網(wǎng)絡培訓總結(jié)

1、參加網(wǎng)絡培訓課程學習總結(jié)網(wǎng)絡學習打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學資源實現(xiàn)了共享?！芭c 教育教學專家面對面，與未來教育零距離'這是我在網(wǎng)絡培訓中由衷的感 受。通過參加這次教師網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓，使我在思想上、專業(yè)理論知識上 有了進一步提高。在學習中，我認真聆聽了專家在 教師的職業(yè)修煉與專業(yè)發(fā) 展、翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實踐、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代高校教師信息化教學 能力等方面的講座，觀看了課堂教學視頻，使我受益匪淺。這次網(wǎng)絡培訓更新、提高了我教育教學的重要思想，學到了眾多的教育教 學技能。通過專家學者的講座，通過和其它學員的探討學習，我深深地認識 到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”

2、。只有熱愛我們所從 事的教育教學事業(yè)，只有熱愛我們的教育教學的對象學生，我們才會以 最飽滿的熱情去投入到教育教學工作中去。否則，那只能應付，那只能是為 工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關 的教育教學技能。這次學習，我學到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得 了創(chuàng)設教學情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。這次培訓提高了我對教師職業(yè)幸福感的認識，學會了一些人際關系和諧的 技巧。聽了各位專家的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我 們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大 的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心

3、態(tài)。因為一個人的心 理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會與 學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教學效果。 在這幾 年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不 太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心 等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下 加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。因此，掌握一 定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日 的切身感受。通過這次培訓，反思日常教學，我找到了自身的不足之處。平時疲于應付 日常教學，很多問題都沒有

4、認真去探究和思考。通過此次培訓，我得以反思 自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位 好的老師？怎樣成為學生好的引導者？ “教師在行動研究中成長”，要想成 為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型 發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活 動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育 教學理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不 僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是 教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識，

5、其主要形式是教師講，學生聽，以教師為中 心。而作為認知主體的學生在學習過程中，始終處于被動地位，其學習的主 動性、積極性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮?，F(xiàn)代建構(gòu)主義教育思想則認為，課堂教學 應該是教師指導學生積極參與到教學過程中來完成自己知識建構(gòu)的過程。教 師在課堂教學中不應以信息傳遞為主，而應運用以人為本的策略，促進學習 者知識的建構(gòu)和知識的創(chuàng)新。目前高校教師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學理都很薄弱，培養(yǎng)學生信息素 養(yǎng)，首先必須在高校教師中深入開展現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的研 究與培訓，使高校教師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想、教學設計理念和信 息技術(shù)手段正確地融人專業(yè)課堂教學之中，而不是簡單地用現(xiàn)代教育

6、教學技 術(shù)和工具來灌輸知識；使高校教師從內(nèi)心深處感受到現(xiàn)代課堂教學離開了信 息技術(shù)的支持，就像傳統(tǒng)課堂教學中突然沒有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中 不足。只有首先使高校教師真正領悟了現(xiàn)代教育教學理念和信息技術(shù)的作用， 內(nèi)化為自己的教學行為和觀念，并在其教學實踐中率先垂范、言傳身教，才 能使學生在潛移默化中養(yǎng)成現(xiàn)代信息素養(yǎng)，而非機械地模仿。完善的課程體系只能為學生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供可能，確保學生信息 技術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，關鍵在于教師的教學實施過程和教學效果。互動教學法：充分發(fā)揮課堂教學中教師主導作用和學生主體作用，成立學 生興趣小組，米取學生討論、演示，使基礎好的學生受到更好的鍛煉。使基 礎差的學生掌握基本操作要令，互相幫助、取長補短。通過多年的實踐，逐 步探索總結(jié)出“師師”、“師生”、“生生”互動實驗教學方法。自主學習法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學生的知識和技術(shù)，明天將 被新的軟件和技術(shù)所代替，培養(yǎng)和提高學生的自主學習的習慣和能力是提高 學生信息素養(yǎng)的關鍵。在課堂教學中，安排部分內(nèi)容讓學生自學、討論和交 流，學生在課堂的提問和對問題的回答都記入平時成績；教師指導學生圍繞 專業(yè)發(fā)展