中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略的探索與實(shí)踐_百度文庫(kù)

1、中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略的探索與實(shí)踐番禺工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 闕慧清 廣東 廣州 511400【摘 要】針對(duì)目前中職英語(yǔ)課堂中低效、無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者從教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略的探索實(shí)踐，目的是為了提高英語(yǔ)課堂實(shí)效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)。【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)策略一、中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略研究的迫切性1. 中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。中職學(xué)生進(jìn)入職中的目的就是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，將來(lái)能更好的就業(yè)。英語(yǔ)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣可言，甚至有些討厭英語(yǔ)，還有些認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于他們而言毫無(wú)用處。面對(duì)這樣的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)

2、在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在低效，甚至無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生特點(diǎn)及其對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師一味追求將語(yǔ)法知識(shí)講透講深，向?qū)W生填鴨式的灌輸英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性未能充分調(diào)動(dòng)，甚至英語(yǔ)課堂成了催眠的睡堂。這種教學(xué)現(xiàn)狀也使得原本對(duì)于英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的中職學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而出現(xiàn)“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦”的現(xiàn)象。所以進(jìn)行課堂有效教學(xué)策略研究，讓教師解放出來(lái)、將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)迫在眉睫。2. 中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略的研究意義。課堂有效教學(xué)策略研究與實(shí)踐，為中職學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)，發(fā)展多樣、有趣的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主，探索與合作

3、的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。課堂有效教學(xué)策略研究，注意學(xué)生的意義建構(gòu)，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生多元智能的發(fā)展提高。同時(shí)，課堂有效教學(xué)策略研究還可以幫助教師從整體上綜合地認(rèn)識(shí)和探討教學(xué)過(guò)程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育理念，有利于從動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律，加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，提高教學(xué)能力和水平，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。二、中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略的界定1.教學(xué)策略的界定所謂教學(xué)策略，是以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)影

4、響教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實(shí)施方案（李芒，1999年）。2.有效教學(xué)的定義“有效教學(xué)”是指教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)效益是指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)(杜怡萍，2009年 。3. 本文中的“中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略”是指：在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求，以學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力為中心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性為目的，教師在課堂中對(duì)教學(xué)各個(gè)要素及具體問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化的總體研究，使課堂教學(xué)獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與

5、發(fā)展，最終形成可以具體操作的整體化實(shí)施方案。三、中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略研究主要是對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)階段進(jìn)行有效教學(xué)策略工作研究。（一）做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)目標(biāo)的確定。中職英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極性為主要目的。在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的思想指導(dǎo)下，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行必要的職業(yè)能力分析。同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。例如：文秘專業(yè)的學(xué)生，80%的學(xué)生就業(yè)方向是文員、秘書(shū)等文職類工作。他們?cè)趯W(xué)習(xí)高等教育出版社出版的英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè)Chapter 5 Busy Lives之前，教師就要學(xué)生通過(guò)小組討論、查

6、找資料、調(diào)查了解等方式去認(rèn)識(shí)秘書(shū)應(yīng)具備的職業(yè)能力。然后在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容Busy Lives ，明確本章節(jié)的目標(biāo)。2. 教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備。中職英語(yǔ)教材包含大量實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的素材和項(xiàng)目，教師在處理教材內(nèi)容上要考慮多方位、多角度和多層次，在教學(xué)中根據(jù)需要靈活變通。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)技能的需求，善于取舍、選擇與職業(yè)需求密切相關(guān)、學(xué)生感興趣、易于接受的內(nèi)容重點(diǎn)訓(xùn)練。例如教師在進(jìn)行Chapter 5 Busy Lives的教學(xué)時(shí)，就要把Lesson 1 & 2中的日常生活、假期活動(dòng)的學(xué)習(xí)以及Schedule 的填寫(xiě)作為訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合客商接待禮儀、技

7、巧等，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，其他的內(nèi)容可以略講、少講、甚至不講，把它作為學(xué)生課后自學(xué)的素材。3.主要教學(xué)方法的選擇。針對(duì)中職學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和就業(yè)需求，筆者在中職英語(yǔ)教學(xué)中主要運(yùn)用崗位模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于提高課堂教學(xué)實(shí)效性有一定的作用。同時(shí)還結(jié)合其他許多教學(xué)方法，例如：項(xiàng)目教學(xué)法，游戲教學(xué)法，模擬訓(xùn)練棋盤(pán)教學(xué)法等。崗位模擬教學(xué)法是一種模擬情境教學(xué)，主要是借助崗位模擬，設(shè)計(jì)工作崗位，以工作過(guò)程為主線，為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在崗位角色扮演中完成工作任務(wù)，而構(gòu)建以英語(yǔ)應(yīng)用能力發(fā)展為中心的教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是：針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確、實(shí)用性強(qiáng)。通過(guò)這種教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境氛

8、圍中對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)崗位有一個(gè)比較具體的、綜合性的全面理解，可以得到深化和強(qiáng)化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高。其教學(xué)模式圖如下： 例如教師在教學(xué)Chapter 5 Busy Lives時(shí)，就是為學(xué)生量身定做秘書(shū)、經(jīng)理、客商等工作崗位，要學(xué)生在完成一系列工作任務(wù)：. 用英語(yǔ)介紹自己的日常工作和接待客戶的活動(dòng)。. 用Schedule （計(jì)劃安排表）的方式展示自己的日程安排或接待客戶的活動(dòng)安排。. 用英語(yǔ)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)某一天的日常工作安排。. 用英語(yǔ)與同事談?wù)摗癕y Busy Day”并帶領(lǐng)客戶參觀公司并介紹認(rèn)識(shí)同事。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)在完成任務(wù)，從中獲得語(yǔ)言知識(shí)技能的提高。4. 教學(xué)組織形式。在課堂教學(xué)

9、中，可以分為三個(gè)基本形式，集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)。筆者認(rèn)為在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不存在唯一萬(wàn)能的教學(xué)組織形式。集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)之間互有長(zhǎng)短，各有作用。為了系統(tǒng)全面地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有必要將三種教學(xué)組織形式有機(jī)地組合起來(lái)加以使用。例如教師在進(jìn)行Chapter 5 Busy Lives的教學(xué)時(shí)，就是將這三種組織形式結(jié)合一起使用的。進(jìn)行日常生活、假期活動(dòng)的學(xué)習(xí)以及Schedule 的填寫(xiě)時(shí)采用集體教學(xué)的方式，而開(kāi)展有效活動(dòng)時(shí)就是采用了小組教學(xué)的方式，同時(shí)教師有針對(duì)性再加以個(gè)別指導(dǎo)。5.教學(xué)方案的形成這是一個(gè)總結(jié)性環(huán)節(jié)，也是一個(gè)成果性環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要將前面各工作進(jìn)行全面的總結(jié)和落

10、實(shí)，要充分考慮前面各種因素，匯集各種內(nèi)容，將其綜合化、系統(tǒng)化和具體化，最后產(chǎn)生一個(gè)具有真正可操作性的課堂教學(xué)策略方案。（二）開(kāi)展實(shí)效的課堂教學(xué)無(wú)論前面的教學(xué)準(zhǔn)備如何精彩，如何新穎獨(dú)到，真正落到實(shí)處才是關(guān)鍵，開(kāi)展具有實(shí)效性的課堂教學(xué)十分重要。1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。教師要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已產(chǎn)生排斥心理，教師要提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，就要將英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求，為學(xué)生提供具有實(shí)際意義的語(yǔ)言訓(xùn)練，刺激和鼓動(dòng)學(xué)生積極加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。例如教師在進(jìn)行Chapter 5 Busy Lives教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)職業(yè)能力

11、分析，明確就業(yè)方向及本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常工作安排及客戶接待的商務(wù)旅行日程安排，能以Schedule （計(jì)劃安排表）的形式展示，并流利地向主管經(jīng)理匯報(bào)。同時(shí)，能用英語(yǔ)與同事談?wù)摗癕y Busy Day”。學(xué)生提前了解將來(lái)工作崗位所需的知識(shí)技能，這將推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效性。2. 開(kāi)展有效活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。中職英語(yǔ)教學(xué)提倡讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)(Learning from doing，從任務(wù)出發(fā)，來(lái)完成一定的語(yǔ)言活動(dòng)。在課堂教學(xué)中需要突出學(xué)生親身體驗(yàn)的重要性，要努力設(shè)計(jì)并創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言適用環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在接近自然的語(yǔ)言環(huán)境下，自主的強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用能

12、力。教師在崗位模擬教學(xué)過(guò)程中，需要淡化語(yǔ)法教學(xué)，結(jié)合模塊教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)完成任務(wù)。例如：教師設(shè)計(jì)Chapter 5 Busy Lives的一系列任務(wù)活動(dòng)，就充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，結(jié)合就業(yè)工作需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生采用小組合作式完成活動(dòng)任務(wù)，也增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，優(yōu)化課堂，提高課堂實(shí)效性。 3. 展示活動(dòng)成果，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)中職學(xué)生形成壓力，試卷低分長(zhǎng)期壓抑著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，大大影響課堂表現(xiàn)。但是，他們具有很豐富的情感，對(duì)新鮮事物充滿興趣，對(duì)于表?yè)P(yáng)和贊賞非常期待，甚至有較高的表現(xiàn)欲望，渴望得

13、到老師和同學(xué)的認(rèn)可。所以，將他們?cè)谡n堂上所學(xué)，所做，所得通過(guò)成果展示出來(lái)，學(xué)生從中能有很大的啟發(fā)和促進(jìn)。在Chapter 5 Busy Lives 單元授課之后，組織秘書(shū)工作成果展示。學(xué)生在成果展示中，收到了意想不到的效果，學(xué)生的潛能不可小看。很多學(xué)生發(fā)出感慨，沒(méi)想到自己在英語(yǔ)課堂上能夠表現(xiàn)如此精彩。平時(shí)一些默默無(wú)聞、羞于開(kāi)口的同學(xué)在這種氛圍中也能脫穎而出，深得老師同學(xué)的贊賞。這些都將一直激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取課堂上更加的表現(xiàn)。而且，學(xué)生在展示工作成果時(shí)，還要從英語(yǔ)運(yùn)用能力，小組合作，公司形象，介紹解說(shuō)等幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)，這也提高學(xué)生客觀評(píng)價(jià)別人和自己的能力。（三）進(jìn)行及

14、時(shí)的教學(xué)反饋教學(xué)反饋可以增強(qiáng)課堂上師生間的交流互動(dòng)，提供學(xué)生的操控感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展主動(dòng)性、參與性，增加學(xué)生的主體地位，與自我評(píng)價(jià)的能力，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)促進(jìn)教師的反思，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施，幫助教師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的，有針對(duì)性的調(diào)控，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。中職學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，但是他們具有很豐富的情感，對(duì)新鮮事物充滿興趣，對(duì)于表?yè)P(yáng)和贊賞非常期待。所以，教學(xué)信息的反饋不能只用傳統(tǒng)的考查方法進(jìn)行測(cè)試檢查，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)精神，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、投入程度、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及任務(wù)效果等方面進(jìn)行評(píng)論。不能過(guò)分的追求某個(gè)單詞的正確發(fā)音，某個(gè)語(yǔ)

15、法的準(zhǔn)確性，而要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，觀察學(xué)生的參與性、投入程度。所以筆者在進(jìn)行教學(xué)考查的同時(shí)，還要通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師綜合性評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)論員評(píng)價(jià)，及時(shí)收到教學(xué)效果的反饋信息，為調(diào)整教學(xué)提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。同時(shí)教師注意不要挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，而且還要從中挖掘出具有潛能的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信和成就感。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且提高了學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己思想感情的能力以及運(yùn)用英語(yǔ)與人交際的能力。四、中職英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)策略的效果為了了解有效教學(xué)策略的實(shí)施效果，教師在課程學(xué)習(xí)之后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生訪談等方式展開(kāi)調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1、學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)充分發(fā)揮了他

16、們的主動(dòng)性和互動(dòng)性，師生關(guān)系比較融洽。而且?guī)熒P(guān)系定位明確，教師的組織者、指導(dǎo)者和參與者身份讓學(xué)生易于接受。而以學(xué)生為中心的教學(xué)使得每個(gè)學(xué)生深深體會(huì)到關(guān)愛(ài)，備受關(guān)注的感覺(jué)促使他們努力向前。有效教學(xué)策略的實(shí)施真正意義上優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，改變了英語(yǔ)無(wú)用論的現(xiàn)狀。2、課堂有效教學(xué)策略還幫助教師更新教育理念，加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，提高教學(xué)能力和水平。同時(shí)，中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略的研究深得廣州市英語(yǔ)教研室的認(rèn)可。筆者在教學(xué)中實(shí)施的“居室設(shè)計(jì)師”和“貼臉”創(chuàng)新游戲教學(xué)在廣州市中職英語(yǔ)創(chuàng)新游戲教學(xué)比賽中均獲二等獎(jiǎng)。Book 1, Chapter 6, Lesson 1 Angelas Apartment的有效教學(xué)錄像課例也征集在廣州市有效教學(xué)課例中。五、有效教學(xué)策略實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題1. 杜絕教學(xué)中的形式主義。教多教少，教深教淺，以何種方式教，均取決于學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，教師在教學(xué)過(guò)程中，要最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課時(shí)效率。要充分了解中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)行為方法，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)反饋。英語(yǔ)課堂教學(xué)要能最大程度地發(fā)揮教師自己的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，不必趕時(shí)尚，圖熱鬧，更不可邯鄲學(xué)步。3. 活化、整合教材。教師在處理教材內(nèi)容上要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)技能的需求，善于