中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)多元化

1、中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)多元化背景（現(xiàn)狀）現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)常常不自覺(jué)的陷入一些誤區(qū)：作業(yè)目的不明確，形式單一，內(nèi)容相同，學(xué)生優(yōu)化層次不清楚。作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為一種負(fù)擔(dān)，這樣不僅空耗學(xué)生大量的寶貴時(shí)間，也導(dǎo)致學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象時(shí)時(shí)發(fā)生。學(xué)生厭倦了盲目的動(dòng)筆書寫，失去了我們布置作業(yè)的初衷，也極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的熱情。（一） 意義語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固與延伸。教師可以通過(guò)作業(yè)的布置，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化程度，學(xué)生也可以從中了解努力方向。為了尊重學(xué)生的身心發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為了讓語(yǔ)文作業(yè)成為學(xué)生興趣之一，為了給學(xué)生以

2、思考、合作、體驗(yàn)、應(yīng)用、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，為了學(xué)生的終生發(fā)展語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)多元化，符合新課程的理念和要求，它具有自主、合作的特點(diǎn)。本課題有其研究的必要性。1、是落實(shí)新語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2012最新修訂版）指出：語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。2、是語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的時(shí)代要求。中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它不僅是檢測(cè)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的重要手段，還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到重要的導(dǎo)向作用。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)改不僅是教師教學(xué)技能的

3、體現(xiàn)，更是教師教育教學(xué)觀念的重要體現(xiàn)。所以，改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方式也是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的時(shí)代要求?？茖W(xué)的合理的語(yǔ)文課堂作業(yè)和課外作業(yè)有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的健康發(fā)展，也有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。3、是深化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)際需要。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，找出問(wèn)題的根源，探索科學(xué)合理的、實(shí)際可行的改進(jìn)思路、方法和途徑，是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)迫切問(wèn)題。結(jié)合語(yǔ)文課自身的特殊性，在作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)改方面進(jìn)行有益的研究和探索，有利于深化語(yǔ)文教學(xué)的整體改革，從而為廣大語(yǔ)文教育教學(xué)工作服務(wù)。雖然，我們國(guó)內(nèi)許多老師在這個(gè)問(wèn)題上已經(jīng)進(jìn)行過(guò)相應(yīng)的研究，但是，這些只屬于局部、零散的研究，尚沒(méi)有形成一定的體系，對(duì)

4、現(xiàn)存問(wèn)題的類型研究和存在根源認(rèn)識(shí)不足，尤其在作業(yè)設(shè)計(jì)理論和評(píng)價(jià)方式方面與現(xiàn)行課本脫節(jié)，缺少實(shí)際操作性，推廣應(yīng)用性差。這種情況下，學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)問(wèn)題依然存在，長(zhǎng)期得不到解決。二、本課題組研究的創(chuàng)新之處。我們研究本課題的創(chuàng)新之處在于從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多的問(wèn)題，探索其根源，不空談理論，不過(guò)度拔高實(shí)際，特別注重可操作性，注重與語(yǔ)文教科書的聯(lián)系，充分利用現(xiàn)有資源，重點(diǎn)研究方法技巧，充分發(fā)揮課題研究的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。三、本課題組的研究思路。1、緊密結(jié)合教師的教學(xué)技能和教學(xué)觀念進(jìn)行研究；2、兼顧不同的作業(yè)類型及其特點(diǎn)研究相應(yīng)的原則、方法；3、從簡(jiǎn)單的實(shí)際的問(wèn)題入手，逐步深入研究相應(yīng)理論：A. 明確“研究作業(yè)設(shè)計(jì)多元化的價(jià)值和重要意義”。B. 明確“語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析”。C. 明確“研究作業(yè)設(shè)計(jì)多元化的原則和理論依據(jù)”。D. 明確“國(guó)內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)多元化做法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)”。E. 明確“語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)多元化的改進(jìn)方向和思路”。四、本課題的研究方法。1、文獻(xiàn)法（學(xué)習(xí)借鑒、指導(dǎo)實(shí)踐）。2、調(diào)查法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際水平與語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)改存在的差異進(jìn)行調(diào)查分析，找尋研究的突破口。3、對(duì)比法。試驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力等綜合能力與普通班進(jìn)行對(duì)比研究；隨時(shí)和