小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)心得11

1、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)心得寧陜縣蒲河九年制學(xué)校 楊群喜聯(lián)系電話郵編：711607摘要：解決實(shí)際問題的教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力體現(xiàn)。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確解決應(yīng)用題，結(jié)合具體實(shí)踐，總結(jié)出自己一些有教學(xué)心得。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情景、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。關(guān)鍵詞：分析數(shù)量關(guān)系 提高解題能力 利用電教手段 教學(xué)心得 應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是素質(zhì)教育要求下注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力體現(xiàn)。在多年的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中

2、，我對應(yīng)用題教學(xué)有些膚淺認(rèn)識和體會(huì)，本文試就應(yīng)用題教學(xué)談點(diǎn)心得。認(rèn)真審題，重視應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析審題是正確解題的前提。學(xué)生往往對審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合，導(dǎo)致錯(cuò)誤。應(yīng)用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問題的，所以首先要加強(qiáng)學(xué)生“說”的培養(yǎng)，理解題意。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象，可引導(dǎo)學(xué)生將題目的敘述進(jìn)行簡化，抓住主要矛盾，說出應(yīng)用題的已知條件和問題。其次要加強(qiáng)關(guān)鍵詞句的理解，有時(shí)候僅一字之差，題目的數(shù)量關(guān)系就不同，解法也有差異。如：甲工程隊(duì)一天修路3千米，(1)乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多修10 米。（2）乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多1/10 。求乙工程隊(duì)一天修路多少千米？(1)

3、3+10 (2)3×(1+ 1/10)?，F(xiàn)代教育學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識最佳的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系?！闭_分析數(shù)量關(guān)系是正確解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是應(yīng)用題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析應(yīng)用題中已知量與未知量，已知量與未知量之間存在的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)公雞400只，母雞的只數(shù)比公雞只數(shù)的3 倍還多25只，這個(gè)飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)雞多少只？這道題存在兩個(gè)數(shù)量關(guān)系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)雞的只數(shù)=公雞+母雞；(2) 母雞 =公雞×3+25。找出這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系，對號入座，

4、題目就很容易解答了。為了防止學(xué)生一遇到敘述稍有變化的題目時(shí)就發(fā)生錯(cuò)誤，在教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多側(cè)面，多方位進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析。加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練，提高解題能力教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到知識，還要重視學(xué)生獲得知識的思維過程。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)思考方法為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律，形成正確的解題思路。如采用對應(yīng)的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學(xué)中摸清學(xué)生對應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，了解思維會(huì)從哪里起步，向哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì)在哪里受阻，以便點(diǎn)撥幫助學(xué)生克服障礙，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。此外，多進(jìn)行改變問題，改變條件的訓(xùn)練，使學(xué)生排除解題

5、的固定摸式，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。充分發(fā)揮線段圖的直觀教學(xué)作用畫線段圖不僅是表象和概念加以具體化的手段，也是一種使學(xué)生進(jìn)行自我智力教育的手段。線段具有一定的直觀性，能夠化抽象為具體，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系，以便使學(xué)生更好的掌握數(shù)量及數(shù)量關(guān)系。例如在“比多比少”的應(yīng)用題中，通過線段對比，結(jié)果就十分明顯。特別是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，利用線段圖解決應(yīng)用題能有效的提高他們的解題能力，所以在應(yīng)用題教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生利用線段圖正確分析題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系式。充分利用電化教育手段，幫助學(xué)生解答應(yīng)用題學(xué)生生活面窄，感性知識少，抽象思維能力差，在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，幫助

6、他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。運(yùn)用多媒體手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，可以把應(yīng)用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學(xué)生面前，如在行程應(yīng)用題教學(xué)中，利用多媒體演示，從兩地同時(shí)相向而行，已知相遇時(shí)間，求速度和，以及已知總路程及各自的速度求相遇時(shí)間。這些題目均可用多媒體進(jìn)行直觀演示，通過演示，學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握列式根據(jù)。注重應(yīng)用題教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值教育現(xiàn)代化的核心是觀念的現(xiàn)代化，尤其是教育價(jià)值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學(xué)不僅是使學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)分析教量關(guān)系并進(jìn)行形式解答，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識和方法，解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力。如較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題這部分教材就和日常生活許多事例相關(guān)聯(lián)，如股票漲跌百分點(diǎn)，商店售價(jià)打折等等。采用呈現(xiàn)問題的教學(xué)方式,既注重了教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，又能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題習(xí)慣，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力?？傊?，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力，就應(yīng)該突破原有傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式