信息技術(shù)和英語(yǔ)課程整合實(shí)施方案

1、信息技術(shù)和英語(yǔ)課程整合實(shí)施方案一、 問(wèn)題的提出教育部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)工作會(huì)議上指出，我國(guó)中小學(xué)“信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容從傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討”，“中小學(xué)教師利用計(jì)算機(jī)教學(xué)正從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)到與課程的整合”。計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)學(xué)科技術(shù)的整合，旨在通過(guò)把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要案和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚焦效應(yīng)。從而深化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展。同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，為迎接已來(lái)臨的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)大批的適應(yīng)科

2、技高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的21世紀(jì)高素質(zhì)人才。二、 課題研究的目標(biāo)：（一）、通過(guò)信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與，建立充滿生機(jī)和人文思想的英語(yǔ)課堂，使課程功能和課程目標(biāo)得到全面落實(shí)和體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生多角度，全方位獲取知識(shí)的能力；提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 （二）、通過(guò)對(duì)教學(xué)資源和英語(yǔ)課堂教學(xué)的分析和研究，進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。 （三）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的重組，完善校園網(wǎng)站有關(guān)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，建立學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，把“知識(shí)的池塘”放在學(xué)生身邊。 三、 課題研究的內(nèi)

3、容（一）教師在課程整合中的角色教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的主宰，而是教學(xué)的組織者，學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問(wèn)題。教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺(jué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，追蹤英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運(yùn)用到課堂教學(xué)中。（二）學(xué)生在課程整合中的角色學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。信息技

4、術(shù)成為學(xué)生的認(rèn)知助手和培養(yǎng)研發(fā)能力的工具，成為輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的助手。用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整合，利用構(gòu)建主義教學(xué)方式，構(gòu)建 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（如： 英語(yǔ)閱讀）互動(dòng)教學(xué)體系。以學(xué)生的興趣作為開(kāi)展課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力去鉆研，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展課內(nèi)知識(shí)至課外知識(shí)，充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)。（三）教材在課程整合中的角色信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校

5、主頁(yè)上建立鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；還可以由教師把經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識(shí)范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開(kāi)放。同時(shí)學(xué)生的視野得以開(kāi)拓，思路更加開(kāi)闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（四）創(chuàng)建英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力1、創(chuàng)建學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)模式 鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程采用人機(jī)結(jié)合形式，利用多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聽(tīng)力、對(duì)話、錄像、歌曲、游戲等系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生邊操縱電腦邊自主學(xué)習(xí)，或模仿句子，或回答問(wèn)題，或閱讀理解，真正實(shí)現(xiàn)人和電腦網(wǎng)絡(luò)的互相作用。3、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作式

6、學(xué)習(xí)模式通過(guò)發(fā)送Email、BBs論壇、制作逼真動(dòng)畫(huà)等方式操練教學(xué)內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)課堂上教師可通過(guò)BBS、留言板監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)、課件向?qū)W生展示或讓學(xué)生學(xué)習(xí)、操練。這種操練模式，主要包括口語(yǔ)交際操練、互動(dòng)交流操練（生生、師生等）和檢測(cè)練習(xí)操練。四、 組織與實(shí)施（一）、成立初一至初三子課題組，各自針對(duì)教材，針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，開(kāi)展英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合試驗(yàn)1、初一級(jí)部：主要研究淺層英語(yǔ)與信息技術(shù)整合的研究。從網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)小游戲，網(wǎng)絡(luò)英文歌曲欣賞及在線唱歌比賽、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)插圖閱讀等方面，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并不斷深化英語(yǔ)與信息技術(shù)整合學(xué)習(xí)的模式。2、初二、三級(jí)部：主要探索網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀、網(wǎng)上美文欣賞

7、、我的習(xí)作天地等欄目，幫助學(xué)生較高效率利用網(wǎng)絡(luò)資源，并切實(shí)結(jié)合自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性、協(xié)同發(fā)展。（二）具體工作1、Intel未來(lái)教育思想”為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，并運(yùn)用與課堂教學(xué)當(dāng)中2、 建立英語(yǔ)主題知識(shí)網(wǎng)站，把學(xué)生的課本學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供更豐富、更直接的資源；3、收集、整理并加工各類英語(yǔ)教學(xué)資源，以英語(yǔ)教學(xué)為主題，建立教師個(gè)人主頁(yè)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。4、構(gòu)建本校英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)。把平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)Internet上瀏覽時(shí)收集到的有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站分類整理提供給學(xué)生，為他們的自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供幫助。 5、通過(guò)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生集體參與，提高全員信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)整合的操作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、會(huì)創(chuàng)新的能力。6、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，明確指導(dǎo)思想，配備人員，分工合作7、提交研究方案，進(jìn)行論證，制定工作方案及實(shí)施步驟8、注重研究與改進(jìn)，注重積累資料，分階段完成研究任務(wù)。9、實(shí)施開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課展示、說(shuō)課、評(píng)課等試驗(yàn)階段的成果交流活動(dòng)，形成研究氛圍，相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)。10、實(shí)施網(wǎng)上交流與合作。五、 研究進(jìn)度2005年8月 研究制定方案，落實(shí)子課題承擔(dān)負(fù)責(zé)人2005年9月-2005年12月課題實(shí)施階段，課題中期評(píng)估驗(yàn)收2006年3月-2005年7月課題第二階