數(shù)量詞就在身邊

1、數(shù)量詞就在身邊在語文第三冊(cè)第五、六單元等級(jí)達(dá)標(biāo)試題中，有一道在括號(hào)里填上適宜的詞語的習(xí)題，這道題實(shí)際上是考察學(xué)生數(shù)量詞的掌握情況。下面，是一位教師在課堂上的評(píng)講實(shí)錄師：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?shù)量詞處處都有，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個(gè)。不信，大家在教室里找找，看誰找得多。生：一間教室、一面五星紅旗、兩扇門。師：不錯(cuò)，一下子找了三個(gè)。不過，為了不讓數(shù)量詞漏掉，請(qǐng)大家按一定的順序找。另外，別人說過的不要重復(fù)。生：四扇窗戶、兩塊黑板、五行字、四幅畫、一個(gè)燈籠。生：兩個(gè)插座、一臺(tái)電腦、一臺(tái)投影儀、一個(gè)實(shí)物展示臺(tái)、一個(gè)大屏幕。生：一個(gè)書柜、四臺(tái)吊扇、六盞日光燈。生：一個(gè)講臺(tái)、一盒粉筆、一根教鞭、一個(gè)黑板擦。生：四

2、十四張桌子、四十四把椅子、四十四個(gè)書包、四十四個(gè)筆盒、四十四本書、四十四支筆、四十四個(gè)本子、四十四本作業(yè) 、十五次練習(xí)。師：你真行！一口氣說了這么多。同學(xué)們，教室里除了物以外，還有什么？生：四十四個(gè)同學(xué)、一位教師。師：進(jìn)一步觀察。生：四十五個(gè)人、四十五顆腦袋、四十五雙眼睛、四十五個(gè)鼻子、四十五張嘴、四十五對(duì)耳朵、四十五雙手、四十五雙腳。師：伸出大拇指你真是太棒了！表揚(yáng)他！生：一齊伸出大拇指對(duì)著他good，good，very good！師：在一間教室里，大家就能找出那么多的數(shù)量詞，可見，在我們身邊的數(shù)量詞真是太多了。教師建議大家利用課余時(shí)間，找找校園里的數(shù)量詞，說給同學(xué)聽；找找家里的數(shù)量詞、商場(chǎng)

3、里的數(shù)量詞說給家長(zhǎng)聽?？傊?，你無論走到哪兒，你都做一個(gè)有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，把自己身邊的數(shù)量詞都說出來，說過之后，再把它寫下來，辦一張數(shù)量詞小報(bào)，看誰搜集的數(shù)量詞多。然后，大家再進(jìn)展交流評(píng)比，好嗎？生興奮地：好！可以看出，這是一個(gè)頗為成功的教學(xué)案例。這個(gè)案例的成功之處，首先應(yīng)該是教師的角色定位非常恰當(dāng)。在整個(gè)教學(xué)過程 中，教師扮演的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊課堂內(nèi)的數(shù)量詞，組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊課堂外的數(shù)量詞，這一點(diǎn)非常符合?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)教師的角色定位要求。在溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時(shí)機(jī)上，這位教師引導(dǎo)組織得很好。其次，這個(gè)案例的成功之處還在于教師在評(píng)講試題時(shí)，不是就題講題，僅僅給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是以試題為憑借，將數(shù)量詞的教學(xué)與周圍環(huán)境和生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)了起來，這說明這位教師潛意識(shí)里就有一種不拘泥于教材，敢于超越教材，重視課程資源的開發(fā)和利用的觀念。通過這種大語文觀指導(dǎo)下的教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)受益匪淺，他們?cè)谡莆諗?shù)量詞、積累詞語的同時(shí)，不僅會(huì)產(chǎn)生生活即課堂、數(shù)量詞無時(shí)不在、無處不有、必須學(xué)好