讓語(yǔ)文課堂因高校而精彩

1、陜西省小學(xué)、學(xué)前教育教學(xué)成果參評(píng)讓語(yǔ)文課堂因高效而精彩王忠會(huì)寶雞市千陽(yáng)縣紅峰希望小學(xué) 讓語(yǔ)文課堂因高效而精彩 千陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)紅峰希望小學(xué)：王忠會(huì)【內(nèi)容提要】：高效課堂的靈魂是:相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。隨著新課程改革的深入，怎樣使教材上原汁原味不變調(diào)的內(nèi)容，讓教師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，這就需要教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變角色。在課堂上營(yíng)造融洽、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓課堂變成生命生長(zhǎng)與成長(zhǎng)的沃土，成為學(xué)生智慧的樂(lè)園。本文中，筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)例，抒發(fā)了一些粗淺的做法及感受，投石問(wèn)路，以期獲得大家的共鳴【關(guān)鍵詞】：高效課堂 自主 合作 探究【正 文】教

2、育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著孩子一個(gè)什么樣的生活?！?高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，其基本特征是“自主構(gòu)建，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。高校課堂改革了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間+汗水的應(yīng)試教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了課堂真正意義上“質(zhì)”的提升。 為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的深入，學(xué)的自主，我首先根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)以及座位實(shí)際把學(xué)生分成了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別以學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的事物，如五顏六色、水果籃子、愛(ài)的奉獻(xiàn)、快樂(lè)童年、白鴿飛翔等詞語(yǔ)讓學(xué)生給自己的小組命名。在建設(shè)學(xué)習(xí)小組的同時(shí)，我還設(shè)立了長(zhǎng)期有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，即每

3、個(gè)小組在每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)就送他們小組一顆星，當(dāng)星星數(shù)滿五顆時(shí)就送他們一個(gè)月亮，稱(chēng)之為月光組，當(dāng)月光數(shù)積累到三個(gè)時(shí)就送他們一個(gè)太陽(yáng)，稱(chēng)之為陽(yáng)光組。這樣有趣的小組命名，這樣新穎的評(píng)價(jià)激勵(lì)，都是學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)的，因此極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。接著就是進(jìn)行學(xué)科長(zhǎng)如何組織小組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，小組學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，終于有了喜人的課堂場(chǎng)景。學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿。這里以頤和園一課導(dǎo)學(xué)為例，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)情況、學(xué)習(xí)能力編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)單，印制后發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)單的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流展示。整個(gè)課堂安排應(yīng)該完全符合高效課堂的理念要求，我自認(rèn)為是

4、一堂完美的課。 課堂上當(dāng)?shù)叫〗M合作交流時(shí)，我信步走到學(xué)生中間，一幅讓我欣喜的場(chǎng)面呈現(xiàn)在我的面前，各個(gè)小組討論的熱火朝天，只見(jiàn)五顏六色組的二個(gè)組員正在為一個(gè)答案的分歧爭(zhēng)得面紅耳赤。水果籃子組的一位女生見(jiàn)到了我，如同見(jiàn)到了裁判，立刻舉手后便說(shuō)：“老師，他說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是這樣的?！倍俏煌瑢W(xué)則搶白道：“我沒(méi)錯(cuò)！”為了不引起大的波動(dòng)，我回到講臺(tái)。站在講臺(tái)上，當(dāng)我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)童年組的劉飛同學(xué)正呆呆地坐著，大家激烈的討論并沒(méi)引發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，他是那樣茫然和不屑。我想提醒他，但話到嘴邊又打住了。這孩子可憐，家庭的變故，是他性格變得孤僻，不肯好學(xué)的他，成了學(xué)困生中的一員.“老師，我們這一組討論完了。”學(xué)生

5、的聲音打斷了我片刻的沉思。短短的討論時(shí)間到了，我們進(jìn)行了全班交流展示，每個(gè)小組都有同學(xué)進(jìn)行了展示，有的說(shuō)：“通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了，頤和園是一篇寫(xiě)景游記，作者按游覽的順序?qū)懥碎L(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”；有的同學(xué)說(shuō):“通過(guò)查閱資料我知道了，頤和園是清代皇家花園和行宮”；他的話音剛落，有同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：“老師我要補(bǔ)充，我還知道頤和園有皇家園林博物館之稱(chēng)” ； 還有同學(xué)說(shuō)：”我知道了課文中“慢慢地滑過(guò)”中的“滑”用得真好，因?yàn)椤?；“通過(guò)閱讀課文我知道了”；“通過(guò)討論我明白了”。整節(jié)課課堂上舉起來(lái)的小手如林，發(fā)言聲此起彼伏，讓我欣慰喜悅，我對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的贊美也讓學(xué)生興奮不已。一節(jié)課很快結(jié)束了，我相信每個(gè)同學(xué)

6、的收獲都是很大的。但不知為什么我卻沒(méi)有感覺(jué)到輕松，快樂(lè)童年組那個(gè)呆呆的眼神我始終不能忘記，我也看到了沒(méi)被叫到的同學(xué)的遺憾和失落，有的同學(xué)一堂課發(fā)言展示多次，有的同學(xué)卻一堂課目光躲閃生怕被叫到。這些都值得我思考：什么樣的合作才是成功的合作學(xué)習(xí)，什么樣的問(wèn)題才是學(xué)生值得討論而同時(shí)又能吸引學(xué)生參與的問(wèn)題呢？怎么樣才能讓每一位學(xué)生成為課堂真正的主人呢？ 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)，我認(rèn)為：高效課堂主張自主、合作，探究，教師導(dǎo)學(xué)的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則，因此應(yīng)把握好：1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。老師要用自己的教學(xué)魅力去感染學(xué)生，做到態(tài)

7、度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中探索知識(shí)，學(xué)生才能以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在課堂上教師要充分利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與。給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥。在獲取新知識(shí)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。教師應(yīng)重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在討論中形成探究的氛圍，使全班從整體上具有較強(qiáng)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3、語(yǔ)言準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)

8、到位每個(gè)人都渴望成功，希望得到人們的賞識(shí)、表?yè)P(yáng)和信任。所以，教師的評(píng)價(jià)要客觀公正，并多給予學(xué)生欣賞、贊美、鼓勵(lì)、肯定，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案，尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，切忌正面批評(píng)，應(yīng)以和藹心態(tài)循循善誘，幫助學(xué)生找出失誤的原因，以免傷害同學(xué)的自尊心，對(duì)學(xué)困生要“特別的愛(ài)給特別的他”。 4、合理調(diào)控，把握節(jié)奏教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，更應(yīng)該注意把握和調(diào)控好課堂的節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中教師既要考慮每一分鐘的價(jià)值，做到教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，張弛有度，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和接受程度，應(yīng)該注意給學(xué)生接受新知識(shí)和思考的時(shí)間。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的每一次活動(dòng)，該動(dòng)的時(shí)候就要?jiǎng)?，做到活躍思維；該思考時(shí)，就要靜下心來(lái)冥思苦想。只有在課堂上真正把握好節(jié)奏，才能讓我們的課堂流暢明快，