新課程背景下初中數(shù)學學困生的成因與對策研究

1、新課程背景下初中數(shù)學學困生的成因與對策研究的結題報告沛縣五段中學 劉忠山一、課題研究的目的意義（課題核心概念及所要解決的問題分析）數(shù)學“學困生”：指智力與感官正常，但數(shù)學學習效果低下，達不到國家規(guī)定的數(shù)學課程標準要求的學生；或者是智力正常但學習狀況異常完成學習任務有困難的學生。學困生強調(diào)的只是學習困難，學習差不等于智力差，更不等于就是差生。初中階段、采用新課程標準后，數(shù)學學習成績?nèi)砸恢碧幱谳^差狀況，學習上存在著一定的困難，學習成績難以達到新課程標準的要求的學生。（我們常說的那些學習努力也想把數(shù)學學好但成績較差的學生）通過本課題的研究，找出新課程背景下，初中數(shù)學學困生的產(chǎn)生的原因。它是不是在任何

2、教育制度下都客觀存在的不可回避的問題？它到底與哪些因素有關？采用新課程后初中數(shù)學學困生是否比以前比例有所下降？在新課程背景下如何解決學困生的問題？以及本人在教學中所采取的對待學困生對策是否恰當？通過本課題的研究，幫助學困生找出學習困難的原因，完成新課標提出的義務教育階段，每個學生在數(shù)學學習方面應該完成的學習任務，使學生對獲得數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面都得到進步和發(fā)展，從而為促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。通過課題研究，促使教師能根據(jù)學生的實際情況進一步改進課堂教學的方法和手段，提高課堂教學的針對性和目的性；使教師真正做到新課程標準所要求的：“數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)

3、，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識、形成技能、發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指下生動活潑地、主動地、富有個性地學習?！?使教師數(shù)學課堂教學變得更加有效。也使自己在以后的教學中提高所教學生的整體成績。二、課題研究的內(nèi)容及研究方法1、課題研究的內(nèi)容：1、研究初中數(shù)學學困生產(chǎn)生的內(nèi)部原因，學生的學習目的性、學習數(shù)學的意志和毅力、學習方法、學習效率、已有的認知水平、數(shù)學思維能力等；2、研究初中數(shù)學學困生產(chǎn)生的外部原因，初中階段的基礎原因、教材原因、應試教育原因、社會原因、教師的原因、家庭的原因等；3、根據(jù)初中數(shù)學學困生產(chǎn)生的內(nèi)部和外部原因，研究采取針對

4、性的方法，阻斷產(chǎn)生學困生的內(nèi)部和外部條件；4、對現(xiàn)已出現(xiàn)的學困生，研究采取有針對性的轉(zhuǎn)化策略和方法。課題研究方法：（1）運用行動研究法，這一課題的研究分兩個階段實施，第一階段重點進行對學困生學習成績較差、在思維能力上存在的障礙進行調(diào)查、分類和分析，探究產(chǎn)生這些障礙的原因；第二步，對產(chǎn)生這些障礙的不同原因進行分類和分析，研究消除障礙的方法，探究培養(yǎng)這部分學生的思維能力的途徑。最終完成對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。（2）定期進行數(shù)學課堂教學觀摩和研討活動，對學困生開展有針對性的課堂教學，為學困生制定講學稿，在實踐中研究分析學生思維能力較差以及思維障礙產(chǎn)生的原因，提出消除障礙和提高學生思維能力的方法。（

5、3）運用經(jīng)驗總結法,對研究材料進行收集整理,撰寫研究論文或結題報告及一些案例,完成結題工作。三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排2010年3月2010年5月讀學困生心理特點與教育（李獻林、張淑清著）這本書共十章，計劃三個月讀完，邊讀邊消化，對自己做課題有幫助的片段章節(jié)抄錄下來，并結合工作中的體驗寫寫心得。3月： 第一章學困生概述 第二章學困生的感知覺特點與教育 第三章學困生的記憶特點與教育4月： 第四章學困生的思維特點與教育 第五章 學困生的注意特點與教育 第六章學困生的情緒、情感特點與教育 第七章學困生的意志特點與教育5月： 第八章學困生的個性傾向特點與教育 第九章學困生的人格特點與教育

6、 第十章學困生的能力特點與教育2010年6月2010年8月讀一個都不能落名師提升學困生的針對教學（侯一波 主編 西南師范大學出版社）記錄教師如何幫助學困生提高自主學習的能力，本書針對不同的原因形成的學困生，通過真實的案例、成功的解決方法以及深入的理論剖析，為廣大一線教師提供借鑒。在讀書過程中，結合實際找到解決自己班級學困生的方法。6月： 第一章 方法得當，事半功倍7月： 第二章 針對訓練，強壯基礎7月： 第三章 心理疏導，情緒調(diào)控8月： 第四章 調(diào)整心態(tài)，積極評價 8月： 第五章 改善習慣，潛移默化2010年9月2011年1 月讀有效教學方法 （美加里.D鮑里奇著,江蘇教育出版社2002年版）

7、結合新課程的要求及該書的有效教學方法找到解決數(shù)學學困生的措施，教師運用這些教學方法，成為一位有效的教師。9月:第一章 有效教師 9月: 第二章 理解你的學生 9月: 第三章教學目的與教學目標 9月: 第四章 單元和課時計劃10月： 第五章 直接教學策略 10月： 第六章 間接教學策略。10月: 第七章 提問策略 11月: 第八章 自主學習; 第九章 合作學習與合作過程 11月: 第十章 課堂管理 第十一章 課堂秩序與紀律 1月： 第十二章 評估學習者 客觀測驗和論述測驗 1月： 第十三章 評估學生:表現(xiàn)和檔案評價四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排4月：撰寫學困生產(chǎn)生的原因、寫學困生輔導計

8、劃、講學稿5月：分析學困生心理特點、寫讀書筆記6月：記錄學困生心理特點、寫讀書筆記7月-8月: 初中數(shù)學學困生產(chǎn)生的內(nèi)部、外部原因分析寫讀書筆記及教學案例分析9月: 完成針對學生訓練的案例10月：讀書筆記及對學生心理疏導，情緒調(diào)控的幾點措施11月：總結幾點阻斷產(chǎn)生學困生的內(nèi)部和外部條件的措施12月：結合理論與實踐撰寫課例1月：讀書筆記2篇2月：學困生轉(zhuǎn)化記錄表及新課程背景學困生轉(zhuǎn)化的幾點措施3月：對研究材料進行收集整理,撰寫研究論文或結題報告及一些案例,完成結題工作。五、研究成果：1、通過本課題的研究，能幫助找出數(shù)學學困生產(chǎn)生原因，尋找他們各自的閃光點，用情感培育它，用行動扶植它。當他們有向上

9、的愿望，及時給與肯定，幫助他們樹立前進的信心和勇氣；當他們有了進步和成績時，要及時給與表揚和鼓勵；當發(fā)現(xiàn)他們有某方面的素質(zhì)和特長時，要精心培養(yǎng)，使之發(fā)揚光大。只有這樣，才能調(diào)動他們的巨大潛能，使他們充滿信心，才能使他們抬起頭來走路。2、通過課題的研究，培養(yǎng)了數(shù)學學困生良好的學習習慣和自主學習的能力。首先，學生們對學數(shù)學有了很大的興趣，愿意積極調(diào)動已有的知識，靈活的、多角度的領悟課本知識，通過探索、思考來掌握新的知識。其次，由于學生愿意合作交流、愿意去分析探究，愿意去向同學教師請教，從而提高個人的學習成績。再者，通過這一年的摸索和探究，不斷改進教學方式、方法，學生的數(shù)學思想得到了發(fā)展使教師數(shù)學課

10、堂教學變得更加有效，學生的數(shù)學素質(zhì)得到了提高，整體成績有了大幅度的提升。3、我的科研能力、教育教學水平也有了很大提高隨著課題研究的深入，我參與責任心和主動性不斷增強，不斷的反思自己的教學活動，并且根據(jù)學生心理特點盡量照顧學困生來合理編寫講學稿，來控制學生的激奮水平，布置難以適中的作業(yè)，從而達到較高的活動效能。在實踐和研究中，我積極參與各項教研工作，主動學習教育教學理論，鉆研教材、設計作業(yè)，與其他教師相互交流經(jīng)驗，積極探索教學思路。根據(jù)研究課題時的讀書心得和對學困生輔導時的措施與反思，本年度我所撰寫的教學案例使每個學生都合格、冷水泡茶慢慢濃、教師要不要跨學科聽課榮獲徐州市教科所貳等獎，教育論文做好課后輔導，提高有效教學榮獲徐州市教育學會貳等獎，還被沛縣教育局評為2009-2010學年度“學生最喜愛的教師”和2009-2010學年度五段鎮(zhèn)“優(yōu)秀教育工作者”。六、課題研究反思通過一年的課題研究，取得了一定的成績，但還有許多值得反思的地方。首先是我的這個課題是個人課題，我再研究的時候只選取了16名學生，人數(shù)少點且他們又在不同的年級和班級，我對他們的輔導不能盡善盡美。再就是是對課題的理解深度還不夠，在很多地方不能拓展開來，思維受局限看得不夠遠，想得不夠?qū)?、理解的不夠深，還需進一步提高