《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15 文 具 的 家設(shè)計(jì)者： 教材分析 ： 文具的家是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。 理念設(shè)計(jì):語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,通過“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好

2、習(xí)慣.教法設(shè)計(jì)：觀察法 自主交流學(xué)法設(shè)計(jì)：比較法 游戲互動(dòng)教學(xué)具準(zhǔn)備：1生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排: 2課時(shí)。設(shè)置預(yù)習(xí)案：見練習(xí)冊 2、3題。第 一 課 時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。教學(xué)流程：一、謎語導(dǎo)入，引出課題1謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2導(dǎo)學(xué)：我們剛才

3、提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字文具。3認(rèn)識(shí)“文具”：(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？二、檢查預(yù)習(xí)案落實(shí)情況。三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1檢查預(yù)習(xí)。(1) 教師導(dǎo)問：課文共有( )個(gè)自然段。寫的是( )和( )之間發(fā)生的事。( )總丟文具，( )告訴她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。(2)教師

4、課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(4)游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)2識(shí)記生字(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細(xì)聽。

5、當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。(3)說說你是怎樣記住它的？教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。 (5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小組交流識(shí)記其他生字。三、寫字指導(dǎo)：1教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會(huì)寫的字，說說寫時(shí)要注意什么？2教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。4表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)

6、容，布置作業(yè)1教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？2作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。第 二 課 時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思。2、 讓學(xué)生感受人物的情感。一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望1課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文具的家。(板書課題：文具的家)二、看圖讀文，懂得要愛惜文具1多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。2教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第3、4

7、自然段中的語句。)3你認(rèn)為媽媽為什么生氣？4媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？5多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問什么呢？7誰能用“眨著眼睛”說一句話？三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字1師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2小組交流，指生匯報(bào)。3同桌比一比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。4詞語開花，積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。選擇其中一個(gè)詞語說一句話。四、教師總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。四、達(dá)標(biāo)與檢測。1、給下列漢字各組三個(gè)詞。具 家 2、我會(huì)填。（1）“讓”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），組詞為（ ）。（2）“次”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），組詞為（ ）。六、評(píng)價(jià)與激勵(lì)1導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具