教科研基地匯報(bào)材料

1、培育教科研文化發(fā)展內(nèi)涵顯特色堅(jiān)持在科學(xué)發(fā)展中不斷超越教育科研是深化教育改革的智力支持，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本途徑。是幫助教師樹(shù)立新的教育理念，優(yōu)化教育教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。回顧近幾年來(lái)來(lái)我校教育科研的發(fā)展歷程，我們?cè)诓粩嗟奶剿髦兄饾u構(gòu)建起適合學(xué)校發(fā)展的教育科研理論體系：以“科研興教、科研立校、科研強(qiáng)師”為指導(dǎo)思想；以教科研“服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，服務(wù)于教育教學(xué)改革，服務(wù)于教師專業(yè)提升”為工作定位，堅(jiān)持三個(gè)不偏離：不偏離學(xué)校發(fā)展這一主題搞科研，不偏離教育教學(xué)這一中心搞科研，不偏離教師和學(xué)生這一主體搞科研實(shí)現(xiàn)兩個(gè)科學(xué)：教法科學(xué)和學(xué)法科學(xué)；促進(jìn)三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高

2、，教師教研水平的提高；教師科研能力的提高；圍繞五個(gè)突破：以實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理為突破，以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為突破，以校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)為突破，以德育方法的研究為突破，以信息技術(shù)與學(xué)科整合研究為突破；達(dá)到五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合?，F(xiàn)把基地校掛牌以來(lái)教科研情況匯報(bào)如下：一、基地校掛牌以來(lái)課題研究進(jìn)展情況。1 、課題的基本概況：通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究在2006年12月立為天津市電化教育館“十一五”教育技術(shù)研究課題；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入模式提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力等四個(gè)課題在2009年3月已被批準(zhǔn)立為

3、中央電化教育館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及應(yīng)用方法體系研究的子課題；借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的研究等七個(gè)課題在2009年10月被北辰區(qū)教科室批準(zhǔn)立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題。2、課題研究進(jìn)展情況課題通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究已于2010年3月份完成課題研究任務(wù)，遞交結(jié)題申請(qǐng)，等待成果鑒定。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入模式提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力等四個(gè)課題在2010年1月完成中期評(píng)估，現(xiàn)在正在按照課題實(shí)施方案和課題研究計(jì)劃繼續(xù)下面的研究工作。借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的研究等七個(gè)課題正在按照課題實(shí)施方案和課題研究計(jì)劃，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展研究工作，學(xué)校教

4、科研管理小組已對(duì)七個(gè)課題進(jìn)行了階段性檢查，計(jì)劃的執(zhí)行情況良好，有問(wèn)題的學(xué)校已提出整改措施，正在整改。檢查沒(méi)有問(wèn)題的，繼續(xù)開(kāi)展研究工作，撰寫(xiě)中期匯報(bào)材料，爭(zhēng)取全部一次性通過(guò)2010年6月的中期匯報(bào)。二、基地校掛牌以來(lái)開(kāi)展教科研活動(dòng)情況。自基地校掛牌以來(lái)，我校以舉辦兩屆“新希望杯”論文年會(huì)，一屆在2009年10月舉行，一屆在2010年3月舉行，我校已制定詳細(xì)的實(shí)施方案，以后固定在每年的3月份舉行，作為“北極星杯”論文年會(huì)的初選。我校在基地校掛牌以來(lái)，已舉行四次科研講座，請(qǐng)?jiān)诮炭蒲蟹矫嬗胸S富經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)學(xué)校教科研具體工作的老師為參與課題研究的老師做了如何撰寫(xiě)課題實(shí)施方案、課題研究方法的運(yùn)用、課題結(jié)題材

5、料的收集和整理、如何做好中期匯報(bào)的相關(guān)工作等講座，收效明顯。我校還根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的研究為統(tǒng)領(lǐng)，以提高教師開(kāi)展教育科研的整體水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的，以本學(xué)科教學(xué)中的困惑和具體教學(xué)問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)教師開(kāi)展微型課題的研究，闡明“針對(duì)什么問(wèn)題、利用何種手段、達(dá)到什么目的。努力形成開(kāi)展教育科研的濃厚氛圍，突現(xiàn)我?！按笳n題+微型課題”的立體式的教育科研特色，學(xué)校已制定詳細(xì)的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、研究成果評(píng)審方案，現(xiàn)在正在實(shí)施中。三、基地校掛牌以來(lái)學(xué)校教科研工作取得了那些成績(jī)。（一）論文評(píng)選方面在2009年北辰區(qū)“北極星杯

6、”論文評(píng)選活動(dòng)中有如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等四篇論文獲一等獎(jiǎng)，新課程理念在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)等四篇論文獲二等獎(jiǎng)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)行信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合等六篇論文獲三等獎(jiǎng)。在2009年天津市“教育創(chuàng)新”論文憑選活動(dòng)中有優(yōu)化高中地理教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量等十篇論文獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)第22次學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)選中有高中生長(zhǎng)跑前組織教學(xué)方法之淺見(jiàn)獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。（二）整合課評(píng)比方面在第七屆全國(guó)高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中有諶林立等三位教師獲一、二等獎(jiǎng)。在2010年北辰區(qū)中學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課評(píng)比中有李雪婧等四位老師獲一、二、三等獎(jiǎng)。（三）課題研究方面王小輝老師課題搭

7、建信息化教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究在中期檢查中獲先進(jìn)課題組，丁平年老師獲先進(jìn)個(gè)人，我校榮獲先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。四、學(xué)校教科研工作還存在哪些問(wèn)題及困惑。1、教育科研的意識(shí)還不夠強(qiáng)，存在三種心理?？謶中睦恚汉芏嘟處煻颊J(rèn)為，教育科研高不可攀，只有那些專門(mén)從事教育研究專家才能搞出成果，而自身的理論功底薄弱，接觸面窄，缺乏研究能力，研究工作無(wú)從下手。也有一些教師擔(dān)心搞科研會(huì)耽誤時(shí)間，分散精力，影響教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為兩者不可兼得，對(duì)教科研產(chǎn)生恐懼心理。無(wú)關(guān)心理：有些教師，尤其是課題負(fù)責(zé)人，認(rèn)為教育科研只是急功近利，搞科研只是為了應(yīng)付評(píng)職稱，晉級(jí)加薪或者獲取名利，自己已經(jīng)評(píng)完高級(jí)，認(rèn)為教育科研與自己關(guān)系已不大。開(kāi)脫

8、心理：有些教師以教學(xué)任務(wù)比較重，壓力大，工作忙，進(jìn)行開(kāi)脫，在學(xué)校對(duì)課題研究情況進(jìn)行檢查的時(shí)候，就有老師以這樣、那樣的借口進(jìn)行開(kāi)脫。以上這些認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū)，成為了束縛教師投身教育科研的主要障礙，如不能及時(shí)糾正和排除，將直接影響學(xué)校教育科研工作的正常開(kāi)展。2、教育科研的能力還不夠強(qiáng)。教師的科研問(wèn)題選擇和論證能力，科研計(jì)劃的設(shè)計(jì)能力，科研信息、資料的收集、整理能力，科研成果的分析、總結(jié)能力，研究過(guò)程的監(jiān)控和協(xié)作能力等都需要進(jìn)一步提高。教科室已經(jīng)把相關(guān)的框框給了，可是一些教師還是對(duì)課題申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)、課題實(shí)施方案的撰寫(xiě)不夠規(guī)范。課題的選擇過(guò)大過(guò)時(shí)，論證概念不清，說(shuō)服力不強(qiáng)，研究思路混亂，找不準(zhǔn)突破點(diǎn)

9、，研究方法的選擇不切實(shí)際等等。3、教育科研還缺乏細(xì)致的行動(dòng)研究。教育科研必須與教和學(xué)的教育實(shí)踐緊密結(jié)合，教育科研的成果必須是教育實(shí)踐的物化成果，具有極強(qiáng)的可操作性，但在實(shí)際的教育科研中教與研常常脫節(jié)，有些課題研究是一拖再拖，臨時(shí)搞突擊的現(xiàn)象也存在。存在專家所說(shuō)的“塑料花”現(xiàn)象，重立項(xiàng)、輕實(shí)施；重結(jié)果、輕過(guò)程；重包裝，輕實(shí)效；做得少，講得多；做得淺，拔得高。選題追求的“高、大、全”，導(dǎo)致了課題研究的“假、大、空”。這些想象的存在，有主觀與客觀的原因，但產(chǎn)生的消極影響是一致的，他都會(huì)極大地?fù)p害學(xué)校教育科研健康的成長(zhǎng)。4、物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，缺少專家的引領(lǐng)。教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入比例偏小，還需要為教育科研

10、提供必要的物質(zhì)條件，如提供充足的文獻(xiàn)圖書(shū)資料。定期開(kāi)展請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的教育科研交流活動(dòng)，還有就是參與專家的課題研究活動(dòng)，在專家的引領(lǐng)下進(jìn)行課題的研究工作。五、對(duì)做好基地校建設(shè)有哪些建議或意見(jiàn)。（一）對(duì)做好基地校建設(shè)的意見(jiàn)。1、加強(qiáng)學(xué)校教科研理論體系的宣傳，提高廣大教師的教科研認(rèn)識(shí)。利用教育科研工作會(huì)議等，向廣大教師廣泛宣傳學(xué)校教科研理論體系，牢固樹(shù)立優(yōu)先發(fā)展教育必須優(yōu)先發(fā)展教育科研的思想，真正確立科研興教觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，切實(shí)把教育科研作為教育改革發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的生產(chǎn)力認(rèn)真抓好。要求廣大教師充分認(rèn)識(shí)到自己搞好教育科研的真正意義在于深入研究教育對(duì)象，準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，自覺(jué)調(diào)整實(shí)踐行為，在實(shí)

11、踐中鉆研、積累、升華，實(shí)現(xiàn)教法科學(xué)、學(xué)法先進(jìn)。是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、走內(nèi)涵發(fā)展道路的最好效途徑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，2、加強(qiáng)教育科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。通過(guò)參加各種教科研培訓(xùn)，為教科研先進(jìn)工作者拜名師等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)教科研骨干教師的引領(lǐng)作用不斷推動(dòng)全體教師科研素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。積極做好教學(xué)和教科研的整合工作，力爭(zhēng)使教師在做好教科研工作的同時(shí)更好地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作。3、完善教育科研規(guī)章制度，抓好教育科研的規(guī)范化管理。繼續(xù)做好學(xué)校教科研常規(guī)管理工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教研組和教師個(gè)人教科研的常規(guī)檢查、考核評(píng)定工作；為了規(guī)范教師參與教科

12、研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與教育研究的過(guò)程管理，還要進(jìn)一步完善學(xué)校教科研組織網(wǎng)絡(luò)體系及常規(guī)管理制度、組織建設(shè)等。根據(jù)學(xué)校新制訂的教育科研檔案管理辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研成果、業(yè)績(jī)的精細(xì)統(tǒng)計(jì)和管理，要把開(kāi)展教科研工作的情況作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的一個(gè)重要依據(jù)。4、重視教育科研成果的推廣運(yùn)用。加強(qiáng)學(xué)校新版教科研網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)和充實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校信息化的發(fā)展成果，拓展交流的平臺(tái)與空間。進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研的服務(wù)指導(dǎo)和管理工作，及時(shí)梳理、總結(jié)學(xué)校課題研究成果，力爭(zhēng)年內(nèi)完成“十一五”通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究市級(jí)立項(xiàng)課題研究的成果性材料的結(jié)集編印工作。（二）對(duì)做好基地校建設(shè)的建議建議教科室要充分了解一線教師教育教學(xué)與研究實(shí)際情況，調(diào)整教科研工作思路與方向，重點(diǎn)做好如下幾點(diǎn)；1、以教師與學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)，引導(dǎo)教師申報(bào)與自身教學(xué)有密切關(guān)聯(lián)的課題；2、控制課題申報(bào)的總量，以主導(dǎo)性課題為重點(diǎn)，帶動(dòng)相關(guān)課題研究；3、以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為研究?jī)r(jià)值取向，引導(dǎo)教師總結(jié)以往教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極的反思來(lái)參與研究，通過(guò)研究促進(jìn)教師反思的水平，形成良性循環(huán)的研究過(guò)程；4、以微型課題研究為主，重點(diǎn)解決教育教學(xué)一線存在的困難與問(wèn)題；5、加強(qiáng)德育課題研究，鼓勵(lì)班主任老師在總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上開(kāi)展班級(jí)管理課