因幸福而滿足—我的教育觀

1、愛崗敬業(yè)、幸福工作為人之師，以德為先。教師職業(yè)在于樹人，樹人者必先育德，教師須以良好的道德品質(zhì)去影響人，去教育人。己先不正，焉能正人？做有德之師，方能育有德之人。愛崗敬業(yè)，既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑馬克思在青年時(shí)代就說過："在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指標(biāo)是人類的幸福和自身的完美"教師職業(yè)恰恰就是這兩個(gè)目標(biāo)完美結(jié)合起來的職業(yè)。我認(rèn)為現(xiàn)在的教育光做到傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是我們要以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂。因此，教師必須具有良好的職業(yè)道德。在重金錢、輕事業(yè)；講實(shí)惠、淡理想；求享受、畏艱苦等社會(huì)風(fēng)氣中

2、，師德建設(shè)更是至關(guān)重要。我認(rèn)為高尚的師德來自于堅(jiān)定的教育信念，愛崗敬業(yè)的精神和無私奉獻(xiàn)的境界。有堅(jiān)定的教育信念，教師就能抵抗來自社會(huì)多方面的強(qiáng)烈沖擊，積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。有愛崗敬業(yè)的精神，教師就能自覺、不斷地完善自我，提高執(zhí)教能力。有無私奉獻(xiàn)的境界，教師就能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師職業(yè)，有苦也有樂，有繁瑣也有偉大。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著教師們不辭辛勞為教育教學(xué)工作。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。烏申斯基指出：“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣

3、的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的?！弊鳛榻處?，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。愛學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。師愛的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。尊重學(xué)生人格是師愛的基本要求，也是獲得學(xué)生的愛的基本途徑。尊重學(xué)生的興趣、愛好。尊重學(xué)生的情緒與情感，以及尊重學(xué)生的選擇與判斷。師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。不管生活中有多大困難，見到學(xué)生就什么都忘記了，不管心里有多少愁事，投身到學(xué)生中間天一下子就晴了，不管自己已經(jīng)是多大，在孩子們中間總覺得年輕?？梢哉f這樣的老師是境界高的老師，現(xiàn)實(shí)中也不在少數(shù)。

4、60;   教師職業(yè)道德在實(shí)施的過程中，最重要的一點(diǎn)就是要愛教師不喜歡的孩子，怎樣才能做到呢？首先，要特別尊重他的人格，呵護(hù)他的自尊心。后進(jìn)生，或者問題學(xué)生都存在嚴(yán)重的心理問題。他們天天生活在悲觀、不服氣、逆反的矛盾之中。這時(shí)他最需要理解與同情。不要以為這樣的學(xué)生不可救藥。給他一點(diǎn)尊重，就能換回他的一點(diǎn)良知。當(dāng)然，對(duì)于一些問題學(xué)生來說，這個(gè)過程很漫長。     任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，問題生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)的讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)與強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足

5、前進(jìn)的勇氣。只要認(rèn)真觀察，最后都會(huì)淘盡黃沙始到金。     嚴(yán)愛相濟(jì)，教育為主。我覺得也不能一味的慈愛，時(shí)間長了，會(huì)使學(xué)生感覺到老師軟弱無能，管理不嚴(yán)，以至失去自我的約束，甚至行動(dòng)隨便，紀(jì)律渙散。所以，愛是有條件的，有限制的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予其改正的方法以及機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時(shí)糾正，不能遷就。了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂與憂愁。如果在教師的眼睛里學(xué)生只是什么容器，可以把一定的知識(shí)和技巧灌輸?shù)脑?，那么，這不但不會(huì)促進(jìn)他們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，相反，把從事教育之前僅有的平常人的對(duì)兒童的喜愛的情感

6、也抵消了。當(dāng)我們以自己高尚的人格魅力贏得學(xué)生和家長的信任和尊重，我們才會(huì)感悟到自己的價(jià)值，享受到作為教師的幸福，體味到對(duì)生活和事業(yè)的摯愛，感受到一種奮發(fā)向上、躍躍欲試的動(dòng)力。這就是教師的職業(yè)道德幸福感！要提高教師職業(yè)道德幸福感是多方面的。教師的職業(yè)道德幸福感是一種感覺，是情感的流露。教師的職業(yè)道德幸福感主要來自于對(duì)教師職業(yè)的熱愛，只有我們沉浸于其中才能真正的感受到職業(yè)的幸福感。和諧的人際關(guān)系和工作氛圍是教師職業(yè)道德幸福感的基礎(chǔ)。在一個(gè)和諧的環(huán)境中，我們有有效的機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，正確的自我定位，同伴的互助，社會(huì)的認(rèn)可等。我們的專業(yè)成長、學(xué)生的幸福和職業(yè)幸福感是相輔相成的。教師的這種職業(yè)道德幸福感

7、主要體現(xiàn)在哪些方面呢？首先是來自于學(xué)生對(duì)老師的情感。也許我們都忽視了學(xué)生對(duì)我們的一些做法而對(duì)我們職業(yè)幸福感的影響。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們?cè)僬J(rèn)真看看，有很多讓我們感到幸福的地方，曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一位受學(xué)生尊敬的老師寫的隨筆，說她每天去上課，都有一個(gè)男生來幫他拿東西，無論是第幾節(jié)課，不是他來的話就會(huì)換一個(gè)人來幫，覺得很奇怪。一天他問這是為什么呢？那學(xué)生說老師肚子大了，他們要照顧老師。這句話讓那個(gè)老師差點(diǎn)眼淚縱橫。我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子，比如你喊學(xué)生拿東西，也許你喊自己的孩子拿他不會(huì)拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的生

8、氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“心情晴雨表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，我覺得這也是一種幸福。其次是教師在經(jīng)過努力而取得成功的一種滿足。很多老師都有這種經(jīng)歷，講了半天，學(xué)生知其然而不知其所以然。突然，你的一個(gè)靈光閃現(xiàn)，解決了這個(gè)難題，學(xué)生豁然貫通，那種感覺是多么酣暢淋漓。我覺得這應(yīng)該歸納為幸福。一個(gè)班的學(xué)生有優(yōu)秀的也有不足的，我們?cè)趶氖陆逃虒W(xué)，加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，思想與學(xué)識(shí)都慢慢的讓自己刮目相看，我想很多老師都有一種強(qiáng)烈的成就感，這種成就感我們覺得就是一種幸福?！靶腋２皇浅院韧鏄?！”我覺得幸福是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、一種目標(biāo)達(dá)成的意識(shí)體現(xiàn)。我覺得，教師的職業(yè)道德幸福感應(yīng)該是對(duì)自身價(jià)值觀的