動物與人類生活的關(guān)系

1、動物與人類生活的關(guān)系說課稿電廠中學 張玄微一、說教材（一）教材地位本節(jié)內(nèi)容是人教版生物學八年級上冊第三章第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系，本節(jié)內(nèi)容是在學習了有關(guān)動物知識的基礎上進一步學習的。通過學習促使學生了解動物與人類的生活息息相關(guān)，從而使學生掌握動物在人類生活中的重要作用以及動物在科技方面的應用，促使學習樹立唯物主義觀點。（二）教材目標1、知識目標（1）進一步了解身邊的動物。（2）了解生物反應器和仿生的概念及其應用。（3）通過調(diào)查，了解動物在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?、能力目標（1）通過閱讀教材和分析教材，培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力。（2）通過學生的調(diào)查，培養(yǎng)學生合作及與人溝通的能力。并通過課堂

2、討論當堂表述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。（3）圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的識圖能力、形象思維能力。3、情感目標（1）通過小組討論讓學生學會合作及體驗成功。（2）通過調(diào)查過程中的分工合作，培養(yǎng)學生的集體合作精神和科學探索精神，進而掌握綜合歸納的學習方法。（3）讓學生做到學以致用，理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生的求實精神。（4）培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義觀點。（三）教學重點和難點調(diào)查是科學探究常用的方法之一，本節(jié)內(nèi)容是要求學生通過討論，制定自己的調(diào)查計劃，特別是學生在調(diào)查過程中學會與人溝通、與人合作是本節(jié)的重點。因此“調(diào)查動物在人們生活中的作用”是教學重點。抽象的生物學概念掌握起來難以理解。因此，生物反應器和仿生概念

3、及其應用的理解是本節(jié)的難點。二、說教法和學法以人為本的理論體現(xiàn)在教育上，要以學生的發(fā)展為中心，落實到教學中要以學生為主體，按照主體性教學思想進行教學，教師要引導學生進行一系列的調(diào)查活動，以充分調(diào)動學生積極性、主動性，增大學生主體參與的廣度和深度，教會學生學習，特別是合作精神及與人溝通的能力。指導學生自己閱讀，閱讀時，必須做到“三到”：心到、眼到、思維到，通過閱讀，從教材中找出自己所需要的關(guān)鍵知識，并運用已有的知識對新知識的形成進行分析、思考、理解，形成自己獨特的知識體系。因此，本節(jié)課我通過實例分析、探索討論、談話講述的方法教學，讓學生通過實例分析，獲得感性認識，使抽象知識具體化；通過課堂討論，

4、使學生學會思考、學會表達，獲得自信；通過教師的講述使學生獲得的知識系統(tǒng)化，讓學生通過實例分析，從個體中歸納出群體共性。即學會綜合歸納的學習方法。三、說教學程序1、創(chuàng)設教學情景，導入新課通過多媒體課件播放：各種動物生活的畫面以及各種仿生制造的儀器或設備如雷達、薄殼建筑等，使學生情感上被畫面上的所吸引，引起學生的求知欲。再進一步設疑：動物與我們?nèi)祟惿钣袥]有關(guān)系？從而導入新課。2、發(fā)揮學生自主、探究合作學習（1）“調(diào)查動物在人們生活中的作用”教學課前通過指導或安排，讓學生以小組形式制定調(diào)查目的，調(diào)查提綱，進行一系列的調(diào)查實踐活動，并讓學生錄像整個過程。因此，課堂上，請一些學生上講臺進行展示自己小組

5、的調(diào)查目的、調(diào)查提綱以及調(diào)查的結(jié)果。讓他們進行表述調(diào)查采訪時所涉及的問題，如“在調(diào)查中如何才能使別人愿意回答您的問題？”然后舉例說明調(diào)查的動物與人類的生活有何關(guān)系。因為學生所設計調(diào)查的動物可能是對人類有益的或是有害的，故通過學生的講述與展示，教師再組織學生進行討論，評選出較好的小組、同學，及時給予表揚。同時，利用學生調(diào)查采訪過程中錄像片段制成一系列短片進行播放，讓學生進行討論短片中的同學調(diào)查、采訪時所采用的與方法技巧。因此通過課堂討論，使學生學會思考、學會表達、獲得自信，更主要的是進一步學會了調(diào)查的科學探究方法和與人合作、與人溝通的能力，培養(yǎng)學生的集體合作精神和科學探索精神。（2）“動物與生物

6、器”教學通過指導學生閱讀教材，以及分析教材資料，再結(jié)合多媒體課件播放工廠中的一般“生產(chǎn)車間” 以及模擬“生物反應器”的生產(chǎn)過程。設疑“什么是生物反應器？”“利用生物反應器來生產(chǎn)人類所需的物質(zhì)有何好處？”“研究和開發(fā)生物反應器有什么好處呢？”通過學生的思考、對比、討論從而突破難點，提高學生的閱讀教材和分析教材的能力，培養(yǎng)了學生的分析能力、探究精神。（3）“動物與仿生”教學同樣通過指導學生閱讀教材內(nèi)容以及相關(guān)圖片的方法，結(jié)合多媒體視頻形式播放動物與仿生的實際聯(lián)系如播放雷達與蝙蝠的關(guān)系，蜻蜓與飛行器的聯(lián)系等短片，組織學生討論、探究動物在實際的應用。設疑“從照片中您能想像出宇航員與長頸鹿有什么聯(lián)系嗎？

7、”“冷光、雷達、薄殼建筑等這些仿生制造的儀器或設備是仿那些動物，有什么用途？”等等，從而突破教學的難點：仿生的概念及其應用。結(jié)合一系列的教學過程，圍繞目標，讓學生討論、交談、整理歸納、口頭復述，培養(yǎng)知識總結(jié)的能力，了解生活中動物與人類是有密切聯(lián)系的，進一步讓學生做到學以致用，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的求實精神。3、鞏固、布置作業(yè)新課程目標指導第三章第二節(jié)。4、報書設計報書設計力求形象、直觀、重點突出，使學生形成知識體系，有利于知識的掌握。教學目標1. 舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2. 認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，

8、保護動物的情感。3. 辯證地認識動物與人類的利害關(guān)系。教學重難點1. 教學重點2. 動物維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。3. 認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的情感。板書設計第三章  動物在生物圈中的作用第一節(jié)  動物在自然界中的作用一、在生態(tài)平衡中的重要作用1. 生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。2.動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用。二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)幫助植物傳粉，傳播種子1.傳粉2.傳種3.某種動物數(shù)量過大時，也會對植物造成危害教學過程設計【復習舊知識導入】

9、教師：我們在七年級已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)，大家回憶一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？消費者在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產(chǎn)者（綠色植物），消費者（所有的動物），分解者（細菌和真菌），生產(chǎn)者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物提供有機物。教師：作為消費者的動物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來學習動物在自然界中的作用。（板書：第一節(jié) 動物在自然界的作用）教師：請同學們閱讀課本4445頁，并思考以下幾個問題。1.       為什么有關(guān)專家呼吁要保護麻

10、雀？麻雀少了，農(nóng)作物的收成有更好嗎？生：沒有（隨便回答）教師：麻雀不只是吃農(nóng)作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會大量增加。2.兔子數(shù)量的增加主要原因是什么？生：狼的數(shù)量減少了教師：狼的數(shù)量減少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同時草原上的草被兔子吃掉了，在這里草，兔子和狼存在一種什么關(guān)系呢？生：吃與被吃的關(guān)系。教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，消費者與生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系，我們稱之為食物鏈狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會造成什么樣的嚴重后果？生： 狼也不可以濫捕亂殺，如果狼被大量消滅，因為從草野

11、兔狼這條食物鏈可以看出那么草食動物兔的數(shù)量就會劇增，結(jié)果是牧草被大量食用，加速了草場的退化，加速了土地沙漠化。食物鏈中的生物都是相互制約的。教師：所以我們不能隨意滅殺某種動物，每種動物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位，一旦被大量滅殺，就會使這條食物鏈發(fā)生斷鏈現(xiàn)象，生物之間的相互制約就會失控。 教師：我們不能隨意滅殺動物，那各種動物的數(shù)量能不能無限地增長？為什么？生：是不能無限增長的（隨意回答）教師：我們可以從一條簡單的食物鏈來分析如：草吃草的昆蟲吃蟲的鳥這條食物鏈中各種生物數(shù)量的消長關(guān)系。生：1）.草多時，吃草的昆蟲數(shù)量也隨著增多。2）.吃草的昆蟲增多了又使吃昆蟲的鳥類數(shù)量增多。3）.昆蟲數(shù)量的增多

12、，使得草大量被吃，數(shù)量下降，而吃昆蟲的鳥的數(shù)量增多。4.）鳥類的增多和草的減少，又使得昆蟲的數(shù)量下降，進而使草的數(shù)量得以恢復。教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。（板書：1.生態(tài)平衡在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)）生態(tài)平衡是一個動態(tài)平衡，相對穩(wěn)定，如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，而動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。（板書：2. 動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用）教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，動物是充當消

13、費者的角色，消費者是如何獲得有機物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有機物儲存在植物體內(nèi)。有機物是怎樣變成二氧化碳和水被植物利用的？這一過程中動物起什么作用？動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，動物吃的東西要經(jīng)過消化和吸收很快就可以將有機物分解，釋放能量同時也產(chǎn)生二氧化碳，水和一些無機鹽。如，我們呼出的二氧化碳，排出的糞便等，可以被生產(chǎn)者利用。動植物的糞便或者遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無機鹽等，最終被植物利用。這兩種方法都可以將植物制造的有機物返回無機環(huán)境中，哪一種方法快呢？（舉例）生：前一種方法快。在這一過程動物促進了有機物的循環(huán)利用。因此，我們可以概括為動物促進生態(tài)系

14、統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。（板書：二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)）我們可以根據(jù)動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這一過程的理解，用一個圖解來表示（請一學生在黑板上畫出：）植物               動物遺體     分解者    遺體和排泄物無機環(huán)境除此之外，動物還幫助植物傳粉、傳播種子（板書：三、幫助植物傳粉、傳播種子）大家看看書本46頁的彩圖，認真思考下面的問題：1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉

15、時對植物產(chǎn)生了怎樣的影響？2.蒼耳的果實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠的地方，這對植物有什么作用？3.榛睡鼠的儲食行為對植物有什么意義？生：1.幫助植物傳粉。2.蒼耳的果實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠的地方，擴大了植物的分布范圍。3.榛睡貯存的果實和種子在環(huán)境適宜的情況下可以萌發(fā)，擴大了植物的分布范圍。很好，以上事實說明，動物和植物在長期生存發(fā)展中，形成相互依存，相互適應的關(guān)系動物可以幫助植物傳粉、傳播種子。使植物順利地繁殖后代，有利于擴大植物地分布范圍。很多時候動物對植物產(chǎn)生積極作用，當某些動物數(shù)量過多時，也會對植物造成危害，如蝗災等，如課本46頁下面的彩圖圖-22。：動物的作用如此之

16、大，在生活中，對于有益的動物我們必須加以保護，危害較大的動物我能必須設法控制，同學們思考有哪些控制害蟲的方法呢？大家想到很多，有些很好。為了保護環(huán)境，應該盡量不用農(nóng)藥，現(xiàn)在人們正在探索“生物防治”這種新途徑防治害蟲，請同學們閱讀教材47頁，并回答：什么時生物防治？常用的生物防治方法有哪些？討論后回答引進益鳥，捕食害蟲噴灑農(nóng)藥，毒殺害蟲培養(yǎng)害蟲的天敵，用有益昆蟲防治害蟲生物防治就是利用生物   來防治病蟲害。常用的生物防治方法有“以蟲治蟲”“以鳥治蟲”和“以菌治蟲”等通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，動物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,通過食物鏈和食物網(wǎng),相互依賴,相互制約,維持著生態(tài)平衡,并促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),還幫助植物傳粉,傳播種子,與植物形成了相互適應,相互依存的關(guān)系.生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的