踏莎行秦觀學(xué)案定稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 銀星學(xué)校學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)頁高一年級(jí) 語文學(xué)科 主備人：吳劍鋒 審核人：張冰 第一課時(shí) 總第_一節(jié) _月_日學(xué)習(xí)內(nèi)容踏莎行 秦觀個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、自由誦讀詞作后齊讀詞作5、 再讀詞作，理解鑒賞 1、前兩句寫的是眼前實(shí)景，還是意想之景？樓臺(tái)、津渡、桃源分別象征什么？（結(jié)合背景）從中可以讀出整理怎樣的感情？ 2、詞的上闋中詞人用了哪些修辭手法和表現(xiàn)手法？請(qǐng)具體分析。 3、怎樣理解“郴江幸自繞郴山，為誰流瀟湘去”？ 三讀詩歌,咀嚼涵詠，品味語言 （請(qǐng)大家合上課本，試著回憶一下，哪些詞語或者句子讓你一見傾心？并說說你的理由） 1、煉字題答題步驟是怎樣的？

2、 明確：(1)解釋該字在句中的含義。(2) 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境。(3) 指出表達(dá)了怎樣的感情。 2、“可堪孤館閉春寒”中，“閉”字有何妙處？ 明確：閉：緊閉，緊鎖。（第一步，釋義）既鎖住了孤零的驛館之門，又鎖住了懷有希翼的心靈。（第二步，描述景象）既襯托了荒涼、寂寞的環(huán)境，又表現(xiàn)詞人孤寂、凄苦的心情。（第三步，表達(dá)作用以及表現(xiàn)感情） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感悟秦觀詞的婉約風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。 2、鑒賞情景交融的意境，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫法。 重點(diǎn)1、理解并背誦全詞。 難點(diǎn)2、體味整理用語曲折傳情的特點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、 整理簡介： 秦觀（）：北宋詞人。字少

3、游、太虛，號(hào)淮海居士，揚(yáng)州高郵（今屬江蘇高郵）人。三十六歲中進(jìn)士。曾任蔡州教授、太學(xué)博士、國史院編修官等職位。在新舊黨之爭中，因和蘇軾關(guān)系密切而屢受新黨打擊，先后被貶到處州、郴州、橫州、雷州等邊遠(yuǎn)地區(qū)，最后死于藤州。秦觀是“蘇門四學(xué)士”之一，以詞聞名，文辭為蘇軾所賞識(shí)。其詞風(fēng)格婉約纖細(xì)、柔媚清麗，情調(diào)低沉感傷，愁思哀怨。向來被認(rèn)為是婉約派的代表作家之一。對(duì)后來的詞家有顯著的影響。有淮海集、淮海居士長短句（又名淮海詞）。秦少游所寫的常是那種最柔婉的、最幽微的一種感受一種很敏銳的感覺。他的詞可分為兩類：一類是比較早期的詞，表現(xiàn)了一種柔婉幽微的感受；一類是他經(jīng)過政治挫傷以后，所寫的寄慨身世的詞。 北

4、宋后期，王安石變法失敗后，新舊兩黨爭斗激烈，由政見的不合而發(fā)展為意氣用事，甚至出于一己私利，而互相傾軋，黨同伐異。元祐間新黨重新執(zhí)政，蘇軾因?yàn)榕f黨而坐罪，秦觀受牽連同遭貶謫，他先貶杭州通判，再貶監(jiān)處州酒稅，最后又被人羅織罪名，貶徙郴州，并削去了所有的官爵和俸祿。接二連三的貶官，理想破滅，前途渺茫，萬分哀怨，悲憤交加，他到郴州后寫下了這首詞，以委婉曲折的筆法，抒寫了謫居之凄苦與幽怨，成為詞壇的千古絕唱之一。 2、 對(duì)照注釋自讀詩歌，理解重點(diǎn)詞語意思。 津渡： 桃源：可堪： 幸自：三、傾情朗讀,初探詩意 云霧遮蔽了樓臺(tái)，朦朧月色下看不清渡口。我極目遠(yuǎn)望，桃源仙境在哪里？怎能忍受孤寂的客館在春日寒風(fēng)

5、中緊閉，杜鵑在哀啼不停， 斜陽無聲地落去 驛站轉(zhuǎn)給我友人饋贈(zèng)的梅花，驛使捎來的是親人的信息，如今卻堆砌成重重疊疊、無法數(shù)清的離愁別緒。郴江呵，你本來該圍繞著郴山，為什么竟向湘江流去？ 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與檢測(cè)   3、 、此詞下片“砌成此恨無重?cái)?shù)”，一“砌”字最見功力。（吳世昌詞林新話）請(qǐng)你體會(huì)“砌”字的妙處。 閱讀下面一首詞，完成后面題目。 望江南 李煜多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風(fēng)。 這是南唐后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作，有人說這是一段凄涼無限之吟唱。請(qǐng)了解寫作背景，談?wù)勥@首詞是怎樣運(yùn)用虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法的。 明確：這首詞運(yùn)用了虛實(shí)相

6、生的手法。夢(mèng)中的“春風(fēng)花月”是虛，“游上苑”時(shí)“車如流水馬如龍”的繁華生活是虛,現(xiàn)實(shí)中整理的悲傷之情為實(shí)。詞人通過繁華生活的夢(mèng)境，有力地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的亡國之痛。課堂總結(jié) 這首詞，以委婉曲折的筆法，抒寫了謫居之凄苦與幽怨。 主要藝術(shù)手法： 用典。 虛實(shí)相生。 情景交融。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與檢測(cè)課后反思3、 傾情朗讀,初探詩意 云霧遮蔽了樓臺(tái)，朦朧月色下看不清渡口。我極目遠(yuǎn)望，桃源仙境在哪里？怎能忍受孤寂的客館在春日寒風(fēng)中緊閉，杜鵑在哀啼不停， 斜陽無聲地落去 驛站轉(zhuǎn)給我友人饋贈(zèng)的梅花，驛使捎來的是親人的信息，如今卻堆砌成重重疊疊、無法數(shù)清的離愁別緒。郴江呵，你本來該圍繞著郴山，為什么竟向湘江流去？ 4

7、、 自由誦讀詞作后齊讀詞作 二、再讀詞作，理解鑒賞 5、 1、前兩句寫的是眼前實(shí)景，還是意想之景？樓臺(tái)、津渡、桃源分別象征什么？（結(jié)合背景）從中可以讀出整理怎樣的感情？ 6、 明確：前兩句寫的是意想之景?！皹桥_(tái)”、“津渡”喻指詞人心中的理想與希望?！疤以础笔抢硐氲募耐?，心中的樂土。（整理苦苦追尋，多方探尋，卻“望斷無尋處”）表現(xiàn)了一個(gè)屢遭貶謫的失意者的悵惘之情和對(duì)前途的渺茫之感。 7、 2、詞的上闋中詞人用了哪些修辭手法和表現(xiàn)手法？請(qǐng)具體分析。 明確：對(duì)仗：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡。”用典：“桃源望斷無尋處?！碧搶?shí)結(jié)合：樓臺(tái)、津渡、桃源為虛景，孤館、斜陽、杜鵑為實(shí)景。情景交融：由于屢遭貶謫、理想破

8、滅，心中凄苦幽怨，想到“霧失樓臺(tái)，月迷津渡。桃源望斷無尋處?！庇钟尚闹兄稗D(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)之景，情景交融。8、 3、怎樣理解“郴江幸自繞郴山，為誰流瀟湘去”？ 明確：“郴江也不耐山城的寂寞，流到遠(yuǎn)方去了，可是自己還得呆在這里，得不到自由。”（胡云翼宋詞選） “自己好端端一個(gè)讀書人，本想出來為朝廷做一番事業(yè)，正如郴江原本是繞著郴山而轉(zhuǎn)的呀，誰會(huì)想到如今竟被卷入一切政治斗爭漩渦中去呢？”（唐宋詞鑒賞辭典） “在深重堅(jiān)實(shí)之苦恨中，面對(duì)無情之天地，發(fā)出的無理問天之語?！保ㄈ~嘉瑩唐宋 2 三、三讀詩歌,咀嚼涵詠，品味語言 （請(qǐng)大家合上課本，試著回憶一下，哪些詞語或者句子讓你一見傾心？并說說你的理由） 1、煉字題

9、答題步驟是怎樣的？ 明確：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境。(3) 指出表達(dá)了怎樣的感情。 2、“可堪孤館閉春寒”中，“閉”字有何妙處？ 明確：閉：緊閉，緊鎖。（第一步，釋義）既鎖住了孤零的驛館之門，又鎖住了懷有希翼的心靈。（第二步，描述景象）既襯托了荒涼、寂寞的環(huán)境，又表現(xiàn)詞人孤寂、凄苦的心情。（第三步，表達(dá)作用以及表現(xiàn)感情） 3、此詞下片“砌成此恨無重?cái)?shù)”，一“砌”字最見功力。（吳世昌詞林新話）請(qǐng)你體會(huì)“砌”字的妙處。 明確：“砌”字在這里是“堆疊”之意。（第一步，釋義）因?yàn)殡x別，那一封封書信仿佛成了一塊塊磚石，層層壘起，以至于達(dá)到“無重?cái)?shù)”的極限。（第二步，描述景象）這種寫法，不僅把抽象的微妙的感情形象化，而且也可使人想象詞人心中的積恨也如磚石壘成，沉重堅(jiān)實(shí)而又無法消解。（第三步，表達(dá)作用以及表現(xiàn)感情） 四、四讀詩歌,比較鑒賞,拓展延伸 閱讀下面一首詞，完成后面題目。 望江南 李煜 多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風(fēng)。 這是南唐后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作，有人說這是一段凄涼無限之吟唱。請(qǐng)了解寫作背景，談?wù)勥@首詞是怎樣運(yùn)用虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法的。