六年級(jí)下期末語文教學(xué)總反思

1、三年級(jí)上語文教學(xué)反思 既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將 教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)， 借以促進(jìn)提高： 面對(duì)全新的教材， 我 在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。 挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我 制度，時(shí)刻提醒自己勤于學(xué)習(xí)，不斷提升自身的能力素 質(zhì)。我想如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的 成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果一一不進(jìn)則退！于是我及 時(shí)充電 1 1、 培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜每次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加各種 培訓(xùn)，本科函授，聆聽報(bào)告，案例研究終于看到了屬于 教師頭上的那一片天空，而這片天空有多廣闊、多美麗、多 動(dòng)人，全由我自己把握和努力。 2 2、 向書籍雜志學(xué)習(xí)。 在空余時(shí)間我閱讀了 江蘇教育報(bào)

2、、 七彩語文、江蘇教育等教育教學(xué)類書本雜志，還有 一些法律法規(guī)知識(shí)，我深切地感受到我的學(xué)習(xí)收獲總是大于 我的學(xué)習(xí)投入。 3 3、 傾聽學(xué)習(xí)。每一位同事、每一位校長、每一位領(lǐng)導(dǎo)都 是我的老師，我本著學(xué)習(xí)的心態(tài)，耐心地真誠地去傾聽，我 收獲的都是最鮮活、最切合實(shí)際、最個(gè)性需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 我慶幸自己掌握了傾聽這門學(xué)習(xí)的技術(shù)。 二、 鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)。六年級(jí)是 學(xué)生在小學(xué)階段的最后時(shí)光，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周 密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的 求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！ 教學(xué)工作中，我按照語 文新課程準(zhǔn)的要求，本學(xué)期新課開始之前即已擬定周密詳 盡的教

3、學(xué)計(jì)劃。按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好 教案，努力上好每一節(jié)課。我認(rèn)真地分析六年級(jí)教材的編寫 特色及體系，懂得了小學(xué)最后階段必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、 方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，有目的的組織 教學(xué)。我覺得教師對(duì)自己的學(xué)生真正地有所了解，知道什么 對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通 過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教 學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué) 生、更合理。 三、 不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教學(xué) 改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要 注

4、重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為 學(xué)習(xí)的主人。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷 反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中 調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。 1 1、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛 圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是二十一 世紀(jì)教育發(fā)展的主題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí) 和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好 奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo) 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師正是基于這種認(rèn)識(shí)， 讓 學(xué)生在朗讀課文

5、時(shí)， 展開合作， 通過分角色朗讀、體驗(yàn)、相 互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特 長，使學(xué)生樹立了自信心。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師注意了指導(dǎo) 和參與。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，但并不意味著“放任自流” 合作應(yīng)該是在教師引導(dǎo)的前提下的合作。首先應(yīng)讓學(xué)生明確 學(xué)習(xí)的目的和要求。然后由學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)方式。同 時(shí)，教師要參與到學(xué)生的合作之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)交 流，促進(jìn)合作的實(shí)效性。 2 2、以小組競賽的形式展開教學(xué)活動(dòng)。“競爭”是社會(huì) 的需要，也是學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理，他們喜 歡競爭的。在合作中競爭，在競爭中合作，這是教學(xué)組織的 有效的教學(xué)方式。教師正是抓住了學(xué)生的這種需要

6、，平時(shí)展 開講故事比賽、朗讀比賽、寫字比賽、習(xí)作比賽，同時(shí)用激 發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與，調(diào)動(dòng)每一組成員學(xué)習(xí)的 積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異，滿足了不同層 次學(xué)生的需要。 3 3、 鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指 出：“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”“珍惜學(xué)生獨(dú)特 的感受、理解、體驗(yàn)”。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的 語句，可以讀一讀、想一想、 說一說、 畫一畫等多種方式來 體驗(yàn)。 學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂趣，有的學(xué)生 說，有的學(xué)生讀，有的學(xué)生畫。教師順勢利導(dǎo)，再讓學(xué)生談 出各自的感受，可見，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象， 訓(xùn)練了學(xué)生語言概括的能力、

7、對(duì)事物的不同感受能力以及情 感表達(dá)能力。 4 4、 探究問題， 展開討論。 問題是打開思維、 喚起想象 的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識(shí)。把問題盡量留 給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。 理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。問 題還要由學(xué)生自己來解決，最好的方式是展開討論，鼓勵(lì)學(xué) 生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一。教師在鼓勵(lì)學(xué)生問 的基礎(chǔ)上，也不乏教師的問，教師的問不在于多，而在于精， 在于有思考的價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)小屋教師提出這樣的問 題：“文中的人物對(duì)話及生動(dòng)的神態(tài)，動(dòng)作的描寫，給同學(xué) 們留下了深刻的印象，那么你們認(rèn)為掃路人是個(gè)怎樣的 人？ ”這個(gè)

8、問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià) 值的思維，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，通過討論，珍視了 學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。 課堂上我時(shí)而穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，時(shí)而用情境 方法導(dǎo)入教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，時(shí)而開展以 鼓勵(lì)性的語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng) 性。課后我還查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料、教學(xué) 課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來， 為我所用。 二十 一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的社會(huì)，不僅需要教師掌握必要 的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，起到優(yōu)化教學(xué)過 程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用?？偟恼f來，本學(xué)期教學(xué)工作順利圓 滿完成。期末畢業(yè)統(tǒng)考中，我班學(xué)生取得優(yōu)異的成績，雙率 在年級(jí)中均名列前茅。但也還存在不足之處：在啟發(fā)和引導(dǎo) 學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存在個(gè)體差異不同對(duì)待 的欠缺；課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的