教師要善于移情

1、教師要擅長移情_語文論文移情，在心理學(xué)上又叫感情移入，是指能設(shè)身處地地理解別人的感情和需要。作為教師的重要素質(zhì)之一，教學(xué)中的移情包含兩個方面的要求：一是把學(xué)生的感情移入自己的心里，即設(shè)身處地；一是把自己的感情移入學(xué)生的心里，即感染學(xué)生。這里的感情是廣義的，包括認識、情感、需求等心理因素。一、教師要擅長設(shè)身處地。教師要擅長設(shè)身處地領(lǐng)會教材里的知識、感情，體驗學(xué)生的認知、情感和需求。學(xué)生因認知程度等因素的限制，對事物的認識面和理解力不如教師，教師在領(lǐng)會教材時，假設(shè)僅停留在自己作為成人的認知層面上，是無法獲得最接近學(xué)生體驗的。因此，要是學(xué)生輕松、快捷地對教材產(chǎn)生起初的體驗，教師在備課時，要備教材與備

2、學(xué)生嚴(yán)密地結(jié)合起來。通過角色互換，即改變原有角色教師，去體驗學(xué)生的認知、情感和需求。教師從學(xué)生的角度去領(lǐng)會教材，體驗學(xué)生的心理，體驗學(xué)生的認知障礙，理解到學(xué)生什么，欲知什么，有何困難。這樣，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點難點就輕而易舉了。對教材和學(xué)生有了較多的體驗，圍繞學(xué)生的需求尋找到課堂教學(xué)的最正確切入點，選擇教學(xué)方法、手段和設(shè)計教學(xué)語言，才能更貼近學(xué)生實際，易于被學(xué)生承受，這是進步課堂教學(xué)效率的重要前提。二、教師要擅長感染學(xué)生。課堂教學(xué)是教師對教材的再創(chuàng)造，教師要善運用自己對教材的體驗，喚起學(xué)生的體驗。課堂教學(xué)始終貫串著師生間的交流和溝通，交流與溝通能否到達和諧默契的境界，關(guān)鍵在于教師能否運用自己的

3、體驗喚起學(xué)生的體驗。無論是課的導(dǎo)入，新知的傳，方法的授，還是作業(yè)的設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都蘊含著師生體驗交流的契機。在課的導(dǎo)入上，不管是設(shè)疑導(dǎo)入，還是情境導(dǎo)入、激情導(dǎo)入，只有教師設(shè)計的疑問、創(chuàng)設(shè)的情境、激情的語言基調(diào)切近學(xué)生的心理，或?qū)W(xué)消費生較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用，或使學(xué)生在情境中產(chǎn)生體驗，或能很快激起學(xué)生的情，才能順利引入正軌。此外，方法及新知的傳授、作業(yè)的設(shè)計，同樣是以教師的情感體驗喚起學(xué)生的同感為途徑的。教師傳授方法及新知識的方法以及語言、情緒，符合學(xué)生的承受才能又能滿足他們的心理需求，這樣的課堂是最有活力的。在作業(yè)設(shè)計中教師感染學(xué)生，主要是看教師在學(xué)生角度對學(xué)生作業(yè)的度和量的把握。無論是穩(wěn)固練習(xí)的作業(yè)，還是延伸拓展性的作用，都應(yīng)以能喚起學(xué)生的體驗及主動性為原那么，做到適度、適量，充分發(fā)揮其應(yīng)有的訓(xùn)練作用。教師感染學(xué)生，可以說是教師用貼心的言行，去激發(fā)學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生主動去體驗、探求新知的過程。科學(xué)的感染，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還能促進教師傳授的欲望，使師生間的心理互動得以激活，師生關(guān)系得以優(yōu)化，有利于課堂教學(xué)效率的進步。總之，教師的移情才能在課外