人教版高中地理教材高一年級第一章第三節(jié)

1、第一章 行星地球第三節(jié) 地球的運動課標(biāo)要求：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度；地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道。地球自轉(zhuǎn)與時差（地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替、地球自轉(zhuǎn)使做水平運動的物體發(fā)生偏向）。黃赤交角及其影響。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季和五帶的形成。教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，難點比較多。教材以“地球的運動”為標(biāo)題。先講述地球運動的一般特點，包括地球運動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式，并設(shè)計活動比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的異同。對于地球運動的地理意義教材主要是從地球自轉(zhuǎn)與時差和地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)兩個大的方面來闡述。地球自轉(zhuǎn)的地理意義主要從晝夜的產(chǎn)生、晝夜更替和地方時的產(chǎn)生層層推進，最后具體分析時

2、區(qū)的劃分，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊有用的地理”的課標(biāo)精神。而教材對較難理解的地球自轉(zhuǎn)的產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力這一地理意義則不作介紹。至于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，教材主要通過讀圖來分析，前后關(guān)聯(lián)的知識點層層遞進，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動，導(dǎo)致正午太陽高度和晝夜長短的變化，從而形成了四季和五帶。對于本節(jié)的教學(xué)處理，可以按教材的順序，先講地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的特點，再講地球自轉(zhuǎn)的地理意義，最后講地球公轉(zhuǎn)的地理意義；也可以先把地球自轉(zhuǎn)的特點和地理意義講完，再講公轉(zhuǎn)的知識。第15頁的活動目的既是對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動特點的歸納和應(yīng)用，又是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，如比較法的適用范圍、如何設(shè)計

3、比較項目、如何分析比較結(jié)果等?！昂阈侨张c太陽日”是教學(xué)中的難點，說明時要把握：第一，某一恒星、地面某點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔就是一個恒星日，太陽日同理；第二，地球自轉(zhuǎn)的同時也繞太陽公轉(zhuǎn)；第三，由于恒星距地球非常遙遠，可看作與地球的相對位置是固定的，所以圖1.14中的“三顆恒星”實際上是同一顆恒星；而太陽距地球較近，所以太陽與地球的相對位置是變化的，由此產(chǎn)生了恒星日和太陽日在時間上的差異。地球自轉(zhuǎn)的地理意義一是產(chǎn)生了晝夜交替，要懂得如何確定晨線和昏線，并要明確晨、昏線上的地點分別正處于日出、日落時刻，其太陽高度為0，并明確太陽光線與晨昏線垂直，晨昏線所在平面經(jīng)過地

4、心；二是產(chǎn)生了地方時差，對于時間計算的問題，要注意講清基本概念，特別是近似概念，如：時區(qū)與區(qū)時、區(qū)時與地方時、北京的地方時與“北京時間”等。在講授計算方法之后，可以通過設(shè)計一些情景進行教學(xué)，如賓館大堂墻壁上反映世界主要城市時間的掛鐘、打國際長途電話給親友要選擇合適的時間、乘坐國際航班到達目的地要“倒時差”等，一方面提起學(xué)生的興趣，另一方面提高學(xué)生綜合分析問題的能力。對于國際日期變更線兩側(cè)時間與日期的差異，可以從180經(jīng)線東、西兩側(cè)分別是地球上時間最晚和最早的地方，并結(jié)合例子（如麥哲倫環(huán)球航行回到西班牙后發(fā)現(xiàn)航海日記少了一天的記錄）來說明。至于“地轉(zhuǎn)偏向力”的知識，在本章不必涉及，留待第二章學(xué)習(xí)

5、?！包S赤交角”也是教學(xué)中的一個難點，可以從“一軸兩面三角度”和“三個基本不變兩個變” 掌握它的概念：“一軸”指地軸；“兩面”指黃道平面和赤道平面；“三角度”指黃道平面和赤道平面的交角為23度26分，地軸與黃道平面的夾角為66度33分，地軸與赤道平面的夾角為90度?！叭齻€基本不變”是指地球在運動過程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近；黃赤交角的大小基本不變，保持23度26分；地球運動的方向不變，總是自西向東。“兩個變”是指地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽光線的相對位置是變化的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析黃赤交角在確定太陽直射范圍、極晝極夜范圍等方面的意

6、義，結(jié)合第20頁的活動歸納太陽直射點的移動規(guī)律。對于地球公轉(zhuǎn)的地理意義，應(yīng)充分利用實驗、圖像、動畫等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解隨太陽直射點的移動，這些地理現(xiàn)象的變化過程，歸納其變化規(guī)律，重點是掌握兩分兩至日的情況，但切忌忽略過程而只是死記結(jié)論。最后明確天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，理解其實質(zhì)是晝夜長短和正午太陽高度與太陽輻射大小、強弱的關(guān)系。本節(jié)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過設(shè)計一些日常生活中的情景（如日出與升旗時間、物體影子的長度、樓房間距等）或虛擬的逆向思維的情景（如地球運動方向改變、黃赤交角改變等），讓學(xué)生去運用所學(xué)知識分析問題，檢查他們對知識的理解程度。此外，日照圖的判讀技能

7、和時間計算的方法也是要求學(xué)生重點掌握的，可以專門用一節(jié)課，以專題訓(xùn)練的形式進行教學(xué)。知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析地球運動部分內(nèi)容主要有以下幾點：1、地球運動自轉(zhuǎn)規(guī)律一般從地軸的空間位置、地球的自轉(zhuǎn)方向、周期和速度等方面來說明地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律性：（1）地球自轉(zhuǎn)的方向：教材設(shè)計了一個“讀圖思考”，讓學(xué)生想象在兩極上空看地球自轉(zhuǎn)方向會是怎樣的，把“從北極上空看，地球作逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球作順時針方向旋轉(zhuǎn)”的結(jié)論留給學(xué)生自已思考得出。這個概念對學(xué)生來說十分重要。（2）周期：恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，一般用于科學(xué)研究，人們比較陌生；太陽日不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果，但是由于太陽日

8、與人們生活息息相關(guān)，人們十分熟悉。鑒于它們各自的重要性，教材既引入了恒星日，又引入了太陽日。用圖解的方式，簡要說明恒星日和太陽日時間差異的原因。（3）地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖示。圖1.13的設(shè)計富于立體感，比較好地展現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的概念、大小及其緯度變化規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度自低（高）緯向高（低）緯的變化規(guī)律是怎樣的，教材留給學(xué)生思考、總結(jié)。2、地球運動公轉(zhuǎn)規(guī)律：（1）公轉(zhuǎn)示意圖：用了一幅按照真實比例繪制的地球公轉(zhuǎn)軌道圖，分析近日點和遠日點地球運動速度的不同；使學(xué)生獲得比較正確的概念。（2）地球公轉(zhuǎn)速度的變化。教材采用圖文配合的方式來說明這個問題。重點在于擺出地球公轉(zhuǎn)速度變化的事實（

9、圖旁的一組數(shù)據(jù)），而不去過多地探詢原因。地球公轉(zhuǎn)速度的變化，與地球公轉(zhuǎn)軌道形狀，以及日地距離變化有關(guān)，這一點不難理解，學(xué)生理解到這個層面就可以了。由學(xué)生得出地球圍繞地球的公轉(zhuǎn)是不等速的，近日點地球運動的速度快一些，而在遠日點地球運動的速度慢一些。3、“活動6”的設(shè)計意圖。這個活動是一個有梯度的活動，圍繞地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律，從演示到比較、分析、歸納特點，最后到運用規(guī)律解釋問題4、自轉(zhuǎn)的意義：（1）晝半球和夜半球圖示。這幅圖上顯示了黑夜、白天、夜半球、晝半球、晨昏線等概念；造成了地球上晝半球和夜半球的位置在不斷更替。（2）時間的計量。教材講了三種計時的方法。地方時。教材表達了三層意思：一是地

10、方時的產(chǎn)生；二是在同一瞬間，經(jīng)度不同的世界各地時刻不同；三是地方時差與經(jīng)度差的關(guān)系。區(qū)時。主要講了區(qū)時是人為制定的計時辦法，以及具體的時區(qū)劃分?！皶r區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計。時區(qū)的知識是采用研討的方式設(shè)計安排的。圖1.18表現(xiàn)了世界不同地區(qū)所在的時區(qū)。對于時區(qū)和區(qū)時的劃分，以及時間的差異，教材設(shè)計了一組思考題，讓學(xué)生通過讀圖來完成。前三題是關(guān)于時區(qū)和區(qū)時基礎(chǔ)知識的題目，尤其是對兩個特殊的時區(qū)中時區(qū)和東西十二區(qū)，給予了特殊的關(guān)注。后兩個題目是聯(lián)系實際的問題，是對時區(qū)和區(qū)時知識的應(yīng)用。特別的計時方法。不少國家根據(jù)本國的具體情況，在理論區(qū)時的基礎(chǔ)上，采用了變通的辦法計時，如教材中講到的美國和中國。這三種計時方

11、法的產(chǎn)生，之間有一定的連帶關(guān)系，從使用的角度看，由不便利到便利，由理論走向?qū)嶋H。（3）應(yīng)用：“活動7”的設(shè)計意圖。這個活動是對日界線知識的進一步理解和運用。5、公轉(zhuǎn)的意義：（1）黃赤交角的形成及其地理意義。圖1.21解析。地球公轉(zhuǎn)最重要的地理意義在于形成了季節(jié)的變化。而要說清楚這個問題，首先要了解地球上太陽直射點的移動情況，而太陽直射點的變化又與黃赤交角的存在有關(guān)。按照這樣一個邏輯線索分析，這幅圖便承擔(dān)了最為基礎(chǔ)，同時又是非常重要的原理分析任務(wù)。這幅圖由三幅圖組合而成?！包S赤交角”一圖。 “地球在二分二至日時的位置”一圖及隱藏的“太陽的視運動隨季節(jié)變化圖”。從宇宙空間看地球的公轉(zhuǎn)，更加宏觀和全

12、面?？梢愿庇^地分析出太陽直射點與地球緯度的關(guān)系。（2）分析季節(jié)變化的兩個重要方面。一是太陽高度，二是晝夜長短。教材正是抓住了這兩點來加以分析。教材中設(shè)計了圖1.22，以及讀圖思考題，讓學(xué)生分析出二分二至日太陽照射地球的情況，以及正午太陽高度和晝夜長短的緯度分布情況（3）天文季節(jié)與氣候季節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。教材中講的季節(jié)是由天文因素（正午太陽高度、晝夜長短）決定的，從這個意義上說，它是天文季節(jié)。氣候的形成因素很多，其中之一是太陽輻射。因此氣候與天文季節(jié)既有關(guān)系，又比天文季節(jié)變化更為復(fù)雜?？紤]到氣候因素劃分的季節(jié)，是氣候季節(jié)，在時間上與天文季節(jié)略有不同。第一課時：地球運動的一般特點教學(xué)目標(biāo) 一、知識

13、目標(biāo)1了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期2了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。3使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因二、能力目標(biāo)學(xué)會運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。三、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。教學(xué)重點：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。教學(xué)難點：使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因展示圖片、導(dǎo)入：（展示地球運動的動畫圖）上兩節(jié)，我們學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境。地球處于銀河系中太陽系的金星和火星之間，它與其他的行星、小行星一樣，在時刻不停地運動著。而地球的運動是復(fù)雜的，這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)地球運動的基

14、本形式。我們知道，地球在自轉(zhuǎn)的同時還會繞太陽公轉(zhuǎn)，那么自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別具有哪些的特點，兩者之間有什么關(guān)系，產(chǎn)生怎樣的影響呢？我先問大家一個問題，關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同學(xué)們知道哪些呢？（生：略）。那大家知不知道地球是怎么轉(zhuǎn)的，下面我想請同學(xué)們演示一下地球的自轉(zhuǎn)情況。我們一起看他演示的對不對呢？然后思考：從側(cè)面看地球的自轉(zhuǎn)是什么方向的，從北極上空看地球自轉(zhuǎn)的方向呢，從南極上空看地球自轉(zhuǎn)的方向又是什么樣子的呢？手里有地球儀可以自己轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，試一試。然后再完成黑板上的幾幅圖：請同學(xué)們在圖中恰當(dāng)?shù)奈恢糜眉^表示出地球自轉(zhuǎn)的方向。請同學(xué)完成，下面的同學(xué)自己也動手畫圖，加深理解。得出結(jié)論：自西向東，北極上空逆時針

15、旋轉(zhuǎn)，南極上空看是順時針旋轉(zhuǎn)。交給大家一個記憶方法：右手四指半握，大拇指代表地軸指向北極星，四指為自轉(zhuǎn)方向。好了，知道了地球的自轉(zhuǎn)方向，那地球自轉(zhuǎn)的周期如何呢？請同學(xué)們閱讀教材13頁，了解什么是恒星日和太陽日的內(nèi)容。我想先問一下大家，我們生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。 三點一線：地心，太陽/恒星，P點注意交代：恒星（除太陽外）距離地球很遙遠，不論地球公轉(zhuǎn)到何處，所看到的恒星方位幾乎不變。一個恒星日地球自轉(zhuǎn)了多少度？花了多少時間？（360。23小

16、時56分4秒）。一個太陽日呢？（36059。24小時）。地球自轉(zhuǎn)的真正周期是太陽日還是恒星日？為什么？因為一個恒星日地球自轉(zhuǎn)的角度恰好是360所以地球自轉(zhuǎn)的真正周期是恒星日而不是太陽日，但我們通常所說的一天是指太陽日。由于一個太陽日比一個恒星日地球多自轉(zhuǎn)了59，所以在時間上多出3分56秒。我們再來比較一下太陽日和恒星日這兩個概念，注意理解記憶：（1）概念：恒星日:天空中某一恒星連續(xù)兩次經(jīng)過上中天的時間間隔，為23小時56分4秒。太陽日：太陽連續(xù)兩次經(jīng)過上中天的時間間隔，為24小時。(天體每天經(jīng)過觀測者所在的子午圈平面兩次，離天頂較近的一次叫上中天。離天底較近的一次叫下中天。) （2）二者的區(qū)別

17、：恒星日以遙遠的恒星作為測定地球自轉(zhuǎn)的參照物，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，自轉(zhuǎn)了360。太陽日以距地球較近的太陽作為參照物，所以周期為地球自轉(zhuǎn)36059的時間間隔， 故為假周期。若太陽日為24小時，則恒星日比太陽日少3分56秒。（3）產(chǎn)生的原因：地球自轉(zhuǎn)的同時還在以平均每日東進59的速度公轉(zhuǎn)，而太陽又距地球較近，如圖所示，當(dāng)?shù)厍蛭挥贓1時，太陽S、某恒星、地心與觀測者P位于同一直線上，地球自轉(zhuǎn)360后，到達E2，P又位于恒星與地心的連線上 (遙遠的恒星發(fā)出的光可看作平行光)。E1E2為恒星日。此時太陽還未回到此線上，(即還未到達上中天 ) 地球還需多花3分56秒的時間才能運行到E3才又位于太陽與地心

18、的連線上。E1E3為太陽日 , 該段時間內(nèi)地球已轉(zhuǎn)過了36059。（4）意義：恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期；太陽日是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的共同反映。太陽日制約著人類的起居作息，因而被用來作為基本的時間單位。此外，太陽日時間不長，使整個地球表面增熱和冷卻不致過分劇烈，從而保證了地球上生命有機體的生存和發(fā)展。接下來我們來看地球自轉(zhuǎn)的速度，思考：通常我們?nèi)绾蚊枋瞿骋晃矬w做直線運動時的速度呢？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動是一種比較特殊的圓周運動，圓周運動的速度描述要從角速度和線速度兩個方面進行。請看圖：假設(shè)上圖中線段OBA繞點O沿逆時針方向做圓周運動，經(jīng)過時間t后，運動到OBA位置，此時點A運動的距離為AA弧長，點B

19、運動的距離為BB弧長。此時，我們說點A的線速度VA=AA弧長/t,點B的線速度VB=BB弧長/t,顯而易見，VAVB ，而點A和點B的角速度A=B=/t. 角速度：單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的角度。線速度：單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的弧長（千米小時）。地球自轉(zhuǎn)的速度也有角速度和線速度之分,我們先來看地球自轉(zhuǎn)過程中經(jīng)線位置的變化。討論：1.在同一條經(jīng)線上地球自轉(zhuǎn)的角速度相等嗎？同一緯線呢？2.在同一條經(jīng)線上地球自轉(zhuǎn)的線速度相等嗎？同一緯線呢？3.南北兩極點的角速度和線速度如何？4.如何描述地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度？據(jù)自轉(zhuǎn)周期，地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣，即15小時。因緯度不同而有差異，從赤道向

20、兩極遞減。以上我們分析了地球的自轉(zhuǎn)，實際上，地球在自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，下面我們就來分析地球的公轉(zhuǎn)。請兩位同學(xué)一位做太陽不動，另一位手拿地球儀繞其進行“公轉(zhuǎn)”。討論：剛才兩位同學(xué)的演示是否正確？如不正確，存在什么問題？請同學(xué)們閱讀教材P15相關(guān)內(nèi)容思考：地球公轉(zhuǎn)的方向？周期？軌道？速度？地球在自轉(zhuǎn)過程中地軸始終指向北極星附近。下面我們來觀察地球的公轉(zhuǎn)軌道，看看其有何特征。公轉(zhuǎn)軌道是一近似正圓的橢圓軌道，太陽位于其中的一個焦點上。B太陽 遠日點（7月） 近日點（1月初） 方向1地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東，從西向東；從北極上空看是逆時針繞日公轉(zhuǎn)。（可以簡單講述作為對地球自轉(zhuǎn)方向的鞏固）2地球公轉(zhuǎn)

21、的周期：相對于認為無限遠處的一恒星來說，地球繞日轉(zhuǎn)過了360，時間為365日時分10秒，即一恒星年。相對于太陽公轉(zhuǎn)一周，即太陽直射點的一個回歸運動，時間為365天時48分46秒，叫做回歸年。 3地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度 軌道：近似正圓的橢圓形 a.角速度：近日點（月初）較快 遠日點（月初）較慢 b.線速度：近日點（月初）較大 遠日點（月初）較小 平均線速度約為30千米秒（補充知識：開普勒三定律增加學(xué)生對公轉(zhuǎn)角速度和線速度的理解）開普勒第二定律（面積定律）：行星的向徑（從太陽到行星所聯(lián)接的直線）在相等時間內(nèi)掃過同等的面積。因此，在近日點附近，地球的向徑短，公轉(zhuǎn)的距離長，角速度大，在單位時間內(nèi)地球公轉(zhuǎn)

22、速度會快些，而在遠日點附近這相反。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進行的，地球運動是這兩種成分的疊加。完成思考題和活動。第二課時：地球自轉(zhuǎn)與時差教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo) 1使學(xué)生了解晝半球、夜半球、時區(qū)、地方時等概念2理解晝夜更替產(chǎn)生的原理；并能畫出晨昏線3理解地方時、區(qū)時的成因；并會計算不同地方的地方時和區(qū)時；二、能力目標(biāo)1能在不同的光照圖中畫出晨昏線2能計算不同地方的地方時和區(qū)時教學(xué)重點：晝半球、夜半球、時區(qū)、地方時的計算教學(xué)難點：1、晨昏線的畫法； 2、時間的計算；教學(xué)媒體教具：投影片、投影儀、地球儀、時區(qū)和國際日期變更線圖、或多媒體教具講授過程知識回顧1 地球自轉(zhuǎn)的周期、方向 2地球自轉(zhuǎn)的周期、方向、

23、軌道晝弧線夜弧線晝弧線太陽光線晝弧線夜弧線晝弧線太陽光線新課講授引入新課在我們的日常生活中，我們知道有晝夜變化，為什么回出現(xiàn)晝和夜的差別呢？我們同學(xué)喜歡看歐洲足球聯(lián)賽，喜歡看NBA，若想看直播現(xiàn)場，大多數(shù)會在我們的晚上或夜間進行，這又是為什么呢？這些都是由于地球自轉(zhuǎn)與時差造成的，下面我們便來解決這個問題。S昏線晝弧線晝弧線晨線夜弧線太陽光線N請同學(xué)們閱讀教材P1617內(nèi)容思考什么是晨昏線？地方時又是如何計算的？一、晨昏線（圈）由于地球是一個既不發(fā)光、也不透明的球體，所以在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半。向著太陽的半球是白天，背著太陽的半球是黑夜(如圖)。晝半球和夜半球的分界線(圈)，叫

24、做晨昏線(圈)。晨昏線(圈)把經(jīng)過的緯線分割成晝弧（綠色虛線）和夜弧（蘭色虛線）。下面我們具體介紹一下晨昏線：晝半球和夜半球的分界線為晨昏圈由晨線和昏線組成 晨昏線的畫法（圖2）A學(xué)生練習(xí)：在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。講解：各種不同光照圖中晨昏線的畫法1. 側(cè)面圖： 夏至日（6.22） 冬至日（12.22）NN2. 北極上空圖：NN3、南極上空圖SS學(xué)生活動：用地球儀演示晨昏線如何畫側(cè)面圖和極地上空圖假如同學(xué)們就是太陽，地球?qū)χ柕囊话胧前滋?，背著太陽的一半是黑天，由于每天地球圍繞太陽自西向東轉(zhuǎn)，東邊的地點比西邊先看到日出，東邊的時刻要比西邊的時刻早。當(dāng)北京正對著太陽的時候，也就是說北

25、京是12點時，紐約還是黑夜。古時候各地都把正午太陽位置最高的時刻定為12點，因而各地的12點是不同的，所以其他時刻各地也不相同，這種因地而異的時刻，稱為地方時。這就是我們要學(xué)習(xí)的下一個問題：二、時區(qū)和日界線1.地方時討論：請學(xué)生看教材P1617頁思考：我們看NBA直播現(xiàn)場，為什么大多數(shù)會在我們的晚上或夜間進行？學(xué)生回答：略為了克服時間上的混亂，1884年在華盛頓召開了一次國際經(jīng)度會議，在會上創(chuàng)立了標(biāo)準(zhǔn)時制度，明確了世界上的時區(qū)劃分、時間計算等問題。2.時區(qū)的劃分和區(qū)時的確定(出示時區(qū)和國際日界線圖) 提問：1.地球自轉(zhuǎn)一周需要多少小時? 2.地球每小時轉(zhuǎn)多少個經(jīng)度?教師指圖講解：由于地球每24

26、小時自轉(zhuǎn)一周，一小時轉(zhuǎn)15個經(jīng)度。因此，國際上規(guī)定，每隔15劃為一個時區(qū)，全球可分為24個時區(qū)。以本初子午線為基準(zhǔn)，從西經(jīng)7.5至東經(jīng)7.5，劃為中時區(qū)，或叫零時區(qū)。在中時區(qū)以東，依次劃分為東一區(qū)至東十二區(qū)；在中時區(qū)以西，依次劃分為西一區(qū)至西十二區(qū)。東十二區(qū)和西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5，合為一個時區(qū)，稱為東西十二區(qū)。(讓同學(xué)看書時區(qū)和國際日界線圖)提問：北京、東京、莫斯科、開羅、倫敦、紐約、華盛頓各在哪個時區(qū)?教師指圖講解：每個時區(qū)跨經(jīng)度15，同一時區(qū)各處地方時也不相同，因此國際上規(guī)定，每個時區(qū)的中央經(jīng)線，叫做該時區(qū)的“標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線”，標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線上的時間，便是整個時區(qū)的“區(qū)時”。例如，中時區(qū)的中央經(jīng)線是

27、零度經(jīng)線，零度經(jīng)線的地方時便是中時區(qū)的區(qū)時；北京處在東八區(qū)，東經(jīng)120是東八區(qū)的中央經(jīng)線，因此北京時間是采用東經(jīng)120的地方時，即東八區(qū)的區(qū)時。提問：東九區(qū)和西五區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線各是多少度?（學(xué)生回答： 135E 75W）請同學(xué)們做一做教材P17讀圖思考題5（備注：教師指出，要解決這個問題，需要我們學(xué)會計算時間）(出示投影片：區(qū)時計算圖解)教師指圖講解計算方法：相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差l小時。在任意兩個時區(qū)之間，相差幾個時區(qū)，就相差幾個小時，其中較東的時區(qū)，區(qū)時早。因此，出國旅行的人，向東每跨入一個時區(qū)，應(yīng)把表往前撥一小時，向西每跨入一個時區(qū)，應(yīng)把表倒撥一小時，這樣才能使游客的表與當(dāng)?shù)貢r間一致。(出

28、示投影片：例題當(dāng)莫斯科是5點時，倫敦、華盛頓各是幾點?)教師帶學(xué)生解題：提問：1.倫敦、莫斯科各在哪個時區(qū)? 2.倫敦和莫斯科相差幾個時區(qū)?幾個小時? 3.倫敦在莫斯科的東邊，還是西邊? 4.倫敦的時刻比莫斯科的早還是晚? 5.當(dāng)莫斯科是五點時，倫敦是幾點? (華盛頓同理)教師總結(jié)計算方法：1.求區(qū)時差，同區(qū)相減、異區(qū)相加；2.東邊的時刻總比西邊的時刻早。求東邊的時刻加時差，求西邊的時刻減時差。(備注：出示投影片：練習(xí)題當(dāng)北京是21點時，東京、開羅、紐約各是幾點?)介紹：（教師根據(jù)學(xué)生的問題加以指導(dǎo)并講解）實際上，在分區(qū)計時的基礎(chǔ)上，世界各國根據(jù)本國的具體情況，采用了一些特別的計時方法。有的國

29、家根據(jù)領(lǐng)土跨越經(jīng)度廣的實際，不同的時區(qū)分別采用不同的區(qū)時作為標(biāo)準(zhǔn)時間，如美國本土部分由東到西包括西5區(qū)、西6區(qū)、西7區(qū)、西8區(qū)四個時區(qū)。這四個時區(qū)分別采用不同的區(qū)時作為標(biāo)準(zhǔn)時間，這就是常說的東部時間、中部時間、山岳時間和太平洋時間。；有的國家為了國內(nèi)各地聯(lián)系方便，統(tǒng)一采用首都所在地的區(qū)時，如我國跨五個時區(qū)，為了便于各地區(qū)之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，全國統(tǒng)一采用北京所在的東八區(qū)的區(qū)時（即東經(jīng)120度的地方時），這就是“北京時間”；還有的國家為了充分利用太陽照明，將本國東部時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時作為全國統(tǒng)一使用的時間標(biāo)準(zhǔn)。 為了避免日期的紊亂，1884年的國際經(jīng)度會議，還規(guī)定了原則上以180經(jīng)線作為地球上“

30、今天”和“昨天”的分界線，并把這條分界線叫做“國際日期變更線”，現(xiàn)改稱“國際日界線”。地球上新的一天就從這里開始。 課堂小結(jié)提問：1.今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 2.已知某區(qū)區(qū)時，如何計算另一時區(qū)的區(qū)時? 教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)地方時時差時間混亂時區(qū)的劃分和區(qū)時計算。第三課時：地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生理解黃赤交角的概念及由其產(chǎn)生的太陽直射點移動，并能正確畫圖表示。2. 使學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，并會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。3. 使學(xué)生理解四季的形成和劃分。教學(xué)重點1. 黃赤交角和太陽直射點移動。2. 正午太陽高度及晝夜長短的變化。3. 閱讀和畫太陽照

31、射地球的示意圖。教學(xué)難點1. 黃赤交角和太陽直射點移動 2. 正午太陽高度及晝夜長短的變化教學(xué)媒體投影儀、投影片、小地球儀（描出回歸線）每組學(xué)生四個，教師兩個，黃道面及支架每組一個，燈泡和試管架各一個、黃赤交角模型。教學(xué)過程導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運動的形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對于二者對地球的影響是否孤立的呢？答案是否定的，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加構(gòu)成地球的運動，那么二者是如何相互作用共同影響地球的呢？這就是我們今天要講的：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，可以用赤道平面和黃道平面的關(guān)系表示。演示：地球公轉(zhuǎn)和二分二至?xí)r地球與太陽的相對位置。讀圖：二分二至?xí)r地球的位置與黃赤交角地球公轉(zhuǎn)有兩個重要特點：一是地軸與公轉(zhuǎn)軌道

32、面（黃道面）保持6634的交角；二是地軸的空間指向基本不變，北極延長線指向北極星。因此，地球自轉(zhuǎn)形成的赤道平面和公轉(zhuǎn)形成的黃道平面構(gòu)成2326的交角，稱為黃赤交角。它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動相互疊。地球上的光熱來自太陽，冷熱的變化也與接收到的太陽光熱密切聯(lián)系。地球比太陽小得多，因此我們一般把太陽照射到地球的光線看成是一組平行光。投影片：平行光照射球體時直射點的圖形特征提問： 地球表面有幾個直射點，在示意圖上如何表示？學(xué)生觀察回答。小結(jié)：球面上只有一個直射點。在圖上表示的這條直射光線恰好可以把圓心和直射點相連。演示：演示步驟：（1）一個小地球儀在燈泡照射下，高光（最亮）點就是直射點；（2）在小地球儀

33、相對位置擺放另一個地球儀，利用指圖桿連接兩個小地球儀的直射點，指圖桿恰好通過光源中心位置，三點一條直線；（3）旋轉(zhuǎn)指圖桿一周，說明所有直射光線都在一個平面上。展示圓盤：說明圓盤含義。圓盤表示黃道面，圓盤與地球儀的每一個接觸點都是某一天太陽的直射點位置。盤面上的四個紅箭頭代表二分二至日的太陽直射光線。演示實驗：學(xué)生四人一組演示實驗。學(xué)生操作步驟：（1）用一個地球儀從A位置開始演示公轉(zhuǎn)，注意觀察公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點的位置有什么變化，怎樣變化的，變化范圍是什么？（2）分別用四個地球儀擺在ABCD四個位置；（3）學(xué)生將觀察結(jié)果用“*”號填入表1直射點移動一欄中。教師指導(dǎo) 板圖：教師用箭頭表示直射點移

34、動過程。討論：閱讀教材內(nèi)容，思考地球公轉(zhuǎn)與直射點移動、正午太陽高度、晝夜長短的季節(jié)變化關(guān)系 教師指導(dǎo)： 教師在學(xué)生討論期間到下面跟蹤指導(dǎo)，點撥。 學(xué)生回答：略。二、地球公轉(zhuǎn)與直射點移動、正午太陽高度、晝夜長短的季節(jié)變化關(guān)系12月22日 3月21日 6月22 9月23日 次年12月22日（冬至） （春分）（夏至）（秋分） A B CD1直射點的季節(jié)移動2 北回歸線以北地區(qū)正午太陽高度的季節(jié)變化3北回歸線以北地區(qū) 晝夜長短的季節(jié)變 化總結(jié)歸納：由于黃赤交角的存在，導(dǎo)致地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，太陽直射點位置發(fā)生有規(guī)律的變化。夏至日時，太陽直射北緯2326（北回歸線）；冬至日時，太陽直射南緯2326

35、（南回歸線）。夏至日和冬至日之間的時段，太陽直射點作往返運動。太陽直射點的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。提問： 哪些地區(qū)一年可以有兩次直射的機會？什么地區(qū)一年只有一次直射機會？什么地區(qū)終年沒有直射會？學(xué)生討論、回答：略。練習(xí)： 在下圖中畫出ABCD四個位置地球的晨昏線、用斜線表示夜半球，注明日期和節(jié)氣，標(biāo)出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向。提問：閱讀教材P21頁最后兩段及P22閱讀部分，回答：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義?！緦W(xué)生回答】略【講解】歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90劃分

36、為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。第四課時：復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)目的1、掌握地球自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律，特點和地理意義。2、熟練的運用地球運動的規(guī)律地理意義分析、判斷、解決實際問題。復(fù)習(xí)重點：地球的自轉(zhuǎn)運動與公轉(zhuǎn)運動是高中地理的最重要知識，是歷年高考必考知識。 復(fù)習(xí)難點（1）恒星

37、日與太陽日。 （2）黃赤交角及其影響。（3）太陽高度的計算。（4）利用地運動知識解決實問題。教學(xué)方法：精講精練式教學(xué)法。【例一】讀恒星日與太陽日圖，回答下列問題：（1）圖中AB兩線段中：表示恒星日，表示太陽日。（2）恒星日比太陽日（長或短），原因是。（3）地球自轉(zhuǎn)的真正期是，時間為。答案：（1）BC（2）短恒星日比太陽日少轉(zhuǎn)59。（3）恒星日，23時56分4秒。【說明】（1）恒星日：真正周期，自轉(zhuǎn)360o，所需時間23時56分4秒， 科學(xué)研究用。 （2）太陽日：自轉(zhuǎn)360o59，所需時間24小時，生活中應(yīng)用。恒星日與太陽日的關(guān)系：（1）當(dāng)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同向時：恒星日太陽日。 （2）當(dāng)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)不同

38、向時：恒星日太陽日。 （3）恒星日大小不變。【例二】讀右圖，完成12題的要求（陰影為夜半球）1圖中的M地時間是A3月21日12時 B3月21日8時C9月23日6時 D9月23日中午13時答案A【點撥】從圖中信息可知，晨線與子午線重合，因此一定是二分日，然后就容易判斷了。M點所在子午線比晨線早6小時，即為12點，所以應(yīng)選A項。2圖中表示時節(jié)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是：A東北山區(qū)的河流有春汛 B我國的植樹節(jié)馬上就到來CM點的晝長夜短D此時太陽直射點是從北半球向南半球過渡答案B【點撥】我國植樹節(jié)為3月12日，圖中表示的時間為北半球春分日，即3月21日。東北地區(qū)河流春汛大約在4月份左右?！纠肯聢D是6月22

39、日太陽照射地球的狀況，讀圖并回答：這一天太陽直射線。在圖中畫一條直線表示黃道面的位置。圖中有一處的畫法有錯誤，請改正。如果黃赤交角減小，寒帶、溫帶、熱帶的范圍大小將會發(fā)生什么變化？?！军c撥】這道題目是全國高考地理試題中第一次考查學(xué)生創(chuàng)新能力，即如果黃赤交角減小，寒帶、溫帶、熱帶范圍大小將會發(fā)生什么變化？目前黃赤交角是2326，熱帶的范圍是4652（南北回歸線之間的地區(qū)），寒帶的范圍是9023266634，北溫帶的范圍是66342326438。假設(shè)黃赤交角減小到23，熱帶的范圍是46，寒帶的范圍是902367，北溫帶的范圍是672344，即熱帶、寒帶范圍縮小，溫帶范圍擴大?！敬鸢浮勘被貧w線黃道面

40、的畫法通過北回歸線、南回歸線與地球表面的交點，地軸與赤道的交點。正確的畫法將北極圈向南移動與晨昏線相交。熱帶的范圍縮?。缓畮У姆秶部s?。粶貛У姆秶鷶U大。【例四】讀中心點為地北極的示意圖，若陰影部分表示黑夜，判斷12題：1甲地的時間為A8時B9時 C15時D16時2下列說法，可能的是A華北平原正值小麥播種季節(jié)B華北平原正值小麥?zhǔn)斋@季節(jié)C長江中下游進入梅雨時期D羅馬進入雨季讀中心點為地球北極的示意圖，若陰影部分表示7月6日，非陰影部分為7月7日，判斷34題：3甲地的時間為A15時B9時C3時 D12時4北京為A6日8時 B7日8時C6日20時 D7日20時【點撥】此題重點檢查考生在理解了地理基本規(guī)律和原理之后，在給定的時間內(nèi)，完成邏輯推理和判斷。該題是一道一圖兩設(shè)問題，第一和第二設(shè)問中都提示中心點為北極，根據(jù)平時復(fù)習(xí)，學(xué)生可以確定該圖為北半球的俯視圖，自轉(zhuǎn)方向為逆時針方向，第一設(shè)問中已說明陰影部分為黑夜，因此可確定陰影和非陰影區(qū)的界線為晨昏線，進而判斷甲地時間為晨線所在經(jīng)線時間相