三年級語文下冊《太陽》教案設計

1、三年級語文下冊太陽教案設計教學目標：會人9個生字，會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草 不生”等詞語。朗讀課文，背誦課文最后也個自然段。理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與 人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。新課程理念：課文用擬人化的手法，語言清新明快，充滿詩情畫意。 人們見慣了太陽，但很少想過與人類的關(guān)系。課前教師可布 置學生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去觀察一 下有關(guān)介紹太陽的主題片。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu) 勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與

2、 人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。課前準備：搜集有關(guān)太陽的知識。課時安排：共兩課時教學過程:課時 一、導入課題同學們，現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流你們搜集的有關(guān)太陽 的資料?！九囵B(yǎng)學生課外搜集資料的能力，激發(fā)他們學習新課的 興趣】這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。二、整體感知【運用電化教學創(chuàng)設情境：初開的太陽光芒萬丈、光彩 眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地 球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加 上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。】啟發(fā)談話：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明 帶給大地；

3、傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們 好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實 情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家 去研究它，揭開它的奧秘。要研究一個事物，首先要會提由問題?，F(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？學生提問?！緦W起于思，思緣于疑。讓學生圍繞課題提問，能培養(yǎng) 學生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學會學 習?！繉W生自學課文。劃讀想說教師豉勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學 精神、科學態(tài)度。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？ 一是從課文太 陽中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解， 三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得由結(jié)論，要靠你們

4、去研究、 去發(fā)現(xiàn)、去解答。我們先來看通過讀課文能找到哪些答案吧【這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習 課文-這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的 導引作用?！咳⒆詫W課文，尋找答案?！具M一步激發(fā)學習動機，并初步培養(yǎng)學生自己查閱資料 解決問題的能力?！筷P(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得 很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科 學，要提由問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料， 有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。 看誰通過自己的閱讀找到答案?！緹o形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資 料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這

5、時，他們讀起 課文來分外專注?！繉W生自學。指導。對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我 們閱讀時首先要弄明白每小節(jié)的內(nèi)容。要求學生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像 加注一樣。指導。每小節(jié)內(nèi)容概括由來了，就要進一步弄清全文可以分成 幾部分。引導學生交流自己的理解情況。指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次， 概括段意?！緦嶋H上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的 方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思?！克?、再讀課文，細讀品味。【讓學生繼續(xù)擔當小小科學家的角色，這就把學生進 步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中】學習段：太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能 找到答

6、案嗎？太陽離我們多遠？太陽有多大？太陽的溫度如何？指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目 了然了。中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？指名分節(jié)朗讀課文后回答。引用傳說誰還記得我們二年級時學過的一個關(guān)于太陽傳說的故事如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x我們很遠，有 3萬萬公里，太陽很大，有 130 萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800 萬度”。這樣寫，你們讀起來覺得怎么樣？【這樣教學豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣?！恐更c：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事

7、。研究 科學非常講究科學性，必須說明它的實質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？中引用傳 說，引人入勝，接著用“其實” 一詞揭示實質(zhì)。下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？?說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？ 俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠 幫助讀者進一步了解所說明的事物。五、拓展練習。引導學生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球關(guān)系是相 互聯(lián)系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考， 自己先思考一些問題。例句：學生仿照例句進行說話練習，如：太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。因為太陽大，所以整個地球太

8、陽都照得到。因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫 暖?！局匾暸囵B(yǎng)學生的口語表達能力?！康诙n時一、導入。通過上節(jié)課的學習，讓學生交流太陽有什么特點？對太陽的有什么印象？二、學習第二段。提由：大家都說得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎 樣密切呢？這個問題我們要好好研究?，F(xiàn)在學習課文第二部 分。你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供 的資料太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：A、有了太陽B、如果沒有太陽就，因為【由示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教的教學理念?！块喿x、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。指點：這一節(jié)先正面說，“有了太陽”再反過來說, “如果沒有

9、太陽就”說明了關(guān)系密切。用“看起來其實”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一 段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠，但是它和我 們的關(guān)系非常密切?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”閱讀這類要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。太陽離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折， 所以用上“雖然但是”。朗讀全段。齊讀句，以下幾句輪讀。三、學習第三段。第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系 怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān) 系。分別由示兩組卡片：1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云.太陽熱量多熱量少熱冷風四、學習第四段。指名讀。

10、齊讀。交流學習體會。五、創(chuàng)設的小型展覽的情境，進行鞏固練習。激發(fā)興趣，明確要求。87年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了 幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關(guān)于 “太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻 燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽 會主要的部分?，F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮 小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋 友認識太陽。同座對話。指名扮演講解員。動畫表演【此時創(chuàng)設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的 知識，加深印象，而且能靈活運用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設“展覽 會”情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演， 這種形式使兒童興趣濃厚】六、總結(jié)這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、 多大、多熱。 知道了太陽與人類的關(guān)系密切。 沒有太陽就沒有動物、 植物、 人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。學習這篇也使我們懂得了怎樣閱讀說明文？師總結(jié)：說明文一般常用“引用傳說”、“