雞東二中英語課程方案

1、雞東二中英語課程方案一 課程設(shè)置及學(xué)時計劃根據(jù)高中英語新課程標準及我校具體情況，設(shè)置如下課程結(jié)構(gòu)：級別必修課程(10學(xué)分)選修課程系列I順序選修課程 系列II任意選修課  模塊名稱周學(xué)時學(xué)分模塊名稱周學(xué)時學(xué)分語言知識與技能類語言應(yīng)用類欣賞類英語1052英語952英語852英語752英語652英語552英語452英語352英語252英語152義務(wù)教育階段1-5級為了體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式(見表1：高中英語課程結(jié)構(gòu))。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力，為終身

2、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。 二、學(xué)分設(shè)置必修課程共10個學(xué)分，按模塊1-5(即英語1-英語5)順序開設(shè)。每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時(每周4學(xué)時)。學(xué)生修滿10個必修學(xué)分，達到七級目標要求即達到英語學(xué)科的畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時或之后，可以自主選修高中階段其它的選修課程。 選修課程分為兩個系列。系列I的課程是在必修課程模塊1-5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)的課程，共有6個模塊(即英語6-英語11)，每個模塊2個學(xué)分。學(xué)生完成模塊英語6-英語8的學(xué)習(xí)，可以達到八級目標要求，完成模塊英語9-英語11的學(xué)習(xí)，可以達到九級目標要求。所有學(xué)

3、校應(yīng)保證開設(shè)模塊6-8，積極創(chuàng)造條件盡快開設(shè)模塊9-11。系列II的課程為任意選修課程。這個系列的課程分為三類，即語言知識與技能類、語言應(yīng)用類和欣賞類。系列II中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序。現(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開設(shè)1-2個模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多的課程供學(xué)生選修?，F(xiàn)提供下列課程供學(xué)校開設(shè)選修模塊時參考： 語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論； 語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語； 欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。 高中英語課程按

4、水平分為六、七、八、九 四個等級，水平等級與年級沒有直接的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)生可以在高中階段逐級申請參加七至九級之間各級別的考試。 三 教師分配高一學(xué)年英語任課教師的分配是按照班級構(gòu)成和考慮學(xué)生英語水平的差異而進行的，具體情況：一班（尖刀班）張巖峰 二班（普典班）郝林 三班（普典班）代賢鳳四班+五班（A）代賢鳳 四班+五班（B）申韻琦 六班+十一班（A）張巖峰六班+十一班（B）申韻琦 七班+八班（A）關(guān)玲玲 七班+八班（B）何慧閔九班+十班（A）關(guān)玲玲 九班+十班（B）何慧閔 十二班+十三班（A）賈冰十二班+十三班（B）李巖巖 十四班+十五班（A）賈冰 十四班+十五班（B）李巖巖十六班（特長班）郝林

5、四 模塊內(nèi)容必修模塊 Book 1-Book 5 1. 詞匯： 在初中階段學(xué)習(xí)過的1600個詞匯的基礎(chǔ)上，通過多種語境和有意義的訓(xùn)練，使學(xué)生在完成15模塊時掌握 2500的詞匯量；為今后英語的學(xué)習(xí)做鋪墊。2. 聽力：語言的學(xué)習(xí)，聽力也是極其重要的，必修15的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能聽懂簡短的對話并掌握一些聽力的答題技巧。3. 語法：在初中語法的基礎(chǔ)上，高中必修15模塊對初中所呈現(xiàn)的語法內(nèi)容進行進一步的深化和拓展。使學(xué)生能夠更加深入透徹的理解語法，為理解語篇打好基礎(chǔ)。4. 閱讀：在必修15的教學(xué)過程中，盡量從多方面培養(yǎng)閱讀能力，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，策略的培養(yǎng)，掌握一些做閱讀理解的技巧；同時結(jié)合每個單

6、元教學(xué)的主題，對學(xué)生進行文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。5. 說：必修15題材多樣，語言地道鮮活，難度適中，體現(xiàn)高中生的興趣特點；注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行恰當交流，獲取和處理信息以及用英語思維的能力。6. 寫：學(xué)完必修15，要求學(xué)生能夠正確運用已學(xué)得詞匯和短語寫出簡單句，并用適當?shù)倪B詞連接起來。選修模塊 Book 6-Book 81. 詞匯：在完成順序選修68模塊時達到3500的詞匯量，從而為進一步學(xué)習(xí)及高考打下良好的基礎(chǔ)。2.聽力：經(jīng)歷了必修15的訓(xùn)練，在完成順序選修68模塊時，聽力應(yīng)該有一定提升，要求學(xué)生能聽懂簡短的語段。3.語法：順序選修68模塊將進行新一輪語法知識的復(fù)現(xiàn)，從而確保學(xué)生達

7、到英語課程標準八級的整體要求。4. 閱讀：學(xué)生在掌握的一定的詞匯及語法的基礎(chǔ)上，在學(xué)完順序選修68模塊時，要求學(xué)生能夠理解些較復(fù)雜的文章。5. 說：學(xué)生應(yīng)該能夠進行簡短的對話交流。6. 寫：在完成順序選修68模塊時，學(xué)生應(yīng)該會利用一些較復(fù)雜的句子寫出100詞左右的作文并且語篇連貫，沒有太大語法問題。Book 9-Book 10 語音： 1在用英語與各國人士進行交談時或在聽不同國家人士講英語的錄音時，能克服不同口音帶來的困難，聽懂大意；2能運用恰當?shù)恼Z調(diào)、節(jié)奏和重音變化手段有效地表達不同的語音和態(tài)度等交流意圖。詞匯：1學(xué)會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配；2能根據(jù)交際話題、

8、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當?shù)脑~語進行交流或表達。語法：1在八級要求的基礎(chǔ)上，進一步理解語法形式的表意功能，并能有效地運用；2逐步接觸和了解較為復(fù)雜的語言現(xiàn)象，對較復(fù)雜的語言現(xiàn)象具有一定的歸納、分析和解釋的能力。功能：1能綜合運用學(xué)過的常用功能項目，并能靈活、得體地進行交流；2能根據(jù)交流需要，進一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言表意和交際功能；3在學(xué)習(xí)和交流中，能有效地運用語言提供認知水平，發(fā)展思維能力。話題：1能綜合運用在八級目標要求中所列的話題內(nèi)容進行有一定深度的思想交流；2在交流中尊重文化的差異，表現(xiàn)出較強的跨文化交際意識和能力。五 高中英語的選課建議和說明 高中英語課程分為必修課程、系列I

9、順序選修課程和系列II任意選修課程三個系列，采用模塊設(shè)計方式。必修課程系列為共同必修課程，分為5個模塊，每個模塊2個學(xué)分、由綜合英語和閱讀與表達兩部分組成，兩部分的課時比例應(yīng)為3:1.選修課程為系列I和II.選修系列課程與系列I選修課程是順承關(guān)系，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與必修課程基本相同，在繼續(xù)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能的同時，重點發(fā)展學(xué)生的閱讀與表達能力。（一） 必修模塊教學(xué) 高中英語課程必修的開設(shè)，是為每一個高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動機、初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運用能力。高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳

10、達信息的能力，分析問題、解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。因此，必修課的開設(shè)形式主要是以課堂語言傳授的形式來完成信息的傳遞，但是，在課堂教學(xué)中，教師一定要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。（二） 選修模塊教學(xué) 設(shè)置選修課是高中課程改革的一個重要舉措。開設(shè)選修課的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。開設(shè)選修課還有利于擴大學(xué)生的知識面，并在一定的程度上實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實踐的機會。因此，選修課的設(shè)計，

11、不論是內(nèi)容還是形式都可以較靈活多樣，但在進行選修課設(shè)計時也必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實際水平。不能把選修課開設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補習(xí)課，也不能簡單照搬大學(xué)層面的選修課。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個學(xué)生都要選擇的可能。選修課的教學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要體現(xiàn)跨文化的特性。而選修課實施的形式則必須從學(xué)校的實際出發(fā)，要綜合考慮社會發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件。所以，學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實際情況選擇課堂語言傳授和課堂活動相結(jié)合或校外時間相結(jié)合

12、等各種形式來完成選修課的實施，并不斷地完善，以形成自己學(xué)校的辦學(xué)特色。 高中階段學(xué)生不僅要完成必修一至必修五的教學(xué)內(nèi)容，還要逐步增設(shè)選修課程。完成選修六至選修八是參加高考的教學(xué)內(nèi)容。程度教高的同學(xué)完成選修九至選修十的課程。按要求，學(xué)校要在保證開足開齊必修課程的同時，按照差異性原則制定開始選修課程的規(guī)劃。六 高中英語學(xué)分認定（一）：學(xué)分認定基本原則1、多維度原則。認定內(nèi)容要包含新課程標準提出的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三維目標，并依托英語的知識體系，兼顧教育教學(xué)實際。2、多元化原則。充分突出學(xué)生在學(xué)分認定中的主體地位，變過去單純的教師對學(xué)生的認定為教師、學(xué)生本人、學(xué)生之間和家長

13、各方面的互動評價，實現(xiàn)多元化。3、發(fā)展性原則。遵循學(xué)生發(fā)展為本的發(fā)展性評價思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價值觀的形成過程，使評價的結(jié)果反過來進一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、可操作原則。評價過程要簡單，可操作，既要考慮量化結(jié)果，又要考慮質(zhì)性評價。（二）：學(xué)分認定辦法 1、學(xué)分認定的基本方法高中英語學(xué)科認定以學(xué)分認定為主，以模塊為單位，并按模塊規(guī)定的學(xué)分分值進行認定。AB層學(xué)生符合以下三條，可獲得該模塊的學(xué)分和相關(guān)等級。學(xué)生修習(xí)某模塊的學(xué)習(xí)時數(shù)達到規(guī)定的要求，考勤符合學(xué)校規(guī)定。學(xué)習(xí)完參加由學(xué)校命題和組織的考試（或考核），并且考試（或考核）達到合格以上。（AB層不同

14、層次，分值要求不同）參加本模塊過程性評價獲合格以上。其中考試（或考核）成績占60%，過程性評價占40%，兩項綜合得出學(xué)生學(xué)分的不同等級。必修1-5、選修6-8參加筆試， 學(xué)生獲得學(xué)分的三條既是獨立的，又有聯(lián)系，三條必須獨立達到，有一項達不到則不能認定學(xué)分，同時第三條過程性評價中又包括第一條。學(xué)生考試或考核不合格時，給予一次補考機會，補考不合格，則進行重修才能給予學(xué)分認定。違反學(xué)分認定紀律者將不予認定學(xué)分。2、 學(xué)分認定的程序 任課教師提交學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)資料和學(xué)生過程性評價的自評、互評、師評與家長評價結(jié)果學(xué)科組學(xué)分評價小組評定學(xué)分教務(wù)處復(fù)核學(xué)校學(xué)分認定小組認定主管校長確認公示學(xué)分管理員

15、記入學(xué)生學(xué)籍表并存擋。3. 課程補修問題 學(xué)生所學(xué)模塊在考試或考核中不能達到合格要求時，可申請一次補考或重新考核機會，補考或重新考核仍不合格，必修模塊可進行重新補修，選修模塊可放棄此模塊改選另一模塊.（三）、學(xué)分認定的操作第一步：建立學(xué)科學(xué)分評定機構(gòu)成立以教研組長為組長，備課組長、教師、學(xué)生代表組成的學(xué)分評定小組。第二步：制定各模塊評價細則。第三步：模塊考試或考核命題命題依據(jù)國家課程標準，不能隨意拔高或降低課程要求；命題應(yīng)能體現(xiàn)國家課程標準的理念，體現(xiàn)AB不同層次要求反映學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等諸項目標達成度，并且命出兩套內(nèi)容、難度相一致的試卷，以便于考試（或考核）不合格學(xué)生的