四年級上冊語文教案選讀 人造發(fā)光植物_人教新課標(biāo)

1、四年級上冊?人造發(fā)光植物?教學(xué)設(shè)計  【設(shè)計理念】這是一篇融知識性與科學(xué)性于一體的說明性文章 ,學(xué)生通過閱讀這篇文章 ,可以從中了解到人造發(fā)光植物的特點 ,它的由來以及這種科技創(chuàng)造所帶來的作用 ,對人類的奉獻。對于四年級學(xué)生來說 ,說明性文章接觸不多 ,對于說明文要求用詞的準(zhǔn)確性學(xué)習(xí)和說明方法的掌握是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 ,也是這篇文章的兩個難點。針對以上的分析 ,在設(shè)計教學(xué)中 ,從一開頭就關(guān)注到舉例子這個說明方法 ,在整個環(huán)節(jié)中滲透了五次對這個方法的學(xué)習(xí)和運用 ,學(xué)完本課 ,不僅能了解文中出現(xiàn)的舉例子的說明方法 ,還可以在實際生活中運用到這種方法。同時通過自主閱讀 ,咀嚼文本精華 ,內(nèi)化成自

2、己的語言情感 ,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中感悟用詞的準(zhǔn)確性 ,并能通過學(xué)習(xí)感受到科技的神奇 ,產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1初步理解“熒光“細(xì)菌等一些科技術(shù)語的意思 ,能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,了解“發(fā)光植物的培植過程以及探究這一創(chuàng)造的價值。2通過對“并不只是的探究 ,體會科普說明文的用詞準(zhǔn)確性 ,并能通過學(xué)習(xí)課文中舉例說明的方法加于運用。3.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到科技的神奇 ,激發(fā)學(xué)生想象力 ,產(chǎn)生探索科學(xué)的愿望?！窘虒W(xué)重點】了解“發(fā)光植物的培植過程以及探究其存在的價值?！窘虒W(xué)難點】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的有關(guān)科技術(shù)語；2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)并運用舉例的說明方法。【教學(xué)過程】一、初識特點1

3、.請學(xué)生例舉生活中會發(fā)光的物體。板書：如：太陽、火、電燈等2.圖片揭示發(fā)光植物 ,揭示課題。二、了解由來1.自由朗讀課文 ,了解課文對人造發(fā)光植物的介紹。2.請學(xué)生例舉1文章中有哪些詞很特別科技術(shù)語 ,根據(jù)交流板書：熒光 細(xì)菌 基因 移植 內(nèi)切割酶 連接酶1指名認(rèn)讀 ,了解意思；2請學(xué)生例舉2說說自己知道的有關(guān)這樣的詞語。如：克隆、流感、非典等。3.研讀第二段1把這些詞語帶入第二段中 ,默讀思考：發(fā)光煙草是如何培育出來的？2采用自我介紹的方式介紹發(fā)光煙草。三、探究價值1.請學(xué)生例舉3生活中科學(xué)家的有關(guān)創(chuàng)造及簡要介紹其作用。如：電燈可以照明、電腦可以上網(wǎng)、 可以打 等。2質(zhì)疑：人造發(fā)光植物有什么

4、作用 ,對人類的奉獻有多大？3默讀全文 ,邊讀邊劃出有關(guān)句子。4交流反應(yīng)：科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡 ,并不只是供游人欣賞獵奇 ,更重要的是想通過這項研究 ,進一步揭示生命的奧秘。1概括其作用：供游人欣賞獵奇 揭示生命奧秘2讀議“欣賞獵奇：捕獵到的是什么奇景？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段但凡去美國加利福尼亞大學(xué)參觀的人 ,總要到該校的植物園去領(lǐng)略一番奇妙的夜景。夜幕降臨后 ,您會看見一片片紫藍色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不 ,這是因為那兒有一些能發(fā)出熒光的植物。 學(xué)習(xí)設(shè)問句 ,體會其作用。 讀議“但凡“總 ,從中引導(dǎo)學(xué)生體會人造發(fā)光植物的奇特之處 ,并感受其用詞之精妙。 朗讀感受。3質(zhì)疑：人造發(fā)光植物就是用來

5、供游人欣賞獵奇的嗎？你怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生對“只是的探究 ,體會說明文用詞的準(zhǔn)確。 鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想這一發(fā)光植物可能還有什么作用？引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段例如 ,未來的高速公路兩旁 ,不用再安裝路燈 ,只要種上一排排發(fā)光植物就只可以了。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識舉例子的說明方法；舉例4歸結(jié)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過的舉例子說明的方法。4激趣：可這僅僅是發(fā)光植物的一局部作用 ,更重要的是科學(xué)家是想通過對其的研究 ,來提示生命的奧秘。我們相信 ,神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更加絢麗的色彩。 課外資料引入生物技術(shù)現(xiàn)代生物技術(shù)是以生命科學(xué)為根底 ,利用生物或生物組織、細(xì)胞及其他組成局部的特性和功能 ,設(shè)計、構(gòu)建具有預(yù)期性能

6、的新物質(zhì)或新品系 ,以及與工程原理相結(jié)合 ,加工生產(chǎn)產(chǎn)品或提供效勞的綜合性技術(shù)。這門技術(shù)內(nèi)涵十分豐富它涉及到：對生物的遺傳基因進行改造或重組 ,并使重組基因在細(xì)胞內(nèi)表達 ,產(chǎn)生人類需要的新物質(zhì)的基因技術(shù)如“克隆技術(shù)；從簡單普通的原料出發(fā) ,設(shè)計最正確路線 ,選擇適當(dāng)?shù)拿?,合成所需功能產(chǎn)品的生物分子工程技術(shù)：利用生物細(xì)胞大量加工、制造產(chǎn)品的生物生產(chǎn)技術(shù)如發(fā)酵；將生物分子與電子、光學(xué)或機械系統(tǒng)連接起來 ,并把生物分子捕獲的信息放大、傳遞。轉(zhuǎn)換成為光。 設(shè)謎激趣：人造發(fā)光植物又能為人類揭示些什么呢？四、作業(yè)布置舉例子5說明方法的練習(xí)選做題：出示課件7一請你們像科學(xué)家一樣 ,做大膽的猜測 ,說說這神

7、奇的生物技術(shù)還可能給人們的生活增加哪些新色彩：例如：_。二讓我們也像科學(xué)家一樣對未來進行大膽而樂觀的設(shè)想 ,你還可能創(chuàng)造哪些新的神奇的生物技術(shù)來造福于人類 ,請你也來舉個例子并把它寫下來。例如：_。1.交流。2.小結(jié)：同學(xué)們或提出了創(chuàng)意的設(shè)想 ,或提出切實可行的設(shè)想。這些設(shè)想以后通過你們與科學(xué)家的分析研究后 ,將給我們的生活增添新的絢麗的色彩 ,這一切都源于科技神奇的力量?！景?書 】 人造發(fā)光植物舉例子科技的力量【課件說明】課件1說明：呈現(xiàn)出發(fā)光物體的圖片引起學(xué)生的興趣 ,揭示課題。課件2說明：呈現(xiàn)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)要求課件3科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡 ,并不只是供游人欣賞獵奇 ,更重要的是想通過這項

8、研究 ,進一步揭示生命的奧秘。說明：出示關(guān)鍵句進行研讀。課件4但凡去美國加利福尼亞大學(xué)參觀的人 ,總要到該校的植物園去略一番奇妙的夜景。夜幕降臨后 ,您會看見一片片紫藍色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不 ,這是因為那兒有一些能發(fā)出熒光的植物。說明：引出第一段 ,對設(shè)問句以及“但凡總的教學(xué)課件5例如 ,未來的高速公路兩旁 ,不用再安裝路燈 ,只要種上一排排發(fā)光植物就只可以了。說明：學(xué)習(xí)例句 ,對舉例子這種方法的學(xué)習(xí)和掌握。課件6我們相信 ,神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更加絢麗的色彩。現(xiàn)代生物技術(shù)是以生命科學(xué)為根底 ,利用生物或生物組織、細(xì)胞及其他組成局部的特性和功能 ,設(shè)計、構(gòu)建具有預(yù)期性能的新物質(zhì)或新品系 ,以及與工程原理相結(jié)合 ,加工生產(chǎn)產(chǎn)品或提供效勞的綜合性技術(shù)。這門技術(shù)內(nèi)涵十分豐富它涉及到：對生物的遺傳基因進行改造或重組 ,并使重組基因在細(xì)胞內(nèi)表達 ,產(chǎn)生人類需要的新物質(zhì)的基因技術(shù)如“克隆技術(shù)；從簡單普通的原料出發(fā) ,設(shè)計最正確路線 ,選擇適當(dāng)?shù)拿?,合成所需功能產(chǎn)品的生物分子工程技術(shù)：利用生物細(xì)胞大量加工、制造產(chǎn)品的生物生產(chǎn)技術(shù)如發(fā)酵；將生物分子與電子、光學(xué)或機械系統(tǒng)連接起來 ,并把生物分子捕獲的信息放大、傳遞。轉(zhuǎn)換成為光。說明：引入課外資料對生物技術(shù)這個詞的詮釋。課件7選做題：一請你們像科學(xué)家一樣 ,做大膽的猜測 ,說說