《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)：1、把握文章結(jié)構(gòu),

1、醉翁亭記教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法，理解景物描寫作用。2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。3、學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。教材分析：這篇著名的游記，是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是樂”字。醉”和樂”是統(tǒng)一的，醉”是表象，樂”是實質(zhì)，寫 醉”就是為了寫 樂”。因此在課堂上要牢牢抓住 樂”這 條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了醉“與 樂”之間的關(guān)系這個難點。本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中

2、蘊含的情感， 領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解,一可以說是學(xué)習(xí)的難點所在，一在理解課 文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢優(yōu)美，從容 婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如醉翁之意不在酒，在乎山水之間也 ”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點之一，在誦讀中體會作者的情感，積累重點的實詞、虛詞及名句。教學(xué)設(shè)想：醉翁亭記是一篇美文，應(yīng)注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句，通過示范朗誦、 自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握 也”和而”字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)

3、奏富于變化的寫 法。本課設(shè)計在教學(xué)過程中循序漸進，先讀懂課文，解決文言知識的問題，再理解鑒賞文章內(nèi)容，兩者彼此關(guān)照，相輔相成，以誦讀貫穿整個教學(xué)過程，以醉”字為切入點，理解 樂”的情懷?；睘楹?，抓住貫穿全文的主線 樂”字，并采取知人論世的教學(xué)方法，結(jié)合時代背景和 作者個人被貶的經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會樂”的情感，體會作者文中蘊含著的與民同樂”的政治理想。教學(xué)課時：兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以誦讀為主要的教學(xué)方式，結(jié)合注釋，疏 通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式。第二課時以讀貫穿，把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者較為復(fù)雜的思想情感。 教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

4、今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記醉翁亭記，請同學(xué)們說說你知道的歐陽修。明確：歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官， 歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。醉翁亭記 就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時寫的。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、 蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的詩詞、文評也有很高的

5、成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家。二十四史”中有兩部是他編撰的，即 新五代史新唐書，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。二、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生朗讀后，正音正字。滁（chu） 壑（he） 瑯哪（langya ） 潺（chan）釀（niang） 僧（seng） 輒（zhe） 霏（fei） 暝（ming ） 朝（zhao ）而往 低僂（yu） （lv） 洌（lie） 藏（su） 射者中（zhong ） 弈（yi） 觥籌（gong ） 翳（yi）2、兩人互讀，正音正字三、合作學(xué)習(xí)，疏通大意。根據(jù)預(yù)習(xí)，結(jié)合注釋，小組合作交流，疏通文章大意，教師投影重點詞語作為學(xué)習(xí)

6、參考。難點提示：第1自然段。環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。名之者誰：名之者，給亭起名的人。太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名（醉翁”來命名。飲少輒醉：輒，就。故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之樂：欣賞山水的樂趣。得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。（2）第2自然段。若夫日出而林霏開：若

7、夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，近乎要說那”像那”的意思。林霏，樹林里的霧氣?！痹茪w而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。晦明變化者：晦，昏暗不明。野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。第3自然段。至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負(fù)者，背 負(fù)著東西的人。低僂提攜：低僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野藏：山肴，野味。肴，葷菜。野藏，野菜。藏

8、，菜蔬。 _ 雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。弈者勝：弈，下棋。觥籌交錯：觥，用犀牛角做的酒杯?；I，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。一（4）第4自然段。已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。鳴聲上下：上下，樹上樹下。而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。第一個樂字是動詞，第二個 樂”字

9、是名詞。醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。太守謂誰：謂，為，是。四:聽讀課文，結(jié)合句意，注意體會二也”所表達的不同的語氣。二五、再讀課文，嘗試著讀出作者的情感。學(xué)生讀，師生評，初步感受作者的山水之樂”的情感及用貫穿全文的 樂”的主線。六、作業(yè)1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.（附答案）山行六七里在山上，名詞作狀語。有亭翼然臨于泉上者像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。名之者誰命名，名詞用作動詞。自號曰醉翁也取名，名詞用作動詞。而不知太守之樂其樂也（前樂）以 為樂，動詞。（后樂）樂趣，名詞。2、說說下列而”的不同用法。泉香而酒洌（表并列）太守歸而賓客從也（表承接）雜然而前陳者（表修飾）而不知人之樂（表轉(zhuǎn)

10、折）3、翻譯重點句子：略4、思考：你是如何理解 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒 也。”這句話的意義和作用的？第二課時一、導(dǎo)入新課，提出問題醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”這句話在文章中哪些地方得以印證呢？明確：課文第一段寫了醉翁亭四周的山水之景、第二段寫了醉翁亭所在的山間朝暮之景和四時之景，表現(xiàn)出山水之美，顯示出山水之樂。二、合作研討，說說文章如何表現(xiàn)山水之美，顯示山水之樂的。討論后明確：課文第一段是從遠山落筆，立足于滁州，先是定點觀察環(huán)視， 然后把焦點對準(zhǔn)西南諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯哪。接著動點觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn)，推

11、出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠而近的順序，寫完景過后層層設(shè)問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也， 山水之樂，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。課文第二段作者眼中醉翁亭山間朝暮四時無一不美，清晨，日驅(qū)之霧，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前， 傍晚谷歸山各，讓人遐想神弛。春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天 天高氣爽，霜色潔白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意，真是美不勝收， 難怪作者抒發(fā)到"朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”?？偨Y(jié)：醉翁之意不在酒， 在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這樣看來，

12、 醉” 只是表象，樂”才是實質(zhì)。三、誦讀欣賞，用朗讀表達作者的山水之樂。學(xué)生讀，大家評。注意：讀出抑揚頓挫的節(jié)奏，讀出陶醉山水的樂趣。四、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，感受作者情懷。1、思考： 若僅表現(xiàn)山水之樂，第一、二小節(jié)的山水畫似乎已經(jīng)足矣，那么第三、四小節(jié) 是寫什么內(nèi)容呢，請用精煉的語言概括。明確：我們看第三自然段共有四句話(一個也字一句)，若每一句話為一幅圖時，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。2、思考：這幾幅圖畫與 醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢？(提示：可以聯(lián)系時代背景思 考)二太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，駝背彎腰的龍鐘老人二天真活潑的少年兒童，|絡(luò)繹不絕的游人，

13、一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與 民同樂之中。3、思考：在第四小節(jié)中，列出了四種 樂”，分別是山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守 之樂。很顯然，文章著意表現(xiàn)的是 太守之樂：結(jié)合全文來看，請你總結(jié)他的樂”所包含的具體內(nèi)容。明確：太守的 樂”有目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。作為 被貶至滁州的太守， 作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶，確也得到山水之樂， 更主要的是在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山

14、水之樂，也更沉醉與民同樂之中，與民同樂”是他的理想，這正是他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種樂”也許并不為別人全知曉，也不需要別人都知曉，而他自己卻愿意自得其樂。五、朗讀三、四小節(jié)，讀出作者自得其樂的那份愉悅。六、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章構(gòu)思的奇妙。1、你認(rèn)為文章中的那一句話有著提挈全篇的作用？并簡要分析。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也。這句話從醉翁亭的命名巧妙地引出樂”字，而醉”是表象，樂”是實質(zhì)，寫醉”就是為了寫 樂”。到全文結(jié)尾處，更用醉能同其樂”一句將醉“和樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。所以山林之樂、宴酣之樂，禽鳥之樂、游人之樂最后都統(tǒng)一在太守之樂中，樂”才是貫穿全文的主線。2、太守一詞全文出現(xiàn)了九次，在醉翁亭得名時就有太守自謂也”