難忘的八個字

1、難忘的八個字教學(xué)設(shè)計江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)校 牛佰敏教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。2、讓學(xué)生會認(rèn)本課四個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：難忘的八個字2讀了題目，你最想知道什

2、么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？）下面我們就帶著這些問題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。2默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？（1）思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容。（2）請同學(xué)們把沒有讀懂的語句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流。1把自己解決不了的問題提出來。預(yù)設(shè)：小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點(diǎn)？“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？為什么倫納德夫人說的八個

3、字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？2引導(dǎo)學(xué)生歸納，問題主要有兩類： （1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？3、你對哪個問題感興趣，你認(rèn)為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文?？梢耘c身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。4交流。鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗與感受。5探究：說說你心目中的倫納德夫人。四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。五、積累運(yùn)用。找出描寫人物相貌的語句，先讀讀

4、，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。板書： 難忘的八個字 溫暖我冰冷的心老師對我真摯的愛我希望你是我女兒安慰我受傷的心 改變我對生活的看法噸的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)校 牛佰敏教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的過程。 2、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。3、感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸= 1000千克。教學(xué)難點(diǎn)：感受認(rèn)識噸的過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、估計同學(xué)的體重師：昨天同學(xué)們都測量了自己的體重，根據(jù)自己的體重能估計一下這位同學(xué)的體重嗎？（學(xué)生自由估計）師：為什么同學(xué)們在估計這位同

5、學(xué)的體重的時候都用 “千克”而不用“克”呢？（學(xué)生答）師：“誰再來說一說自己的體重？”學(xué)生回答后，教師說：“咱們班同學(xué)的體重大約在30千克左右?！?、 引入“噸”師：育紅小學(xué)三（1）同學(xué)的體重和咱們班的體重差不多，讓我們一起去看看吧！認(rèn)真觀察統(tǒng)計表，體重在多少千克左右。昨天我給同學(xué)們留了個家庭作業(yè)，計算出30人的體重一共是多少千克？誰來說一說？你是怎么算的？（學(xué)生回答）師：1014千克也可以說大約1000千克，其實1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位，你們知道它是什么？（生答“噸”），1000千克也叫1噸。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識一下“噸”。教師揭示：1噸=1000千克，跟老師一起讀一讀?！皣崱?/p>

6、可以用字母“t”來表示，所以也可以這樣寫1t=1000kg。那一噸有多重呢，讓我們一起感受一下吧！二、親身體驗，感受并想象1噸的重量。1、 感受1噸鹽同學(xué)們平時都拎過東西嗎?（1）現(xiàn)在每組同學(xué)有兩袋沙子，每袋鹽重10千克，請每人把10千克的沙子拎起來（學(xué)生拎沙子）都誰把10千克的沙子拎起來了，談?wù)勀懔嗌车母惺?。想一想你拎多少?0千克才是一噸呢？（2）一袋10千克，兩袋一共多少千克“（生答20千克）如果把兩袋沙子同時用一只手拎起來，你有信心嗎？（生答有）好，那你就試試吧！（生拎沙）都誰把20千克的沙子拎起來了，你感覺20千克的沙子怎么樣（生答）還有沒拎起來的嗎？（生舉手）你為什么沒拎起來呀！剛

7、才拎起20千克鹽的同學(xué)想一想，拎多少次的總和才是一噸？（3）選出兩名同學(xué)，比一比誰的力氣大，下面的同學(xué)可以給他們加加油，打打氣。（生進(jìn)行拎沙比賽）下邊的同學(xué)有沒有敢挑戰(zhàn)這個千克數(shù)的。（再找一名同學(xué)到前面拎沙）老師宣布，咱們班的大力士就是這名同學(xué)。還有不服氣的嗎，課下還可以再挑戰(zhàn)一下。我想采訪一下這位大力士 ，剛才你拎起了多少千克的沙，感覺怎么樣？幾個這樣的 大力士才能拎起 一噸的鹽呢？（4）咱們把這些沙擺一擺，一袋一袋的數(shù)，（1.2.3.4.5）一排擺了5袋，擺了2排，是多少袋，（10袋）多少千克（100千克）？街上看到的三輪車一輛一次能運(yùn)走嗎？摞兩層是多少千克？三層呢？那十層是多少千克？（生

8、答：1000千克）它是多大一堆，它有多長，多寬，又有多高？一輛三輪車還能裝下嗎？你們再想一想什么樣的車能一次把這堆沙運(yùn)走？（學(xué)生回答）2、再次感受“噸”師：剛才在匯報的時候，咱們班的每名同學(xué)的體重大約在30千克左右，在計算育紅小學(xué)三（1）的同學(xué)體重的時候，30多名同學(xué)的體重大約是1噸，讓我們也來感受一下30多名同學(xué)的體重吧！這么多同學(xué)的體重加起來才是1噸。那現(xiàn)在你覺得1噸怎么樣。3、教師小結(jié)：“噸”也是一個質(zhì)量單位，這個單位與你們學(xué)過的質(zhì)量單位“克和千克”相比怎么樣，它是用來計量較重或大宗物品的質(zhì)量單位。三、實際應(yīng)用，深化認(rèn)識1、“噸”在生活中的應(yīng)用你在生活中的什么地方，還見過用“噸”作單位的

9、呢？2、老師也帶來了一些圖片，讓咱們一起看一下吧！四、練一練1.動物過橋，為什么他們幾只能同時過橋呢？引導(dǎo)學(xué)生算一算。2.這節(jié)課你有什么收獲？五、拓展練習(xí)下面是小明在學(xué)完“噸的認(rèn)識”后，寫得一篇數(shù)學(xué)日記，有些質(zhì)量單位用錯了，請你先找一找，想一想為什么錯了，再幫他改一改。 “今天是星期天，早上，我吃了兩個100千克的包子，然后就和媽媽一起去菜市場買菜。市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克的芹菜，2噸西紅柿，3千克的雞蛋，每個200克的蘋果8個，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西回家，累得滿頭大汗?！眴l(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯了一些單位，但是有些方面值得我們

10、學(xué)習(xí)，你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？師：我們應(yīng)該學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)的方法記錄生活，養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。 平分生命 教學(xué)設(shè)計江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)校 張穎三、教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，結(jié)合“日積月累”中的讀一讀，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。3、本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出自身的疑問，讀出自身的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。教學(xué)難點(diǎn)：體會當(dāng)時男孩的

11、心情變化，并將體會說出來。五、課前準(zhǔn)備查找實際生活中與本文類似的事例，課上推薦。 六、教學(xué)流程師：同學(xué)們好！現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎？（板書平分）。生：平分就是分成相等的兩份。師：世界上哪些事物可以平分？（生略）（再板書生命）看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問？生：生命怎么可能平分呢？生：“平分生命”一定含有一個感人的故事。師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。（學(xué)生讀書）。 評：導(dǎo)入富有新意，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什么？再讀讀書

12、，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事？”生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神？生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生都想猜出正確問題，老師微笑不語）師：你們的問題提得都很好，看來剛才大家讀書的時候都考慮了。我們就應(yīng)該這樣讀課文，但是每個人在讀書時認(rèn)識不同，所發(fā)生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味？看看和我一樣嗎？評：創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動了學(xué)生讀書考慮質(zhì)疑的積極性。（學(xué)生很意外）能說說嗎？生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。生：我覺得這個小男孩很了

13、不起。師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢？生：他很勇敢。師：概括得好，請同學(xué)到文中找找表示男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。師：把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽，讀后還要談?wù)勀銓@句話的理解，四人小組合作時，要互相協(xié)助，按14號順序說。生：小組內(nèi)推薦。師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說給全班同學(xué)聽。（學(xué)生發(fā)言）。 評：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡議的。此處布置學(xué)生的合作推薦恰到好處，給予了每個學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會。師：我也有兩組句子，請大家到語文天地“日積月累”中讀一讀，比一比。（學(xué)生自由讀），說說你比較后有什么發(fā)現(xiàn)？生1：第一句更能表示男孩的勇敢。生2：第一句更能表示男孩對妹妹的深情，第一

14、句好。師：說得好，假如能把你們的理解讀出來就更好了。試著讀一讀。（生再讀），（指名讀）。生：讀。（師生互評）。師：“一瞬間”是什么意思？生：表示時間短，轉(zhuǎn)眼之間。師：還有哪些詞也表示時間短暫？生：有“馬上”，“一轉(zhuǎn)眼”，“一剎那”。師：還有很多，要靠同學(xué)們平時多留心，多積累，看第7頁比一比這幾個詞，都表示時間短促，（領(lǐng)生讀）但使用時是有差異的。比方用這幾個詞語換掉“一瞬間”再讀讀試試（生試讀后都反映不如用“一瞬間”好）。師：雖然是同一意思的詞語，但在具體的語言環(huán)境中，用詞卻有差別，我覺得祖國的語言文字很精妙。評：把課文的理解與“日積月累”中的詞句學(xué)習(xí)相結(jié)合是非常必要的。讀一讀重點(diǎn)句子，感受不同

15、的表達(dá)效果，使學(xué)生了解怎樣表達(dá)可以更加生動具體，效果更好。幾個極短時間的詞語的教學(xué)，通過學(xué)生體會感受到中國語言文字的精妙，同時又豐富了積累。師：現(xiàn)在，讓我們再回到課文中，想一想，是什么原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢？默讀課文，找一找，畫一畫。生：默讀課文，畫句子。師：畫好之后，咱們互相推薦推薦，推薦之后，我們會知道更多。生1：我畫的句子是：抽血時，男孩恬靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自身的生命的偉大情懷，他以為自身正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久

16、？”這是小男孩的話，這句話是小男孩哆嗦地問出來的，因為他以為自身活不長了，他年僅10歲終究害怕死亡，這句也表示他對妹妹深深的愛。生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。生4：我不同意，這句話不是。師：小組討論一下。評：鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，學(xué)生的感受是有差別的，允許差別的存在是新課程下的教師必需做的。師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自身的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自身的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡單，細(xì)品，就會感受到親情的偉大力量。師：剛才同學(xué)們匯報了描寫男孩的神態(tài)，言行的語句，也都談了自身的體會，我建議同學(xué)們來扮演小男孩，

17、分角色讀讀課文，你們愿意嗎？（師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自身的感受讀出來）。師：同學(xué)們讀了這個感人的故事后，最想說一句什么話？說一說。生1：兄妹親情，平分生命。生2：愛是人間永恒的話題。生3：有愛才不會孤單。生4：只要有愛，才有美好的一切。生5：親情是勇氣的源泉。（眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑）。師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或他人充溢親情的小故事吧。生：講故事（略）。師：同學(xué)們，今天的課堂上充溢了情與愛?；丶乙院螅垖⒛愀惺艿降挠H情傳達(dá)給你的親人吧！我相信你們一定會收獲幸福的?？傇u：這樣一篇感人至深的好文章，在師生一起的情感參

18、與下進(jìn)入情境。文中小男孩勇敢的形象與親情的偉大、可貴，通過教師引導(dǎo)學(xué)生讀文、悟情感悟出來，實現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。七、總結(jié)課文八、課后作業(yè)選擇其中一項完成：1、請把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在日記本上。2、收集感動自己的有關(guān)親情的故事和同學(xué)交流交流。認(rèn)識周長 教學(xué)設(shè)計 江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)校 孫環(huán)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察、操作等活動，使學(xué)生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。2、 發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時，滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。3、 在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：對周長含義的理解和計算平面圖形的周長。教具：多媒體課件學(xué)具：細(xì)線、直尺、皮

19、尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 理解周長（一）感受一周1、2008年是奧運(yùn)年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運(yùn)動呢！（出示課件）2、仔細(xì)觀察，兩只小動物沿樹葉爬行的路線有什么不同？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一周。3、請學(xué)生摸一摸樹葉的一周，教師強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)在哪終點(diǎn)也就在那。（二）感受周長的長度1、請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌面的一周，告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書封面的一周的長度、課桌面一周長度在數(shù)學(xué)上有個名字叫做周長。板書（周長）2、比較數(shù)學(xué)書封面的周長和課桌面的周長有什么不同？今天這節(jié)課和老師一起來認(rèn)識平面圖形的周長。板書：（認(rèn)識）（三）感受封閉圖形 揭示周長的概念1、圖形王國里今

20、天來了一些好朋友，仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同？（出示課件）2、通過學(xué)生觀察后，師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個封閉圖形一周的長度，活動結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（師板書周長的概念。）4、讓學(xué)生齊讀周長的概念。5、師舉例說明：像月牙形一周的長度就是月牙形的周長，三角形一周的長度就是三角形的周長。（四）鞏固周長找一找數(shù)學(xué)練習(xí)本的周長、板凳面的周長在哪？找到后摸一摸。設(shè)計意圖：（本環(huán)節(jié)的設(shè)計注意到低年級學(xué)生從：“實物操作”到“形象感知”再從“形象感知”到“抽象概念”。學(xué)生把周長這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對周長的理解。）

21、二、合作探究 計算周長（一）設(shè)疑激趣1、出示長方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認(rèn)識誰？”2、讓學(xué)生估一估哪個圖形周長長？3、當(dāng)學(xué)生想法不一時，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。（二）小組活動 測量周長1、出示活動要求，學(xué)生觀看。2、小組活動，教師巡視并指導(dǎo)。3、匯報交流 教師評價。4、小結(jié)：像一些規(guī)則的圖形用直尺直接測量出圖形的周長，像一些不規(guī)則的圖形可以用細(xì)線、皮尺繞圖形的一周然后再測量出圖形的周長。設(shè)計意圖：（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的的方式就是在“做”中學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了由疑問討論驗證思維得到了拓展，在操作中學(xué)會合作在合作中學(xué)會操作，總結(jié)出測量周長的方法，圓形周長過程中體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，樓梯行周長則

22、體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。）三、運(yùn)用周長 解決問題1、測測你的眼力讓學(xué)生通過觀察說一說為什么相等。（出示課件）2、量一量 填一填小組合作量一量同學(xué)的頭圍、腰圍、胸圍。姓 名 頭 圍 腰 圍 胸 圍 四、全課總結(jié)你學(xué)會了什么？一個降落傘包教學(xué)設(shè)計江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)校 劉嘉教學(xué)目標(biāo)：1、握本課8個一類生字，認(rèn)識8個二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。3、會周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對革命后代的深切關(guān)懷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)

23、方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1收集相關(guān)的背景資料。2制作課件、準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，抓住有關(guān)語句體會周總理的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇險時，不顧個人安危，把自己的傘包讓給了葉挺的女兒小揚(yáng)眉的感人事跡。這節(jié)課我們一起再來品讀課文，體會周總理的高尚品質(zhì)。2、介紹周總理和時代背景。二、讀文：（一）遇險前：指名讀一二自然段。1、事情的起因是什么？2、看出周總理是怎樣的人？3、課文是怎樣描寫小揚(yáng)眉的？為什么要寫小揚(yáng)眉？她為什么那么高興。讀第二自然段時，要體會小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。4、簡單介紹葉挺將軍。（二）遇險時：在小組

24、內(nèi)自由讀，研究問題。1、你從哪些地方看出飛機(jī)遇險時，情況十分嚴(yán)重？強(qiáng)烈的冷氣團(tuán)包上了厚厚的冰甲凍僵了似的沉甸甸地往下墜落匆匆掠過2、為什么寫這部分？為下文周總理讓傘包埋下伏筆。3、你在讀中體會到了周總理的什么高尚品質(zhì)？請抓住人物的動作和語言來回答。（臨危不懼舍己救人）“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背上”-說明他動作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時的傘包就是生的希望，此時此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神?。?、細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵小揚(yáng)眉的話，從中體會到了什么？看出周總理對革命后代的深切關(guān)懷5、指導(dǎo)朗讀周總理的話。（三）脫險后：1指名讀，課

25、文是怎樣寫脫險的？這段該用什么樣的語氣讀？2從“歡騰”一詞你能看出什么？3你最喜歡哪句話，為什么？把自己喜歡的句子背下來。三、有感情地朗讀全文。試著總結(jié)全文：本文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇到危險的時候，不顧個人安危，把自己的傘包讓給了小揚(yáng)眉的感人事跡，贊揚(yáng)了周總理臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)以及對革命后代深切關(guān)懷。有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊） “有余數(shù)的除法”。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。3初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。4通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)

26、一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實際含義。教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片學(xué)具：小圓片、小棒教學(xué)過程:一、 準(zhǔn)備練習(xí)1.看誰能很快說出( )里最大能填幾？( )×5<6 ( )×<20 3×( )<38( )×4<22 6×( )<34 7×( )<242.用豎式計算8÷4 45÷5請兩個同學(xué)上臺板書，其他同學(xué)在本子上做。（課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基

27、礎(chǔ)之上。以舊知導(dǎo)入新課，學(xué)生沒有陌生感。）二、 新課教學(xué)：1.初步理解余數(shù)的意義(1)擺一擺師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學(xué)們正忙著布置會場呢！同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個圓代表一盆花，學(xué)生實際分一分)。23÷5的結(jié)果是多少？剩下的為什么不再分了呢？今天分的跟前面分的有什么不同？平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)(2)說一說師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，你看了今天的課題，你有哪些想知道的？你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？生1： 23÷5的商到底是寫幾？生2：豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒？請同學(xué)們帶著這兩位同學(xué)的問題，四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。師生共同解決問題。（讓學(xué)