幼兒園說課稿大班美術(shù)合集5篇

1、幼兒園說課稿大班美術(shù)合集5篇幼兒園說課稿大班美術(shù) 篇1 活動目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。 2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗美術(shù)活動的樂趣。 活動預(yù)備 1、長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條 2、圖片-仙人掌若干 活動過程 一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 (通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)心沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。) 1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤獨單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。 2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺歡樂。 引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的外形、

2、顏色及特點。 二、分角色進行嬉戲繪畫拓印仙人掌 1、老師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。 幼兒分散在沙漠背景圖旁。 2、以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好，吸引幼兒留意力。 (1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。 小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，始終爬到頭頂上。 (2)拓印后的常規(guī)擦手。 小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。 擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。 擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?！?(3)師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物仙人掌， 再次吸引幼兒的留意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀看刺、畫刺。 仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小

3、小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。 三、幼兒嬉戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。 1、老師交代要求 (1)提示幼兒手掌拓印后，立刻將自己的小手擦潔凈。 (2)鼓舞幼兒用自己喜愛的顏色來畫刺，畫得多。 (3)引導(dǎo)力量較弱的幼兒，準(zhǔn)時鼓舞表現(xiàn)好的幼兒。 (4)以兒歌貫穿嬉戲繪畫始終，鼓舞幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。 2、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。 以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗美術(shù)活動的樂趣。 讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。 幼兒園說課稿大班美術(shù) 篇2 一、說教材（來自生活、高于生活） （一）設(shè)計意圖： （大班的幼兒活潑好動，他們對外界布

4、滿了奇怪，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思考的上半天。綱要指出：訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新綱要中也指出"要供應(yīng)幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。"（因此我充分利用手套，引導(dǎo)幼兒進行嬉戲、想象、制造，活動中充分（奇妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關(guān)節(jié)進行玩色）的

5、活動，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂"，又具有肯定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的進展需要。） 現(xiàn)在的幼兒對于顏色豐富，內(nèi)容鮮亮，形象生動的美術(shù)活動有著很大的愛好和需要，而他們奇怪的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動必不行少的添加劑。而我設(shè)計的這堂美術(shù)活動魔力手套，不僅為幼兒供應(yīng)了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機會，而且充分體驗到了美術(shù)活動的歡樂。 活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂"，并最終達到以下目標(biāo)： 二、說目標(biāo)依據(jù)年齡，多元進展 （活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向 的作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際力量進展?fàn)顩r

6、，圍繞學(xué)問、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，詳細目標(biāo)如下：） 1。嘗試?yán)檬值母鱾€關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并進行變形想象添畫，進展動手力量和想象力。 2。能大膽動手操作，體驗美術(shù)活動的樂趣。 （二）重點、難點： 依據(jù)目標(biāo)我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并進行想象添畫。（依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位在利用關(guān)節(jié)彎動印染；難點是在此基礎(chǔ)上進行想象添畫。） （三）活動預(yù)備： 三、說預(yù)備考慮周全，注意詳情 （活動預(yù)備是為了完成詳細活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。所以，我既進行了物

7、質(zhì)預(yù)備并又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備，在備教材的同時備幼兒。） （物質(zhì)預(yù)備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。 （閱歷預(yù)備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色閱歷。） （在物質(zhì)預(yù)備時還留意詳情的設(shè)計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度掌握顏料，保證作品的勝利率。） 三、說過程嬉戲貫穿，層次清楚 依據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先，觀看小手導(dǎo)入，引發(fā)愛好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達自己的想法（運用方法）；最終，組

8、織小手變形嬉戲、添畫，（啟發(fā)想象）。 （一）觀看小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛好。（第一環(huán)節(jié)：觀看小手，引發(fā)愛好） 1。師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關(guān)節(jié)，我的小手真靈活。你的小手在哪里？ 2。請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)覺關(guān)節(jié)。 （幼兒對小手已有熟悉，所以都能主動地與老師互動，從幼兒的已有學(xué)問閱歷動身，能更好地調(diào)動幼兒的參加主動性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領(lǐng)下老師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內(nèi)容打下鋪墊。 （二）老師戴手套示范染色（其次環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法） 1。師：歡樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）

9、看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什么奇妙的事情發(fā)生。 2。老師戴上手套表演示范：舞動小手，改變手的動作。（師引導(dǎo)語："六一六一真歡樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀！"魔力手套）不當(dāng)心跳進了顏料里，老師連續(xù)彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導(dǎo)語："跳進顏料真好玩，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰每個關(guān)節(jié)動起來"在這里我奇妙地將指導(dǎo)語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清楚、簡練。并留意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。 "愛好是幼兒最好的老師"奇妙的運用語言來吸引幼兒的留意力，激發(fā)他們的愛好，（關(guān)心

10、幼兒理解方法）而運用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進行示意、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做預(yù)備）。 （三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運用方法） （引導(dǎo)語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變！） 1。在這里老師提出要求：留意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。 2。師：你們也來戴上魔術(shù)手套試試吧！ 3。老師在幼兒操作的過程中巡回指導(dǎo)，提示幼兒戴上手套后，彎動各個關(guān)節(jié)，進行印染。這一環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并準(zhǔn)時賜予鼓舞和表揚，為幼兒樹立信念和發(fā)揮想象。 4。待大部分幼兒完成后

11、，老師組織觀賞評價：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀看，并說說。（變成五彩繽紛了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒觀賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起觀賞作品的樂趣，以達到放松心情的目的。 （四）組織變形嬉戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象） 1。哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。 2。請幼兒看看、想想、說說老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即依據(jù)幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。 這兩個環(huán)節(jié)通過變魔術(shù)的形式吸引幼兒留意，并引導(dǎo)幼兒觀看老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法。 3。接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒供應(yīng)

12、機會，讓他們在思索的同時，能夠主動展現(xiàn)自己的成果。幼兒依據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了綱要所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。 4。最終，請幼兒相互展現(xiàn)新造型，與同伴一起自由觀賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的伴侶一起來跳一個"歡樂的六一"舞吧！（帶領(lǐng)孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的溝通中，體驗美術(shù)活動的歡樂，及共享的樂趣。最終在輕松、開心的氛圍中結(jié)束活動。 四、說教法豐富形象，敏捷運用 教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，

13、同時考慮了幼兒的年齡特征，我采納了（嬉戲法、）示范與范例法、觀看分析法、操作法來關(guān)心幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計出自己喜愛的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的嬉戲中，使幼兒感受魔力般的改變，動靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動手力量、思維力量、觀看力量、審美力量等得到綜合進展。） 以上就是我設(shè)計的大班美術(shù)魔力手套的說課稿，有許多不足，請評委老師多多教導(dǎo)。感謝！ 幼兒園說課稿大班美術(shù) 篇3 從本學(xué)期開頭，新教材里多了名畫觀賞活動，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫作品，挺直與大師作品對話，更好的促進幼兒觀賞力量的進展，孩子們對活動也很感愛好。于是在感受名畫構(gòu)圖、顏色、線條的同時，我又為孩子們選

14、擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為觀賞內(nèi)容，紅色中的和諧是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內(nèi)的場景，其中有細心布置的桌子、衣著干凈的女傭、艷麗的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品特別符合大班幼兒思維和認(rèn)知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習(xí)慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過觀賞活動豐富幼兒的創(chuàng)作閱歷和創(chuàng)作水平。 但對于大班第一學(xué)期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標(biāo)制定為1、通過觀賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒

15、繪畫中去。2、培育幼兒的觀看力和藝術(shù)表現(xiàn)力。 預(yù)備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫家”。課件制作奇妙、顏色艷麗，冷暖對比劇烈，一下子就吸引了幼兒的留意力，使孩子在觀賞的過程中體驗了美感，提高了觀看愛好。 本次活動我運用了直觀教學(xué)法、提問法并按按部就班的教學(xué)原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導(dǎo)幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內(nèi)容。進展幼兒的思維力量、觀看力量和口語表達力量。 整個過程中我始終本著“幼兒在前，老師在后”的訓(xùn)練理念通過讓幼兒自由觀賞、集體溝通、老師小結(jié)，讓幼兒理解作品的特點。借助多媒體教學(xué)手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，并鼓舞幼兒大膽進行創(chuàng)作。 依據(jù)

16、大班幼兒的特點設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 一、感知與講解并描述。 二、分析與說明。 三、幼兒作畫。 四、結(jié)束活動。 在第一個環(huán)節(jié)感知與講解并描述中，我挺直出示名畫讓幼兒觀看，通過幾個簡潔的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的愛好和探究的動機，建立幼兒已有閱歷與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品挺直主動對話，他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動了。這些問題比較簡潔，可讓幼兒自由講解并描述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)覺孩子們還是比較主動去觀看的。（上課過程中發(fā)覺的主動還是不足） 在其次個環(huán)節(jié)分析與說明中，重點引導(dǎo)幼兒通過觀賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說

17、看到畫中許多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講解并描述后，我做了一下總結(jié)，關(guān)心幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環(huán)節(jié)中，我請幼兒通過觀看，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談?wù)効粗本€和曲線的不同感受。為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的熟悉，我請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)一下。幼兒的主動性被充分的調(diào)動起來了。（上課過程中發(fā)覺的主動還是不足）觀賞活動不能只注意對一件作品的觀賞，還必需加強學(xué)問間的聯(lián)系和運用，從而使幼兒獵取豐富的學(xué)問和觀賞閱歷。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒觀賞了馬蒂

18、斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用劇烈對比顏色的風(fēng)格。 第三個環(huán)節(jié)是幼兒作畫，我設(shè)計的是，出示一副未涂顏色的畫家，并問幼兒“小伴侶你自己的家美麗嗎？”以調(diào)動幼兒已有的閱歷，再通過觀賞色相環(huán)，引導(dǎo)幼兒把對作品中冷暖色調(diào)的理解運用到自己的涂色作品中，培育幼兒的藝術(shù)表達力。從幼兒的作品來看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。 第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培育了幼兒的口語表達力量，又熬煉了幼兒與人交往的力量。（過程中發(fā)覺的主動還是不足） 活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。 幼兒園說課稿大班美術(shù) 篇4 一、教材分析 在生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線無處不

19、在，大到曲折的大路、筆直的高樓、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小伴侶圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴就是由于有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中好玩的線，正是幼兒訓(xùn)練鮮活的訓(xùn)練資源?；A(chǔ)訓(xùn)練改革綱要中明確強調(diào)：加強課程的內(nèi)容與幼兒生活的聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)愛好。幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要也指出：環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源。為此我設(shè)計了大班美術(shù)活動我們身邊的線。 二、活動目標(biāo)、重難點 依據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練改革綱要的精神和幼兒認(rèn)知特點，從學(xué)問技能，過程方法，情感看法三個方面確立了以下目標(biāo)：1、通過在自然生活中查找各種形態(tài)的線，熟悉到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參加感受不同形態(tài)的線，

20、加深對線的熟悉和理解，提高發(fā)覺美和感受美的力量。3、激發(fā)喜愛自然、喜愛生活的情感。 作品觀賞中，幼兒對畫面理解有肯定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正確的感受并理解畫面所傳達的情感和信息。 三、活動預(yù)備 為了使活動達到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下預(yù)備，教學(xué)具方面：畫面美麗、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節(jié)奏的音樂若干段、展版、松軟的線、彩筆、紙張。幼兒學(xué)問閱歷方面：對不同形態(tài)的線有初步的熟悉。 四、教法、學(xué)法 新課程提倡幼兒學(xué)習(xí)要：主動參加，樂于探究，勤于動手。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點與成人不同，存在于動手操作中，存在于感愛好的各種活動之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是：引

21、導(dǎo)探究、鼓舞參加、提倡操作。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，在幼兒的學(xué)習(xí)方法上，要引導(dǎo)他們大膽地感受、觀看、體驗、表現(xiàn)，進行主動學(xué)習(xí)。 五、活動程序 本活動中，在熟悉線、理解線并學(xué)習(xí)用線造型的過程中，我有意將簡潔的線復(fù)雜化，以各種手段調(diào)動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線給予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由制造的個性化符號。教學(xué)中我設(shè)計了"玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說"五個環(huán)節(jié)。 1.玩一玩手中的線 首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導(dǎo)幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展現(xiàn)

22、一根動態(tài)的"S"形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種外形，幼兒開心投入到操作中去，變好后引導(dǎo)他們說一說，這根線象什么呢？還可以將線變成其他外形嗎？幼兒的主動性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時候，幼兒愛好盎然，把手中的線變成了各種各樣的外形。完全投入到活動當(dāng)中去，充分表達著他們對線的理解和熟悉。 2.看一看畫中的線 在玩線的基礎(chǔ)上，幼兒對線已經(jīng)有了深厚的愛好。老師準(zhǔn)時引導(dǎo)幼兒"看一看畫中的線"老師打開課件觀賞畫面：宏偉的建筑；彎曲美麗的河流、大路；波瀾起伏的山峰，一幅幅漂亮的畫面深深得吸引著孩子，令他們新穎不已，在觀賞的過程中孩子們驚異地發(fā)覺，這些自然界的

23、東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們不由自主地用手把畫面中的線在空中體現(xiàn)出來。此時，孩子們思維更加活躍，又說出了生活中、大自然中許很多多的線。在發(fā)覺和表達過程中熟悉到我們的身邊處處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。 3.聽一聽音樂中的線 在心情昂揚的氛圍中，老師打開錄音機，緩慢而優(yōu)雅的樂曲在教室里回蕩，老師把幼兒領(lǐng)入了"聽一聽音樂中的線"這個環(huán)節(jié)。隨著樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開頭動了起來，他們進一步驚異地發(fā)覺，音樂中也存在著奇妙的線。幼兒跟著音樂非常投入地表演起了音樂中線的旋律和節(jié)奏，老師準(zhǔn)時參加互動，使幼兒更加活躍。（表演）樂曲不斷改變，或平穩(wěn)、或急速

24、、或喜悅、或悲沉，伴隨著對音樂的情感體驗，促使幼兒載歌載舞，活動達到.，從而帶領(lǐng)幼兒步入最佳的審美境界。 4.畫一畫心中的線 線條真奇異、用它不僅可以表現(xiàn)自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情？帶著疑問幼兒進入了"畫一畫心中的線"這個環(huán)節(jié)。首先，展現(xiàn)第一幅作品畢加索的哭泣的女子，引導(dǎo)幼兒說說看到畫中人有什么感覺，通過整體感知，自由談?wù)搶ψ髌返牡谝挥∠蠡蚋杏X，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨著一種制造性知覺活動和思維活動，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。此時，老師支持、鼓舞和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，給他們肯定的時間來表達自己的感受，還可以參加進去和幼兒一

25、起做出真實的感受。接著引導(dǎo)幼兒深化感知畫面的語言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會難過？她的面部用了哪些線條？逐步引導(dǎo)和啟發(fā)，使幼兒漸漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人苦痛、割裂的感覺。 其次幅是同齡小伴侶的作品我們多歡樂，特別貼近幼兒的生活，及易和幼兒產(chǎn)生共鳴，他們特別輕松的理解了畫面，并且發(fā)覺線條的應(yīng)用、畫面表達的情感等，和上一幅作品產(chǎn)生了劇烈的反差。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現(xiàn)的畫面，會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點，使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。 幼兒經(jīng)受了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因給予情感而心情化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一

26、體，達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或?qū)Υ笞匀?、對音樂的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試，急不行待地投入到創(chuàng)作中去。通過幼兒對線的理解和表達，挺直檢驗了活動是否在熟悉、情感方面達到了目的。 5.說一說作品中的線 評價是美術(shù)活動的重要環(huán)節(jié)，"說一說作品中的線"就是該活動的最終一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的熟悉和情感，每一幅作品都會呈現(xiàn)出不同的面貌，作品呈現(xiàn)的方式也是多樣。老師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨便走動，向同伴介紹自己作品，畫的是什么？用

27、了哪些不同的線條？再看看別的小伴侶的作品，他們畫的是什么？用了哪些不同的線條？老師對每一個孩子的作品都賜予確定，并對個別有創(chuàng)意的作品賜予激勵性評價。讓每一個孩子都有勝利喜悅的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上不斷進展。從而圓滿結(jié)束此活動。 幼兒園說課稿大班美術(shù) 篇5 一、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)幼兒園美術(shù)訓(xùn)練大綱中對幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)訓(xùn)練大班年齡段的培育目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標(biāo)定為以下二點。 1、在幼兒已初步把握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法依據(jù)主題進行創(chuàng)作性繪畫。 這條目標(biāo)是依據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂”所設(shè)計的。 2、培育幼兒的想象力、制造力及講解并描述力