小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計(3)

1、新人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第五單元 認識人民幣教學(xué)設(shè)計 五華區(qū)外國語實驗小學(xué) 吳俊 一、教材分析 “認識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊 第五單元第一課時的內(nèi)容。 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認識人民幣的單位元、 角、 分和元、角的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定 的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗和已掌握對 100 100 以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。一方面使學(xué) 生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐 能力；另一方面加深對 100 100 以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生 活的密切聯(lián)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1 1、使

2、學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道 1 1 元=10 =10 角。 2 2、通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感 知人民幣的幣值和人民幣的商品功能， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。 三、教學(xué)重難點 1 1、認識人民幣的單位元、角、分，知道 1 1 元=10 =10 角 2 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。 四、 設(shè)計理念 未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。 也需要學(xué)生具有應(yīng) 用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知 識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與 共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生 一定的時間和

3、空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、 組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己 的知識。 五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 人民幣、模擬人民幣、人民幣圖片等。 六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1 1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？ 買東西要用錢， 乘車買票要用錢錢與我們的日常生活中緊密相關(guān), 這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識。 誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣） 2 2、 在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？ 3 3、 出示第 3 3 幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？ “你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？” 今天，

4、老師請來了一位小天使。他們要看一看我們同學(xué)誰學(xué)得最 好！ （設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已 有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感 受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。 ） （二）探究新知 A A、認識人民幣 1 1、 師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家， 看看大家認不認識這些人民幣。 （出示人民幣一套讓全班說說，然后打 亂貼在黑板上） 2 2、 認識人民幣圖 師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，假如我是一個剛 剛來到中國的外國人，你是怎么幫助我認識這些錢呢？（同桌先互相 討論，學(xué)生自由發(fā)言） 3 3、 給人民幣

5、分類 師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把 錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手 分類。） 小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。 （按制造材料分 質(zhì)地：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫 硬幣 ；按單位分： 元、角、分。 板書） 4 4、 由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分， （板書：人民幣 的單位元、角、分） 5 5、 學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？） （設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民 幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與 合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力， 加深學(xué)生對人民幣的 認

6、識， 發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 ） B B、人民幣兌換（換錢游戲） 1 1、 師生互換 師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來 到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著 1 1 元，小華決定 把它買下來， 他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣， 這時，他很為難， 不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用 10 10 張 一角，從而引出 1 1 元=10 =10 角。） （板書： 1 1 元 =10 =10 角） 師：剛才王老師拿了一張 5 5 角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他 換有 1 1 角和 2 2 角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自 由發(fā)言。）

7、 2 2、 學(xué)生間進行換錢游戲。 （四人一小組用模擬人民幣進行換錢游 戲。） （設(shè)計意圖： 在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則， 使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在 換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 ） （三）鞏固提高 1 1、 完成教科書第 53 53 頁的“做一做”第 2 2 題 （學(xué)生填好后匯報） 2 2、 買賣東西交易活動（實踐活動） 出示物品及價格 a a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢） b b、 學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢） c c、 學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格 的模擬物品小紙圖片進行交易活動。 ） （設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中 激起學(xué)生的興趣， 從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂， 主動地獲取知識， 體會數(shù)學(xué)的 實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)， “做”中得到鞏固， “做”中會應(yīng)用。 ） （四）、全課小結(jié) 1 1、 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把 今