讓音樂課更實效

1、     讓音樂課更實效    在教學過程中，努力采用豐富的教學手段，引導學生主動地參與學習的全過程，使學生的主體地位真正地確立，并促進學生生動、活潑、積極主動地得到發(fā)展，真正有效的提高學生的藝術素質。在音樂教學過程中，嘗試運用了以下這些方法，收到了很好的效果：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣     興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發(fā)學生對音樂學習的興趣。讓每個學生積極、主動的投入學習中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設計，能使學生記憶深刻，能使學生很快的融入到課堂之中，使學生整堂課都在這個美

2、麗的情境中學習。精彩開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺。如在上小動物唱歌這課時，我用充滿神秘的語調做好開場白，同學們：“大象伯伯給老師打電話要邀請同學們參加動物聯歡會，你們想不想參加？”“想”可是，大象伯伯說：“想參加的同學，最少要會學一種動物的叫聲”，同學們開始模仿起小動物的叫聲。 這樣的環(huán)境，激發(fā)了同學們的需要，刺激了同學們的求知欲，達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。二、巧妙提問，主動參與     愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。 ”     如在欣賞狩獵波爾卡時，作了這樣的嘗試：在學生初聽

3、全曲后，問：你們聽到了什么？能用動作告訴大家嗎？學生一邊用動作表現了狩獵時瞄準獵物的樣子，一邊模仿槍聲；當學生再次聆聽樂曲時，我又問：聽，狩獵者騎著大馬呢？這時幾個學生迫不及待的表演了騎馬的動作和馬叫的聲音。當聽到最后一部分時，我再次問：這里的號角表現了什么呢？有的學生說狩獵者在慶賀他們打了很多獵物；有的學生說這是召集大家的一種方式；這樣的提問利用了學生好奇的心理特點，讓學生置身于一種探索問題的情景中，激起了他們的探索興趣，形成探索動機，最終讓學生主動有效的參與到了音樂活動中，使學生的聽覺獲得美感。三、寓教于“玩”，挖掘潛能     學生在教師的組織和引

4、導下，通過學生主動的“玩”，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美培養(yǎng)學生樹立了正確的審美趣味，積極進行了審美體驗，提高了學生的音樂鑒賞力、音樂表現力和創(chuàng)造力。下面，我從以下幾個方面談談我的經驗：     1、角色表演      對于小學低中年級學生來說，他們天生愛表演，也善于表演。當學生理解和熟悉一首新歌時，我總試著讓學生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神等肢體進行自我表演，邊唱邊舞。在保護小羊中，同學們的表演，讓我感到了小羊們的溫順；狼的兇殘；狗熊、小刺猬、大象、小獵狗的友愛；在

5、表演過程中同學們自由選擇其中的角色，進行即興表演，這樣不但能使學生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了非常深刻的體驗。      2、自由創(chuàng)編。     音樂的教學一個重要理念就是鼓勵學生大膽的進行音樂創(chuàng)造，其目的在于通過學生的主動參與，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。對于低中年級學生，鼓勵他們進行口頭創(chuàng)作、自編歌詞，在學習我家門前有條河時，引導學生通過節(jié)奏、強弱、歌詞的變化使這段話讀起來更有情趣、更加豐富。     3、音樂表現。   

6、;  音樂大師貝多芬曾說過：“當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！痹谝魳方虒W中有許多難以用文字表達清楚的意思，可以用圖畫表達；許多讓學生難以想象的事物，可以靠圖畫再現。我經常鼓勵學生用圖畫把自己感受到的音樂形象描繪出來，孩子們一個個興致勃勃，有的用綠色表現了廣闊田野的勃勃生機，用紅色表現熱烈歡快的喜慶場面藝術是相通的，一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。這樣的教學，既拓寬了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生的感受力與表現力。    除了用圖畫外，舞蹈也是很好

7、表現音樂的方式，在學習勇敢的鄂倫春時啟發(fā)學生用肢體語言表現音樂情景，同學們積極討論、熱情參與；在師生的共同參與下，我們?yōu)檫@首歌曲加上了舞蹈，學生不僅體會了創(chuàng)新的快樂，也培養(yǎng)了他們合作的精神。    4、樂器應用。     器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，在教學中，我根據實際和學生興趣愛好，運用簡單樂器，在學習那達慕之歌時運用簡易打擊樂器木魚和響板，模仿駿馬奔跑時的節(jié)奏，在學習京調時運用鑼、鼓、镲，表現京劇的鑼鼓經。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的音樂素質，增強了學生的美感、樂感,幫助學生接近音樂、理解音樂,以達到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。四、巧用多媒體，開闊視野     適當的利用多媒體教學設備，通過電教視聽手段的聲色俱佳、形象逼真，調動和激發(fā)學生的內在情感，引導學生在情景交融中動情的審美。例如：學生在學習天堂一課時，我先放了一段有關蒙古族人民的生活和風俗習慣的生活片斷，讓學生感受到草原之遼闊和蒙古人民熱情爽朗的性格，然后利用多媒體課件中音、畫結合來學唱這首歌曲。這樣，通過利用電教媒體這一手段，化平面為立體，讓學生有了對歌曲的情感體驗，所以演唱起來格外動情，學生都被吸引了，教學時達到了事半功倍的效果。  &#