新目標英語七年級（上）Unit4教學設(shè)計

1、新目標英語七年級（上）Unit 4 Wheres my backpack?教學設(shè)計及反思一、教學內(nèi)容 新目標英語七年級（上）Unit 4 Section A (教材P19)。二、教學目標 1、知識與能力 Section A主要通過談?wù)撛掝}"Things around the house"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型“Wheres my backpack? Its under the chair”，進一步體會“Where questions” 疑問句的用法；學會運用方位介詞"oninunder”表達物品的位置。 2、過程與方法 采用Personaliz

2、ing、Pairwork、Groupwork和Role playing的學習策略，利用多媒體教室教學環(huán)境來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使學生學會基本句型“Wheres my backpack? Its under the chair.”及方位介詞 3、情感態(tài)度價值觀 該部分學習內(nèi)容貼近學生的生活，談?wù)摰闹黝}是學生最關(guān)心的問題，促使學生了解自己的生存環(huán)境，熱愛自己的學校和家庭。三、教學重、難點及教學突破 1、教學重點 學習運用重點句型“Where questions”疑問句的用法；語法焦點在于學會運用方位介詞“oninunder”表達物品的位置。 2、教學突破 通過使用方位介

3、詞“oninunder ”表達物品的位置及學習“Where questions”。 （1）教師準備 收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學習、生活用品、家具或有關(guān)的教學幻燈片或圖片；制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。 （2）學生準備 搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的學習、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。教學步驟 一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導入新課 Section A主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學生學會“Where”疑問句的用法；學會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學中可采取問答式導人法： 1教師進行實物演示

4、：I have a mobile phone?！癢here is it?”自己回答：“It is in my pocket，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder”。 2讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder”。 3看教師演示：I have a pen?！癢here is it? It is oninunder-"學一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder-"。 4將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“oninunder”。 二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究 1教室朗讀1b部分的材料讓

5、學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務(wù)。 2引導學生展開Pair Work活動，完成lc部分口語交際的教學任務(wù)，學會運用 “Wheres my backpack? Its under the chair”，及方位介詞“oninunder”表達物品的位置。 三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 引導學生展開Pair Work活動，完成4部分口語交際練習的教學任務(wù)。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “Where isare-?”句型。 教學探討與反思 由于我的學生全部來自農(nóng)村，雖然他們也在小學學過英語，但是學得很粗糙，因此，我這節(jié)課僅內(nèi)容完成p19(1a1c)。通過自己朗讀，讓學生抓住本節(jié)課的關(guān)鍵，如本單元Section A la通過操練句型“Wheres my backpack? Its inunderon”，聽關(guān)鍵詞“inon ”，同時，通過聽關(guān)鍵詞加深對“Wheres?”句型的理解。這種技巧的運用有利于培養(yǎng)學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞“in，on，u