識字四教學設計

1、一年級下冊識字4教學設計【教材簡析】識字4是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。 【教學目標】 認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結構合理。 正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動

2、識字的愿望。4模仿課文句式寫句子，編兒歌。5.培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。6、教育學生要保護動物?！窘虒W重點難點】1、識記生字，熟讀兒歌并背誦兒歌。2、培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力?！窘虒W準備】 教學課件。詞語卡片和掛圖?！窘虒W方法】激趣識字；觀察總結；看看說說【教學過程】一、激趣引入。從夏天引入昆蟲、小動物。導語：五彩繽紛的春季快要過去了，你們發(fā)現(xiàn)天氣怎樣了？花怎樣了？草怎樣了？人們怎樣了？ 他們都告訴我們生機勃勃的夏季快要來臨了，許許多多的小動物也趕來湊湊熱鬧，快快來和他們打個招呼吧。二、看圖識詞。1按課文兒歌中小動物出場的先后順序出示詞語卡指名叫小動物名字，借助拼音讀詞語。個別讀齊

3、讀?！驹O計意圖：通過拼讀音節(jié)認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎?！?把小動物的名字送到他的身邊去。3讓學生說說從這些詞語身上發(fā)現(xiàn)了什么。學生說，相互補充，教師小結，幫助理解識字。師：如 “螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識？（學生認讀“馬”和“義”。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。）（這些詞語都表示昆蟲或像昆蟲的小動物，所以左邊都是蟲字旁，是表義的，而右邊都是表示這個字的讀音的，這些字是形聲字。）【設計意圖：通過引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方

4、法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力?！咳?、觀察課件看看小動物們在干什么，并說一說?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力】過渡：我們大家說的真好，有一位作者也把他們的活動編進了一首兒歌里，我們快來看一看吧。四、學習兒歌。 1打開課文，借助拼音自由讀兒歌，看看這幾個字讀什么一定要把他讀準。（課件出示：展、運、網(wǎng)）2認讀這幾個字（1）做展翅的動作（2）運該怎樣讀。（3）網(wǎng)你在哪里見過？3同桌互讀，讀得好就夸夸你的同桌如果同桌讀的有困難就幫幫他。4指名讀兒歌。5男女生讀兒歌。6師生配合讀兒歌不能看書。以一問一答引導美讀與背誦。如：什么空中展翅飛？蜻蜓空中展翅飛。7仿照兒歌句式說話?！驹O計意圖

5、：培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力，讓學生將生活中的觀察運用本課的句式表示出來，將所學進行運用。】五、進行思想教育你們說的真好，你能說說你喜歡那只小動物為什么？【設計意圖：讓學生懂得要保護小動物】六、指導書寫“螞、蟻”。師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎？出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。師：請同學們仔細觀察這兩個字的結構，并想一想怎樣將他些漂亮、（學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，蟲字旁要將橫變成提）教師板書范字。學生練習書寫，教師指導。展示學生寫的字，并請其他學生點評，

6、教師總結?！驹O計意圖：指導學生學會觀察漢字的占格，做到間架結構合理，養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力?！科?、小結，布置作業(yè)1、寫字2、選擇：將你喜歡的小動物畫下來并說說你為什么喜歡他或者寫一些誰那里干什么。 自評：在設計教學中，把握住了低年級識字教學的主要任務識字、寫字，并通過多種有效的方法，將這些任務落到實處。其中，做突出的有四個特點：  1、識字教學體現(xiàn)了層次性，運用多種方法復現(xiàn)生字。  這堂課，我根據(jù)識字的不同特點，采取了多種方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字再到去掉拼音識字，而且在生字的實記中有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了很好的鞏固2

7、 、注重引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，提高了學生識字的效率。課上，我在學生熟悉了“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”等生字后，引導學生探究找規(guī)律“你有什么發(fā)現(xiàn)”。學生們經(jīng)過一番探討，有的學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，有的學生發(fā)現(xiàn)它們和蟲有關，還有的學生感悟到形聲字的識字方法。這樣在完成識字教學的同時，也培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師成為學生學習和發(fā)展的促進者。   3、遷移學習成果，拓展學生語言在教學中，我充分利用教材，在完成識字、讀書這些基本的任務基礎上，引導學生開展語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個小詩人

8、”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。  4、多種方法的運用，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展在課堂教學中，我盡量引導學生憑借課文生字和圖文資源，讓學生通過觀察、與小朋友和老師的交流、信息的收集整理，很好地培養(yǎng)了學生的觀察能力，綜合表達能力，人際交往能力，組織策劃能力以及協(xié)助合作能力和團隊精神。使他們在拓展的學習空間中學習語文、運用語文，又使學生們的語文素養(yǎng)得以提高，各種能力相互促進，綜合素質(zhì)得到很好的發(fā)展。識字4說課稿一、說教材：1、教材分析：識字4是人教版小學語文一年級下冊第四單元的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是6種小動物在

9、夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認識的字也大多是蟲字旁的字。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導學生運用形聲字規(guī)律識字，用多樣和有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。2、教學目標：根據(jù)新課標要求低年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此我確定本課的教學要求：（1）認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”2個生字。（2）正確、流利地朗讀兒歌。（3）激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（4）模仿課文句式寫句子，編兒歌。（5）培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。（6）教育學生要保護動物。3、教學重點難點識字教學

10、始終是低年級語文教學的重點，況且本課為識字課，因此，我確定本課時的教學重難點是1、識記生字，熟讀兒歌并背誦兒歌。2、培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。二、說教法、學法：所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考。通過觀察、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。依據(jù)本課看圖識字的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學生主動識字的愿望。 三、說教學程序(一)談話激趣，看圖入境。激趣引入

11、從夏天引入昆蟲、小動物。（二）叫出小動物的名字1按課文兒歌中小動物出場的先后順序出示詞語卡指名叫小動物名字，借助拼音讀詞語。個別讀齊讀。【設計意圖：通過拼讀音節(jié)認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎。】2把小動物的名字送到他的身邊去。3讓學生說說從這些詞語身上發(fā)現(xiàn)了什么。學生說，相互補充，【設計意圖：通過引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。】（三）看圖說話培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力課件看看小動物們在干什么，并說一說。（四）學習兒歌仿照說話【設計意圖：1、熟讀兒歌背誦兒歌。2、認識另外三個字。3、培養(yǎng)

12、學生觀察能力和口語表達能力，讓學生將生活中的觀察運用本課的句式表示出來，將所學進行運用。教材只是一種教學范本，活學才能活用。于是，我設計了創(chuàng)編兒歌，從示范開始，再讓學生仔細觀察圖片，從而啟發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，激發(fā)了他們的創(chuàng)編欲望，使學生從文本中走了出來，達到了學以致用的目的】（五）進行思想教育你們說的真好，你能說說你喜歡那只小動物為什么？【設計意圖：讓學生懂得要保護小動物】（六）指導書寫“螞、蟻”。（學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，蟲字旁要將橫變成提）（設計意圖：教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能的，讓學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。在教學設計中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學生自主學習漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力。寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師