《牧場(chǎng)之國(guó)》教案

1、30 牧場(chǎng)之國(guó) 【教學(xué)目標(biāo)】：1、 反復(fù)品讀“這就是真正的荷蘭”，感受荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并積累運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白課文為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入（目標(biāo)：復(fù)習(xí)銜接，激趣。）1、 今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)荷蘭， 走進(jìn)這個(gè)（齊讀課題）?；貞浾n文，你能用書中的一個(gè)詞或自己的一個(gè)詞概括你眼中的荷蘭牧場(chǎng)嗎？（教師板書：悠閑、自由、萬(wàn)籟俱寂或寂靜、美麗遼闊）2：在我們的眼中，荷蘭的牧場(chǎng)是（手指板書），真正的荷蘭是怎樣的？

2、作者在課文中也多次提到“真正的荷蘭 ”（板書：真正的荷蘭）來(lái)，讀讀這四句話。3、讀了這四句話，你有什么疑問(wèn)？（真正的荷蘭是什么樣的？為什么這句話會(huì)多次出現(xiàn)？每一次出現(xiàn)的意思是一樣的嗎？）4、選一處，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把你的感受批注出來(lái)。5、過(guò)渡：接下來(lái)，我們我們就走進(jìn)課文，走進(jìn)牧場(chǎng)，走進(jìn)真正的荷蘭。二、品讀課文，體會(huì)情感（一）、真正的荷蘭奶牛的天堂。1、“真正的荷蘭”第一次出現(xiàn)在。真正的荷蘭是怎樣的？ 2、(默讀)_真正的荷蘭是怎樣的？3、剛才幾位同學(xué)用不同的詞語(yǔ)，不同的表達(dá)方式談了真正的荷蘭是怎樣的。下面請(qǐng)一位同學(xué)用一句話簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。_牛兒。4、 再讀，從哪里感受到牛兒是悠閑的？ 5、學(xué)

3、生交流： A_“有的有的”奶牛無(wú)拘無(wú)束，多悠閑呀！ 下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀以及你的所見(jiàn)，發(fā)揮想象，牧場(chǎng)上的牛兒還會(huì)干什么？ （你的想像真豐富，在你的描述中，牛兒多悠閑呀。你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，剛才學(xué)到的方法現(xiàn)在就用上了，來(lái)我們?yōu)樗恼啤?）B_“牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬?？纯催@只牛犢它可能在想什么呢？（休息、賽太陽(yáng)。）（牛犢憨憨的、天真可愛(ài)，讓人喜歡。）書上是用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫的？誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)牛犢的這種可愛(ài)。（ 我感受到了牛犢的無(wú)憂無(wú)慮，我更感受到你的喜愛(ài)之情。）C-、老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么課文是這樣描寫悠閑的老牛的，老師也有一個(gè)描寫老牛的句子。（比較句子）老牛在草原上走著。老牛悠閑漫步，

4、仿佛在思考什么。這兩句都是在描寫老牛在走。你更喜歡哪一句？為什么？（悠閑、責(zé)任、可敬）你瞧，作者把老牛當(dāng)成人來(lái)寫，老牛慢悠悠的走著的樣子顯得多生動(dòng)呀，突出了它的可敬。誰(shuí)來(lái)讀讀這句。D_最后一句 同學(xué)們剛才主要抓住了牛兒來(lái)談自己的感受，我也仔細(xì)地獨(dú)立這段話，我從這句話也間接地感受到了牛兒的悠閑，為什么呢？來(lái)，我們一起讀讀這句話。 （1）“般”在這里是一個(gè)打比方的詞，這里是把什么比作什么？（把草原比作絲絨）。（2） 從中感受到什么？（美麗，遼闊）看書中的插圖。豐美的水草滋養(yǎng)了奶牛，遼闊無(wú)垠的原野為牛兒們提供了生活的天地 ，因此它們才能。（3）誰(shuí)來(lái)贊美這美麗遼闊的草原。（注意試讀 ）6：如果此時(shí)你就

5、站在這草原上，會(huì)是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)吧！7、不錯(cuò)，牧場(chǎng)上牛兒生活是悠閑自在的，作者的筆下既描寫了牛群，也抓住了個(gè)別牛犢、老牛來(lái)寫，這樣點(diǎn)面結(jié)合，為我們展現(xiàn)了一幅，美麗、遼闊的牧場(chǎng)風(fēng)情圖。這真正的荷蘭就是 牛兒的天堂（板書）（二）真正的荷蘭駿馬的世界。第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？真正的荷蘭是怎樣的呢？1、 真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書：駿馬的王國(guó)）2、 哪個(gè)詞寫出了駿馬的特點(diǎn)？3、 剽悍的意思是（敏捷而勇猛），我們理解詞語(yǔ)除了可以查工具書，還可以聯(lián)系課文來(lái)理解?？纯催@一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強(qiáng)壯？引讀“腿粗如圓柱”是在說(shuō)牧場(chǎng)上的

6、駿馬非常強(qiáng)壯，“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”牧場(chǎng)上的駿馬多敏捷呀，“除了 沒(méi)有 飛馳”牧場(chǎng)上的駿馬多勇猛呀）引讀“這些剽悍強(qiáng)壯的駿馬不愧是”它們是（指課文最后一句學(xué)生讀）4、 看到這里，我也情不自禁地想來(lái)贊美贊美剽悍 強(qiáng)壯的駿馬，愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？5、 透過(guò)老師的朗讀，你仿佛聽(tīng)到了什么？ 你看到了什么？（我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰的壯觀畫面，聽(tīng)到了馬蹄的隆隆的轟響。氣勢(shì)多么磅礴。）6、 自由朗讀7、 多么壯觀的畫面，同學(xué)們捧上書，一起去感受感受。 （齊讀）4：這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁的王國(guó)。（板書）（三）、真正的荷蘭寧?kù)o的世界。1、第3次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？默讀4、5、6 自然段，真正的荷蘭是怎

7、樣的呢？（板書：寧?kù)o的世界）2、 作者從不同角度，向我們展現(xiàn)了一幅靜謐美好的圖畫，讓我們沉浸在牧場(chǎng)傍晚的寧?kù)o之中，哪個(gè)詞最能反映這里是一個(gè)寧?kù)o的世界。3： “籟”就是指自然界中的聲音，“萬(wàn)籟”就是所有聲音。所有聲音都（所有的聲音都安靜了下來(lái)）。4、練習(xí)說(shuō)話這種“萬(wàn)籟俱寂”是一種充滿了寧?kù)o的美，是一種人與動(dòng)物融洽相處的和諧之美。生活中你感受過(guò)這樣的寧?kù)o之美嗎？5、師小結(jié)： 同學(xué)們，捧起書，讓我們一同走進(jìn)寧?kù)o的牧場(chǎng)，走進(jìn)真正的荷蘭。請(qǐng)一二大組讀第5自然段，三四大組讀第6自然段，比一比，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出牧場(chǎng)傍晚的寧?kù)o。（配樂(lè)讀）5、 所以，作者第三次提到：這是真正的荷蘭，一個(gè)（寧?kù)o的世界）。三、總結(jié)全

8、文，體會(huì)中心1、同學(xué)們，剛才我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話， 2、解疑真正的荷蘭是怎樣的4個(gè)要點(diǎn)。 為什么多次出現(xiàn)？（他們表達(dá)的意思是不一樣的）3、結(jié)合課件合作朗讀4句話。4、這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場(chǎng)，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的一個(gè)自然段背誦下來(lái)。駿馬的王國(guó)真正的荷蘭 寧?kù)o的世界 牧場(chǎng)之國(guó)牛兒的天堂西師版 語(yǔ)文 8冊(cè) 說(shuō)課30 牧場(chǎng)之國(guó) 執(zhí)教 肖代玲牧場(chǎng)之國(guó)這篇文章生動(dòng)形象地展現(xiàn)了有水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光，課文有如一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)，側(cè)重描寫了作為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭那種寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。這節(jié)

9、課我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：1. 理解詞語(yǔ)方面四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于理解詞語(yǔ)的方法，教師在平時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)滲透，學(xué)生也基本掌握，所以本節(jié)課在理解詞語(yǔ)上，我主要定位是運(yùn)用解詞的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，主要從三個(gè)詞語(yǔ)著手理解：“憨態(tài)可掬”想象畫面進(jìn)行理解；“剽悍強(qiáng)壯”聯(lián)系上下文理解；“萬(wàn)籟俱寂”查字典、詞素分析法。2. 著眼于段的訓(xùn)練以第二自然段為例：一讀，讀懂這段話的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)以“xx樣的牧場(chǎng)”拋出問(wèn)題，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握這段內(nèi)容。二讀，從哪些詞句感受到的，引導(dǎo)學(xué)生從用詞表達(dá)方法去品味體會(huì)。三讀，文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來(lái)。因此，在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，讀出層次，讀出情感，讀出畫面，仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨