《包公審驢》

1、靈寶市第三小學(xué)教案學(xué)科語文班 級(jí)四（ ）班執(zhí)筆人李彩紅執(zhí) 教時(shí) 間年 月 日課題包公審驢學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。教具1、學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。 2、課件。課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入

2、新課 1“猜一猜”游戲：“火盡爐冷平添心猿意馬?！辈乱粋€(gè)字。（“驢”字）（教師板書：驢） 2、我國(guó)宋代有一個(gè)著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案。（板書：包公）說說你對(duì)包公還有哪些了解？ 3、今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書：審）學(xué)生讀課題。4、讀了這個(gè)題目，你有什么問題？（包公為什么要審驢？驢子不會(huì)說話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起來讀讀這個(gè)故事。 二、初讀課文，了解大意 1學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。 2誰來說說課文講了一件什么事？（學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。） 3看來“驢”在這個(gè)故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)

3、果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。（驢被偷換，狀告毛驢；細(xì)審毛驢；找到毛驢。）三、檢查學(xué)生自學(xué)情況1認(rèn)讀詞語： 掙（zhèng）錢 轡頭 聽差(chi) 耷拉圈(juàn)欄 審 衙役 懊惱 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替2指名學(xué)生讀，師生共同正音。3特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈4對(duì)比記憶字形。 審（） 案（） 吭（） 衙（） 役（） 神（） 按（） 炕（） 銜（） 投（）5選擇你理解的詞語練習(xí)說話，提出你不懂的詞語。6教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、 懊惱。四、朗讀課文 自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用簡(jiǎn)

4、單的話說說故事的主要內(nèi)容。 二、品讀課文 1引讀故事的起因。（1）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫了？（2）學(xué)生自由讀一、二自然段，劃出描寫毛驢的句子，找出它們的不同之處。（3）學(xué)生交流回答。教師出示句子，對(duì)比朗讀：王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭。驢還拴在樹上可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了?。?）順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對(duì)兩頭毛驢時(shí)是什么心情？指名練習(xí)有感情的朗讀句子。（5）過渡：就這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來到了包大人面前。面對(duì)著這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢？2細(xì)讀故事經(jīng)過。（1）帶著問題朗讀課文39自然段。說說你讀懂的句子或提出你的問題，小組交流。（2）小組

5、匯報(bào)共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會(huì)包公的足智多謀。 “包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天！到時(shí)我再來審它！” “把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識(shí)。）“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪?！保ㄕf明包公知道毛驢會(huì)逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）（4）問題解答場(chǎng)：學(xué)生提出疑問，師生共同思考解答。（5）讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書：足智多謀）（6）包公審驢的過程讓人疑團(tuán)重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，怎么樣？（7）要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作；每個(gè)同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會(huì)角色說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和心情；角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動(dòng)。（8）生排練、表演，師生共同評(píng)議。 3了解故事結(jié)果。（1）瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？（2）生齊讀課文第10、11自然段。 三、延伸拓展1想一想，這個(gè)故事里都有誰使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？ （包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)