《敬畏生命》優(yōu)教教案

1、敬畏生命優(yōu)教教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.懂得對生命的敬畏，知道對生命產(chǎn)生敬畏的原 因，能自覺敬畏生命、珍視生命。2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性， 也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。3.知道當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我 們就走向了道德的生活。能力目標(biāo)1.提髙學(xué)生的合作交流、探究學(xué)習(xí)能力和書面及 口頭表述能力。2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和分析、總結(jié)問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價值，讓 其懂得敬畏生命，珍視生命的道理。2.能夠做出正確的價值評判，形成正確的價值 觀，鍛造堅強的意志品質(zhì)。3.立志提升自身生命的價值，樹立積極的人生觀 和科學(xué)的人生態(tài)度。重

2、、難點：敬畏生命。突破方法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作 交流的方式，讓學(xué)生閱讀、觀察、比較、思考交流、傾 聽、研討，使學(xué)生領(lǐng)悟人的敬畏心與道德，懂得自己與 其他人的生命同樣重要，每個人都需要與他人共同生 活；懂得當(dāng)我們對生命懷有敬畏之心時，我們才會由 衷地珍視生命。讓學(xué)生在活動中突破教學(xué)重難點，不 僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀 態(tài)，而且還能有效地達(dá)成本課時的教學(xué)目標(biāo)。探究新課堂教學(xué)過程一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動思維方法1:圖片導(dǎo)入?！驹O(shè)計意圖】利用美麗的畫面，提出問題，讓學(xué)生去感悟、去思考，激發(fā)學(xué)生的 情感，喚起學(xué)生對生命的敬畏和熱愛。過程：1.教師：同學(xué)們，生命不止屬于自己，也

3、屬于我們身邊所有人，因此我們應(yīng)該珍愛生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197個鮮活的生命頃刻間 離我們而去。請同學(xué)們看教材第93頁的一組圖片，思考提出的問題。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相關(guān)問題。3.學(xué)生回答，教師糾偏。4.教師歸納：人們通過各種形式舉行哀悼紀(jì)念活動，表達(dá)了我們對生命的敬畏 之心和對祖先、先烈和死難者同胞的哀思之情。今天，讓老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第二課敬畏生命。教師板書，導(dǎo)人新課。方法2:問題導(dǎo)入?！驹O(shè)計意圖】設(shè)置問題，導(dǎo)人新課，不僅引出了本節(jié)課的中心問題，也讓學(xué)生 的思維活躍了起來，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望。過程：教師：同學(xué)們，生命是脆弱的、艱難的，也是

4、堅強的、有力量的。2014年，為找 尋失聯(lián)的馬來西亞航空公司MH370客機(jī)，共有26個國家提供了數(shù)億美元的國際 協(xié)助。你認(rèn)為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)值得嗎？ 為什么？學(xué)生A:值得，因為生命是崇高的，也是神圣的。學(xué)生B:值得，我們對生命要有一種敬畏的情懷。教師：同學(xué)們回答得很好，非常棒。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)探究有關(guān)生命的話 題“敬畏生命”。.教師板書，揭示課題。二、自主探究，信息搜索【設(shè)計意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極思考、自主獲取知識的能力，教師 制定自學(xué)提綱，設(shè)置了一系列問題，明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分 析問題、解決問題的能力。自學(xué)提綱：(1)為

5、什么我們對生命要有一種敬畏的情懷？(2)為什么說敬畏生命，能使我們意識到每個人都需要與他人共同生活？(3)怎樣正確理解“我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿 選擇”？過程：1.要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并閱讀教材P94 97中“探究與分享”，思考提出的問題。2.對相關(guān)板塊中提出的問題，從生命的角度，和同座同學(xué)探討、交流。3.學(xué)生匯報探討結(jié)果，教師糾偏。4.師生共同歸納：(1)有時我們會感受到生命是脆弱的、艱難的，有時我們又會感受到生命是堅 強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我們對生命要有一種敬畏的情懷。而 當(dāng)我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。生命至上，并不意味著只看到自 己生命

6、的重要性，我們還要自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。(2)敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意 識到每個人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人 的生命，謹(jǐn)慎地對待生命關(guān)系，處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的 每一個人。(3)從同學(xué)們探討的結(jié)果和匯報的情況，我們可以得知：我們對生命的敬畏并不 是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创?自己的生命。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。三、全員互動，交流共享【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境和共同探究，能使學(xué)生認(rèn)識到，生命至上，并

7、不意 味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要?！叭收邜?人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他 人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動 中，親身經(jīng)歷，親身感受，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；共同探究，不僅能提高 學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能使學(xué)生進(jìn)一步明確面對現(xiàn)實生活的矛盾， 我們應(yīng)該怎樣追求生命的美好。過程：多媒體播放課件，創(chuàng)設(shè)情境（教材P95):一輛公交車突然著火，滿車的乘客被困在車廂里。許多人不顧危險上前救人， 有的人站在遠(yuǎn)處邊看邊指指點點。2.呈現(xiàn)問題:不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？3

8、.學(xué)生分組，針對材料中提出的問題進(jìn)行探討，教師指導(dǎo)、點撥。4.師生共同歸納：通過小組討論、交流，使學(xué)生認(rèn)識到生命至上，并不意味著只看到自己生命的 重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。“仁者愛人”“推己及人”，具備這樣 的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。四、精講點撥，知識整合【設(shè)計意圖】通過對本課時重點問題的講解、點撥，使學(xué)生清晰地知道了為什 么我們對生命要有一種敬畏的情懷；為什么說敬畏生命，能使我們意識到每個人 都需要與他人共同生活等一系列問題以及它們之間的聯(lián)系。這不僅有效地促使 了本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能使學(xué)生形成知識體系。問題：1.為什

9、么我們對生命要有一種敬畏的情懷？2.為什么說敬畏生命，能使我們意識到每個人都需要與他人共同生活？3.怎樣正確理解“我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇”？ 點撥：1.通過回答教材P93“運用你的經(jīng)驗”板塊中的問題和P94“探究與分享”中的 問題，使學(xué)生認(rèn)識到，在生活中我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，同時又能體味到生命是堅強的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的情懷，意識到自己與其 他人的生命是同等重要的。針對教材P95中的“探究與分享”，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué) 生認(rèn)識到，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人 的生命同樣重要。2.通過教材P96中的“閱讀感

10、悟”板塊和P97“探究與分享”板塊中的問題探 究，使學(xué)生懂得敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使 我們意識到每個人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠 視他人的生命，謹(jǐn)慎地對待生命關(guān)系、處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待 身邊的每一個人。3.通過對教材P97 “相關(guān)鏈接”板塊中孟子的有關(guān)材料的閱讀和探究，讓我們 知道我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生 命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。?dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共 時，我們就走向了道德的生活。知識整合：1.在生活中，有時我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時我

11、們又能體味到 生命是堅強的、有力量的，因而，我們會對生命有一種敬畏的情懷，所以，我們會對 生命產(chǎn)生敬畏。2.當(dāng)我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。生命至上，并不意味著只 看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。敬畏生命，讓我們 從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識到每個人都需要與他人 共同生活。我們貞有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對待生命關(guān) 系、處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。3.我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。這是因為我們 對待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。?dāng)我們遵從自己內(nèi)心的 意

12、愿而不是他人的要求去做道德的事情時，我們就可以體會到生命的自由和美麗。 五、典型題目分析簡要分析題我國著名的教育家陶行知先生曾發(fā)出振聾發(fā)聵的警言：“中國要到什么時候才 能翻身？要等到人命貴于財富，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂，人命貴于名譽，人命 貴于權(quán)位，人命貴于一切，只有等到那時，中國才站得起來！請運用所學(xué)知識，談一談我們?yōu)槭裁磳ι幸环N敬畏的情懷?！痉治觥吭擃}以我國著名的教育家陶行知的警言為背景，主要考查學(xué)生對材料 中的有效信息閱讀、提取和分析的能力，對教材相關(guān)知識的理解及分析綜合歸納的 能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、敬畏生命。解答這類試題的關(guān)鍵在于讀懂材料，提取信 息，回歸教材，認(rèn)真思考，規(guī)

13、范答題?！緟⒖即鸢浮恳驗樯谴嗳醯摹⑵D難的，又是堅強的、有力量的，是崇高的、神 圣的，因而我們對生命有一種敬畏的情懷。當(dāng)我們對生命懷有敬畏之心時，我們就 會珍視它。敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們 意識到每個人都需要與他人共同生活。六、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、選擇題1.我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是來自（）。A.自己的興趣、愛好 B.內(nèi)心的自愿選擇C.法律 D.國家、社會的需要2. 面對現(xiàn)實生活的矛盾，我們需要有自己的，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的才智，盡可能地追求生命的美好。（）A.自身利益需求 B.興趣需要C.道德底線 D.努力奮斗3.著名詩人臧克家在一首詩中寫道：“

14、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睆倪@一詩句中，你能體會到（）。要樹立正確的人生價值取向，追求生命的美好人生的價值在于奉獻(xiàn)與索取既要善待自己的生命，又要善待他人的生命生命不在長短，而在其質(zhì)量A. B. C. D.二、簡要分析題汶川地震中，有這樣兩個頑強的人。一個是劉青云，一個是李青松。地震發(fā)生 后，劉青云被垮坍的房屋壓在下面，左腿被一根5公分木條死死壓著不能動彈。于 是他用牙齒不停地啃咬木條，最終將其咬斷。一墻之隔的李青松則被水泥塊壓在 下面動彈不得。他于是通過吞吃紙板的方法自救。最后，在受困超過100小時后， 他們都獲救了。請運用所學(xué)知識回答：為什么我們對生命要有一種敬畏的情懷

15、？【參考答案】一、選擇題1. B 2. C 3. D二、簡要分析題有時生命是脆弱的、艱難的，有時我們又能體味到生命是堅強的、有力量的，生 命是崇高的、神圣的，因而我們對生命有一種敬畏的情懷。當(dāng)我們對生命懷有敬畏 之心時，我們就會珍視它。敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松?的關(guān)懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，生命是脆弱的、艱難的，同時也是堅強的、有力量的，所以我們要對 生命有一種敬畏的情懷。我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿 選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們能 夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。這樣，我們的社會就會 更加和諧。板書設(shè)計教學(xué)反思本課的主要教學(xué)任