教學(xué)。    4、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程和方法。具體要求如下：教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教；教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)； 加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。    5、編寫教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）    在思考上述幾個(gè)方面問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的能力水平，把課堂教學(xué)的程序及方法步驟等編寫成教案或教學(xué)設(shè)計(jì)，以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。教學(xué)方案不論詳簡(jiǎn)，必須包括以下幾個(gè)方面：課題；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重、難點(diǎn)；教學(xué)媒體準(zhǔn)備；教學(xué)過(guò)程；板書設(shè)計(jì)。 &#