三年級上冊數(shù)學素材第六單元導(dǎo)學案人教新課標

1、第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)單元教學總述本單元是在學生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法、能夠正確地口算100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學的，主要內(nèi)容包括口算乘法、筆算乘法和解決問題。本單元的筆算乘法分兩個層次編排：一是通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），引出筆算豎式，幫助學生理解筆算的算理；二是突破筆算乘法的難點進位問題、因數(shù)的中間或末尾有0的問題。在進位中，先講不連續(xù)進位的，再講連續(xù)進位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。本單元加強了“解決問題”的教學，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境，讓學生提出乘法計算的問題，使學生體會到乘法計算并不是孤立存在的，而是蘊含在許多現(xiàn)實情境中的；二是將乘法計算置于現(xiàn)實情

2、境中，增加練習的趣味性，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。1.掌握整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。3.掌握因數(shù)中間或末尾有0的豎式的寫法和計算方法。4.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能正確進行估算。5.掌握含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。重點：1.掌握口算乘法的計算方法。2.能正確筆算多位數(shù)乘一位數(shù)。3.能運用乘除混合運算解決簡單的實際問題。難點：1.理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。2.掌握連續(xù)進位乘法的筆算方法。3.掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法。課時教學設(shè)計1. 口算乘法學科：數(shù)學 年級：

3、三年級 冊次：上 學校： 教師：課題口算乘法（P57例1、例2）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例1出示了整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法，引導(dǎo)學生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。例2呈現(xiàn)了兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的乘法的口算方法，旨在培養(yǎng)學生的口算能力，并為后續(xù)的學習打好基礎(chǔ)。承前啟后表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成口算乘法 筆算乘法和除法試商教學目標1.掌握整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算方法，并能正確地進行口算。2.能應(yīng)用學到的口算知識解決日常生活中的簡單問題。3.經(jīng)歷整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算過程，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。重難點重點：

4、掌握整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算方法。難點：用多種方法進行口算。化解措施轉(zhuǎn)化法、類推法教學設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件學具準備：小棒教學過程教師活動學生活動同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？游樂園里有很多數(shù)學知識。（出示教材第56頁情境圖）2.引導(dǎo)學生提出用乘法解決的問題。3.揭示課題：今天我們就一起來研究大家提出的可以用口算解決的問題。1.學生觀看情境圖，從中獲取數(shù)學信息。2.提出能用乘法解決的問題。3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.填空。（1）7

5、個十是（70），10個十是（100），11個十是（110）。（2）8個百是（800），10個百是（1000），15個百是（1500）。（3）60是（6）個十，1800是（180）個十，800是（8）個百。 二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.教學整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（1）課件出示教材第57頁例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？（2）組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報。（3）組織學生思考：怎樣口算20×3？（4）組織學生匯報計算結(jié)果，教師整理：20×360（元）或3×2060（元）。（5）引導(dǎo)學生嘗試計算200×3，組內(nèi)匯報，集體交流。（6）

6、深度探究整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。出示習題：口算下面各題。3×7=30×7=300×7=3000×7=組織學生討論：從以上的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師小結(jié)整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.探究12×3的口算方法。（1）課件出示教材第57頁例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？（2）讓學生獨立列出算式。（3）組織學生以小組為單位，擺一擺小棒，然后討論怎樣計算，并匯報。（4）引導(dǎo)學生用自己喜歡的方法口算12×4。（5）教師小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）時，把兩位數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù)，先算整十數(shù)乘一

7、位數(shù)的積，再算一位數(shù)乘一位數(shù)的積，最后把兩次乘得的積相加。1.（1）讀題，明確題意。（2）小組內(nèi)討論后匯報：要解決3人需要多少錢，就是求3個20是多少，用乘法計算，列式為3×20或20×3。（3）思考，并在小組內(nèi)討論算法。（4）匯報算法。方法一：把3×20看成202020來計算。方法二：2個十乘3是6個十，就是60。方法三：把20看成2個十，因為2×36，所以20×360。（5）嘗試計算，匯報結(jié)果：把200×3看成2個百乘3，就等于6個百，也就是600。（6）探究整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。口算，并匯報結(jié)果。討論、交流，

8、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先把整十數(shù)、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。認真傾聽，掌握整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.（1）讀題，理解題意。（2）根據(jù)題意列出算式：12×3或3×12。（3）先擺小棒理解算理，然后小組內(nèi)討論、匯報。方法一：因為12×3表示3個12相加，所以12×312121236。方法二：把12分成10和2，先算10×330，再算2×36，因為30636，所以12×336。（4）獨立口算，得出12×4=48。（5）認真傾聽，明確兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位

9、）的口算方法。2.填空。（1）口算20×4時，可以先把20看成（2）個十，再用2個十乘4等于8個（十），也就是（80）。（2）口算80×7時，可以先算8×7，結(jié)果是（56），再在（56）的后面添上（1）個0就是80×7的積。（3）500×8的積的末尾有（3）個0。3.口算下面各題。30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各題。22×3 =6621×3=6334×2=6833×3=9942&#

10、215;2=8411×3=3331×3=935.買34盒需要多少錢?34×2=68（元）6.一個沒有擰緊的水龍頭1小時大約浪費200克水，8小時大約浪費多少克水？200×81600（克）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第57頁“做一做”。2.完成教材第58頁第1，4題。1.獨立完成，并說說是怎么想的。2.先獨立計算，再說說怎樣算簡便。7.在里填上“>”“<”或“”。21×48060×7420500×630 13×393四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導(dǎo)學生回

11、顧總結(jié)。2.口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)時，不要忘記在積的末尾添上0。3.將整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法計算，其中蘊涵著轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。教師個人補充意見：板書設(shè)計口算乘法20×360（元）200×360012×336（元）12×448 整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算方法：把兩位數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù)，先算整十數(shù)乘一位數(shù)的積，再算一位數(shù)乘一位數(shù)的積，最后把兩次乘得的積相加。培優(yōu)作業(yè)1.猜猜這兩

12、朵花分別是多少。（1）×3150（2）×63 60 2. 請你寫出4 道整十數(shù)乘一位數(shù),積是180 的乘法算式。90×2=180 60×3=18020×9=180 30×6=180名師點睛興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計本節(jié)課時，注重讓學生從具體生活情境中獲取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成由知識到能力的升華。微課設(shè)計點教師可圍繞“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算”設(shè)計微課。2.筆算乘法 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法學科：數(shù)學 年級：三年級 冊次：上 學校： 教師：課題多位數(shù)乘

13、一位數(shù)（不進位）的筆算乘法（P60例1）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例1通過解決實際問題，引出計算需要，教學多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法。教材通過實際情境引出問題、用多種方法解決問題、呈現(xiàn)乘法豎式幾個環(huán)節(jié)，重點教學乘法的筆算方法，讓學生經(jīng)歷豎式形成的過程，理解豎式計算中每一步的算理，掌握算法。承前啟后口算乘法、萬以內(nèi)數(shù)的組成多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算 進位乘法教學目標1.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確地進行多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算。2.在計算過程中體會算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的較優(yōu)算法。3.在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神。重難點4重點：掌握多位數(shù)

14、乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。難點：理解豎式計算的算理?；獯胧┳灾魈骄?，遷移類推教學設(shè)計思路復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件學具準備：小棒教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.口算下面各題。50×6 7×90400×8 33×243×2 3×132.出示教材第60頁情境圖，引導(dǎo)學生列式計算。3.揭示課題。師：上面的題除了用口算，還可以怎樣計算？1.先獨立完成習題，再與同桌互相檢查、訂正。2.觀察情境圖，并嘗試列式計算。12×

15、3=36（支）3.學生帶著疑問進入新課的學習。1.口算。2×1020300×6=18003×206021×4843×201960002×2142二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.探究12×3的計算方法。（1）引導(dǎo)學生想一想：可以用幾種方法計算12×3？（2）組織全班交流、反饋、總結(jié)算法。2.教學不進位乘法的筆算方法。（1）引導(dǎo)學生嘗試列豎式計算。（2）組織學生交流列豎式計算的方法。教師板書豎式：（3）引導(dǎo)學生總結(jié)列豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的乘法的方法。3.引導(dǎo)學生推想：322×3得多少？4.

16、引導(dǎo)學生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法： 把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個位對齊；從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)，乘到哪一位積就寫在哪一位的下面。1.（1）學生獨立思考，把自己的想法及計算過程寫在練習本上。（2）交流、匯報算法。方法一：3×26，3×1030，63036。方法二：用連加豎式計算。2.（1）嘗試列豎式計算。（2）小組內(nèi)交流列豎式計算的方法，并在全班匯報。（3）師生共同歸納算法：筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面。3. 學生試算并交流算法。4.總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘

17、法的筆算方法，明確：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，適用于任何多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。2.填一填。（1）56是由（5）個十和（6）個一組成的。（2）127是由1個（百）、2個（十）和7個（一）組成的。（3）5個3是（15）,5個10是（50）。（4）8個100是（800）。3.列豎式計算下面各題。×68×86×36豎式略4.頭牛一天吃13 千克草，3 頭牛一天吃多少千克草? 13×3=39（千克）5.把一根10米長的長木料鋸成2米1段的短木料。每鋸1次需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡?0÷2=5（段） 5-1=4（次）4×

18、;3=12（分）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第60頁“做一做”第1題。2.完成教材第60頁“做一做”第2題。1.獨立完成，集體訂正。2.先獨立完成，再說說計算順序。6.明明今年11歲，2年后，媽媽的年齡將是明明年齡的3倍，媽媽今年（37）歲。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導(dǎo)學生回顧總結(jié)。2.筆算多位數(shù)乘一位數(shù)時，一般把多位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在多位數(shù)個位的下面。教師個人補充意見：板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法12×336多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法：把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個位對齊；從個位乘起，用一位數(shù)

19、依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)字，乘到哪一位,就把積寫在哪一位的下面。培優(yōu)作業(yè)果園里有蘋果樹112棵，桃樹的棵數(shù)是蘋果樹的3倍。果園里有蘋果樹和桃樹共多少棵？借助線段圖分析蘋果樹與桃樹之間的數(shù)量關(guān)系。蘋果樹是1倍數(shù)，桃樹是3倍數(shù)。方法一：112×3336（棵）112336448（棵）方法二：134112×4448（棵）名師點睛本節(jié)課教學是在學生已有知識的基礎(chǔ)上進行的。因此，在教學過程中，應(yīng)注重幫助學生找到新舊知識間的聯(lián)系，采用對比的方式促進知識的遷移類推。微課設(shè)計點教師可圍繞“多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法”設(shè)計微課。 多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法學科：數(shù)學

20、年級：三年級 冊次：上 學校： 教師：課題多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法（P61例2）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例2通過解決實際問題引出不連續(xù)進位的筆算乘法。教材呈現(xiàn)了提出問題、擺小棒、豎式書寫幾個環(huán)節(jié)，幫助學生理解“滿十進一”的道理，使學生明確算理，了解筆算乘法的完整步驟。承前啟后多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法連續(xù)進位的乘法 教學目標1.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算方法，并能正確地進行筆算。2.理解“滿十進一”的算理，進而類推到“滿幾十進幾”，初步掌握進位法則。3.使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的計算過程，體

21、驗在已學知識的基礎(chǔ)上用類推的方法掌握新知識的過程。4.通過小組合作學習，動手操作等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和勤于動手、動腦的習慣。重難點重點：理解“滿十進一”的算理，掌握進位法則，并能正確地進行筆算。難點：掌握筆算乘法中進位的方法。化解措施動手操作，自主探究教學設(shè)計思路復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件學具準備：小棒教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.判斷下面各題的對錯，錯的說一說錯在哪里。2.引導(dǎo)學生把上面的加法算式改寫為乘法算式。3.導(dǎo)入新課。（1）比較這兩道乘法算式的異同。（2）揭示本節(jié)課

22、的學習內(nèi)容。師：16×3中6乘3的積超過了10，這樣的乘法算式應(yīng)該怎樣計算呢？本節(jié)課我們就來解決這個問題。 1.觀察算式，指出錯誤。第一道題計算正確；第二道題計算錯誤，個位上的數(shù)相加得18，應(yīng)向十位進1。2.獨立嘗試改寫，得出：13×3，16×3。3.認真觀察、比較，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。（1）觀察、比較異同。相同點:都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。不同點:第一道算式個位上的數(shù)相乘沒有滿十;第二道算式個位上的數(shù)相乘滿十了。（2）明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.列豎式計算。12×4=48243×2=486241×2=482二、合作交流，探究新知。（20分

23、鐘）1.探究16×3有哪些計算方法。2.深入探究16×3的豎式計算方法。（1）引導(dǎo)學生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。（2）引導(dǎo)學生交流操作過程，并展示豎式。（3）簡化豎式，指導(dǎo)寫法。（課件演示簡化豎式的寫法） 算16×3時，先乘哪一位？再乘哪一位？個位上相乘的積滿十怎么辦？對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？ 3.遷移新知。（1）讓學生嘗試獨立筆算318×3。（2）組織學生展示豎式，交流算法。（3）組織學生討論：為什么向十位進2？4.總結(jié)算法：多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位），從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位上的數(shù)相乘的積滿幾十，就向前一位進

24、幾。1.小組合作探究方法。（擺小棒計算；連加計算；列豎式計算）2. （1）用小棒擺一擺，并用豎式記錄操作過程。（2）交流操作過程，并展示豎式。操作過程：先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。展示豎式：（3）觀看簡化豎式，并回答問題。相同數(shù)位對齊，從個位乘起。乘完個位，再乘十位。個位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進1，把8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點。在計算十位上的數(shù)時，應(yīng)該把進到十位上的數(shù)加上。3.（1）嘗試筆算318×3。（2）展示豎式，交流算法。（3）小

25、組討論后明確：因為個位相乘滿20，所以向十位進2。4.認真傾聽，明確算法。2.填一填。（1）把24242424改寫成乘法算式是（24×4），得數(shù)是（96）。（2）筆算19×2時，從（個）位乘起，個位滿（十）向（十）位進（1），得數(shù)是（38）。（3）27個3相加，和是（81）。3.用豎式計算。×72×84×90豎式略4. 1千克普通海水中含鹽35 克，紅海每千克海水中含的鹽比普通海水的2倍少28克。 紅海每千克海水中含鹽多少克? 35×2-28=52（克）5.比一比。18×320×318×51009024&

26、#215;433×322×3三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）完成教材第61頁“做一做”第1，2題。獨立完成，集體訂正。6.在里填上合適的數(shù)，使豎式成立。(答案不唯一)四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導(dǎo)學生回顧總結(jié)。2.兩位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。教師個人補充意見：板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法16×348多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算方法：從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾。培優(yōu)作業(yè)按要求填數(shù)，滿足個位乘積滿十向十位進1的乘法。分析：在0至9這

27、10個數(shù)中，03這4個數(shù)與3相乘的積不滿十，不符合題意；79這3個數(shù)與3相乘的積滿二十，也不符合題意。因此個位上能填的數(shù)有3個，即4，5，6。名師點睛“良好的開端是成功的一半” 。怎樣激發(fā)學生的學習興趣，如何激起他們強烈的求知欲，是每一節(jié)課首先要解決的問題。因此，本節(jié)課在設(shè)計過程中要注重設(shè)疑，讓學生探疑，自己找到問題的答案，激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，使學生更好地掌握新知。微課設(shè)計點教師可圍繞“多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法”設(shè)計微課。 多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法學科：數(shù)學 年級：三年級 冊次：上 學校： 教師：課題多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法（P62例3）課型新授

28、課計劃學時1教學內(nèi)容分析.例3教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，連續(xù)進位的乘法的算理和算法與一次進位的乘法一樣，但是計算比較復(fù)雜，容易出錯。教材通過估算、筆算、總結(jié)計算法則等環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷知識遷移類推的過程，培養(yǎng)學生的計算能力和用估算檢驗計算結(jié)果的能力。承前啟后多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法解決問題 教學目標1.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法，能夠正確地進行計算。2.掌握進位的方法，能正確處理連續(xù)進位的情況。3.在探索算法和解決問題的過程中，體驗遷移類推的思想方法。重難點重點：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法。難點：掌握筆

29、算過程中連續(xù)進位的方法?；獯胧Ρ?、遷移，自主探究教學設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件教學過程教師活動學生活動同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.課件出示教材62頁例3情境圖，讓學生用自己的語言描述畫面中的信息。2.從信息中抽象出數(shù)學問題：每箱飲料24瓶，9箱飲料一共有多少瓶？1.描述畫面信息。2.明確已知條件和所求問題。1.列豎式計算。27×381 412×41648二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.引導(dǎo)學生探究多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法。（1）引導(dǎo)學生根據(jù)題

30、意列式。（2）引導(dǎo)學生估算結(jié)果的范圍。（3）組織學生獨立列豎式計算，并在小組內(nèi)交流算法。（4）組織學生討論筆算時應(yīng)注意的問題。先從哪一位乘起？乘得的積滿十應(yīng)怎樣處理？進上來的數(shù)怎么辦？豎式里的積與因數(shù)怎樣對齊？（5）引導(dǎo)學生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。2.深入探究多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法。（1）課件出示：筆算137×6。讓學生獨立筆算。（2）引導(dǎo)學生比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。釋疑：三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同，只是多乘了一次，要向十位和百位連續(xù)進位。（3）組織學生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注

31、意什么？1.探究筆算方法。（1）學生根據(jù)題意，獨立列出算式24×9。（2）利用已學知識進行估算，并匯報估算結(jié)果。結(jié)果一：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。結(jié)果二：24比20大，比30小，20×9180，30×9270，24×9的得數(shù)在180和270之間。（3）獨立筆算，并交流算法。（4）小組之間交流，找出筆算的注意事項，并匯報。（5）明確：多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。2.（1）獨立完成筆算，小組內(nèi)交流筆算結(jié)果。（2）比較，發(fā)現(xiàn)異同。相同點：都乘一位數(shù)，計算方法

32、相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進位。（3）討論后明確：哪一位向前一位進位時，要把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后一位進上來的數(shù)。2.填一填。（1）一個因數(shù)是27，另一個因數(shù)是8，積是（216）。（2）36個9相加的和是（324）。（3）計算64乘8時，先算（4）×（8）得（32），滿（30）向前一位進（3），再算（6）×（8）（3）得（51），最后的結(jié)果是（512）。3. 列豎式計算。45×6270254×376273×858447

33、4×52370豎式略4.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？26×9=234（頁）5.學校想為三年級的6個班各配備1臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？139×6=834（元）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成下面的練習。算完后組織學生討論：在計算的過程中，這兩道題的主要區(qū)別在哪里？2.完成教材第62頁“做一做”。1.先獨立計算，再說一說區(qū)別：第1題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位還是十位；第2題十位乘完加上進位數(shù)后，積的最高位變成了百位。2.獨立完成，集體訂正。6.學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣有144人，一共有多

34、少人？144×4=576（人）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導(dǎo)學生回顧總結(jié)。2.估算為筆算確定了積的取值范圍，如果筆算結(jié)果不在這個范圍內(nèi)，那么說明筆算有誤。教師個人補充意見：板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法24×9216多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。培優(yōu)作業(yè)豎式中的字母代表的數(shù)分別是多少？a5b6c3d2名師點睛本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復(fù)雜，學生計

35、算時也更容易出錯。因此，在教學本節(jié)課時，不僅要在學生的探究過程中給予適當引導(dǎo)，還要通過對比教學，突破連續(xù)進位的難點。微課設(shè)計點教師可圍繞“多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法”設(shè)計微課。 一個因數(shù)中間有0的乘法學科：數(shù)學 年級：三年級 冊次：上 學校： 教師：課題一個因數(shù)中間有0的乘法（P66例4、P67例5）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析教材例4借助小猴子吃桃子的情境，引出有關(guān)0的乘法，知道0乘任何數(shù)都得0。例5 教學一個因數(shù)中間有0的乘法，并用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。承前啟后兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有關(guān)0的乘法解決問題 教學目標1.知道0和任何數(shù)相乘都得0，掌握一個因數(shù)中間有0的乘

36、法的計算方法。2.理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理，并能正確地進行計算。3.通過合作學習、主動探究等活動，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。重難點重點：明確0和任何數(shù)相乘都得0，掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。難點：掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法?；獯胧┻w移類推，自主探究教學設(shè)計思路復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.質(zhì)疑：同學們，在數(shù)學王國里，有一個非常特殊的數(shù)字，你們知道它是誰嗎？2.釋疑：在數(shù)學王國里，這個特殊的數(shù)字就是0，今天我們就一起來研究與0有關(guān)

37、的乘法。1.學生大膽猜想。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.填空。(1)2+2+2+2=（2）×（4）(2)5×3=（5）+（5）+（5）(3)求幾個相同加數(shù)的和用（乘）法計算簡便些。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1. 探究一個因數(shù)是0的乘法。（1）課件出示教材第66頁例4情境圖，引導(dǎo)學生仔細觀察，并描述一下圖中的情境。（2）引導(dǎo)學生想一想：盤子里沒有桃子，可以用哪個數(shù)來表示？（3）引導(dǎo)學生思考：求7個盤子里一共還有多少個桃子，怎樣列式？（4）拓展思考：3個這樣的盤子里有多少個桃子？ 9個這樣的盤子呢？（5）引導(dǎo)學生觀察這幾道乘法算式，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2.探究一個因數(shù)中

38、間有0的乘法。（1）課件出示教材第67頁例5，引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題。（2）引導(dǎo)學生列出算式。（3）引導(dǎo)學生觀察算式，提問：這道題中的三位數(shù)有一個特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ （4）組織學生用自己喜歡的方法嘗試計算604×8，并說一說自己的算法。（5）請用豎式計算的同學說說計算過程。與0相乘時是怎么處理的？積的十位上為什么寫3？3.引導(dǎo)學生說一說筆算一個因數(shù)中間有0的乘法時應(yīng)注意的問題。1.（1）觀察情境圖，用自己的語言描述圖意。（2）思考教師提出的問題，明確：盤子里沒有桃子，可以用0來表示。（3）思考問題，并嘗試列式解答。方法一：用加法算。00000000（個）。方法二：用乘

39、法算。0×70（個）或7×00（個）。（4）獨立列式計算：0×30，0×90。（5）觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0。2.（1）讀題，從中找出已知條件和所求問題。（2）根據(jù)題意，列出算式：604×8。（3）觀察算式，回答：三位數(shù)的中間有0。（4）嘗試計算，并展示算法。方法一：估算。600×84800，604×8的積應(yīng)該比4800多一些。方法二：拆數(shù)法。6046004，600×84800，4×832，4800324832。方法三：列豎式計算。（5）敘述自己的計算過程，匯報在計算過程中遇到的問題及解決

40、辦法。3.討論并匯報：不論因數(shù)中間是否有0，都要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。當個位上的乘積不滿十時，積的十位上要用0占位。2.填空。（1）0+0+0+0+0=(0)×(5)=(0)。（2）任何數(shù)與0相加得它本身，任何數(shù)與0相乘都得（0）。3.計算。0×3=04+0=45×0=00+8=87+0=77×0×7=09×0=08×8×0=04.填一填。（1）從個位算起，（6）×（4）（24），在個位上寫（4）。（2）十位上6×0（0），再加上進位的（2），在十位上寫（

41、2）。（3）百位上6×7（42），在百位上寫（2），在千位上寫（4）。5.列豎式計算下面各題。×2109×1228豎式略三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第66頁“做一做”第1,2題。2.完成教材第67頁“做一做”第1題。1.獨立完成。關(guān)注：有0的加法算式和有0的乘法算式的區(qū)別。2.小組派代表說一說計算過程及得數(shù)。關(guān)注：計算時不但要關(guān)注有關(guān)0的計算，還要關(guān)注進位問題。6.你能很快地說出下面兩道算式的得數(shù)哪個大嗎？（1）1234560（2）1×2×3×4×5×6×0（1）的得數(shù)大四、課堂小結(jié)，

42、拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導(dǎo)學生回顧總結(jié)。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。2.根據(jù)乘法的意義總結(jié)出0乘任何數(shù)都得0的結(jié)論，滲透了歸納的數(shù)學思想。在研究一般性問題之前，先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規(guī)律和性質(zhì)，這就是歸納思想。教師個人補充意見：板書設(shè)計一個因數(shù)中間有0的乘法例40×70 0×309

43、15;000×00唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是

44、“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。例5604×84832其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法：用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)

45、位上的數(shù)，在與中間的0相乘時，沒有進上來的數(shù)，要在這一位上寫0占位，如果有進上來的數(shù)，那么要加上進位數(shù)。培優(yōu)作業(yè)先找規(guī)律，再計算。204×4816  509×63054908×54540             301×92709605×84840             101×2202

46、提示：因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，可以直接用百位上的數(shù)與一位數(shù)相乘的結(jié)果作為積的高位上的數(shù)；用個位上的數(shù)與一位數(shù)相乘的結(jié)果作為積的低位上的數(shù)，如果個位上的數(shù)與一位數(shù)相乘的結(jié)果不滿十，十位上要用0占位。名師點睛從三年級兒童的身心特點出發(fā)，利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學生自主探究的情境，營造出輕松的學習氛圍，激活學生原有的知識和經(jīng)驗。微課設(shè)計點教師可圍繞“一個因數(shù)中間有0的乘法”設(shè)計微課。一個因數(shù)末尾有0的乘法學科：數(shù)學 年級：三年級 冊次：上 學校： 教師：課題一個因數(shù)末尾有0的乘法（P67例6）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析教材例6教學一個因數(shù)末尾有0的乘法，在掌握

47、算法的同時，滲透單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關(guān)系。承前啟后多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算方法一個因數(shù)末尾有0的乘法解決問題 教學目標1.經(jīng)歷一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的探究過程，掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。2.在自主探究的過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、概括和知識遷移的能力。3.結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。重難點重點：正確熟練地計算一個因數(shù)末尾有0的乘法。難點：理解一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的算理?；獯胧┳灾魈骄?，合作交流教學設(shè)計思路復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件教學過

48、程教師活動學生活動同步檢測一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.出示口算題。30×3=400×2=50×6=3000×2=2.引導(dǎo)學生觀察口算題，說說發(fā)現(xiàn)了什么。3.揭示課題。師：一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣用豎式計算呢？這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容。1.直接說出每道題的結(jié)果。2.觀察、發(fā)現(xiàn)：其中一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)的末尾有幾個0，積的末尾就至少有幾個0。3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.算一算。20×3=60200×4=80030×3=909×30=2705×40=20070×0=0600&

49、#215;2=1200800×3=2400二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.課件出示教材第67頁例6。（1）組織學生讀題，分析題意。（結(jié)合實際生活向?qū)W生滲透“每套280元”是單價）（2）引導(dǎo)學生根據(jù)題意，列出算式。2.探究一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。（1）讓學生獨立思考，嘗試列豎式計算，并匯報計算過程和結(jié)果。（2）引導(dǎo)學生思考、討論：方法二對不對？為什么？3.引導(dǎo)學生比較以上兩種方法的異同點。4.引導(dǎo)學生討論：用方法二計算時要注意什么？5.師生共同小結(jié)計算方法：列豎式時，第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊，先用第二個因數(shù)與第一個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)的末尾

50、有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。1.（1）讀題，分析、理解題意。（2）根據(jù)題意，列出算式：280×3。2.（1）嘗試計算280×3，并匯報。方法一：用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)。方法二：先把0前面的數(shù)相乘，再把第一個因數(shù)末尾的0落下來。（2）思考、討論后，明確：方法二是對的，是一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。3.觀察兩種豎式計算的不同寫法，發(fā)現(xiàn)異同。相同點：計算結(jié)果相同。不同點：方法一是按照多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進行計算的；方法二是用多位數(shù)0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再在乘得的積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0，這種方法比較簡便。4.明確簡算一個因數(shù)末尾有0的乘法的注意事

51、項。5.與教師共同總結(jié)計算方法。2.用豎式計算下面各題。820×3=24602400×9=21600880×6=5280890×5=44503.判斷。（1）2019×48000。（）（2）80×50400。（×）（3）兩個數(shù)相乘，積一定大于其中一個因數(shù)。（×）（4）任何數(shù)乘0都得原數(shù)。（×）4.小林家離學校有180 米，小林每天往返兩趟，一共要走多少米? 480×4=1920（米）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第67頁“做一做”第2題。2.完成教材第69頁第8題。1.學生獨立完

52、成，集體訂正。2.獨立完成，鞏固計算方法，滲透積的變化規(guī)律。5.填一填。（1）要使420×的積的末尾有2個0，里應(yīng)填（5）。（2）350×6的積的末尾有（2）個0。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導(dǎo)學生回顧總結(jié)。2.用簡便算法計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，因數(shù)末尾的0要落下來。教師個人補充意見：板書設(shè)計一個因數(shù)末尾有0的乘法280×3840 方法一                

53、;  方法二計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，可以先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。培優(yōu)作業(yè)把1，3，5，0這四個數(shù)字填入里，要使積最大，應(yīng)該怎樣填？3 1 0× 5 提示：用幾個數(shù)字組成多位數(shù)和一位數(shù)相乘時，要使積最大，第二大的數(shù)字應(yīng)放在多位數(shù)的首位，最大的數(shù)字作為一位數(shù)，其他數(shù)字由大到小依次排列。名師點睛一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法與以前學習的乘法的計算方法是一樣的，難點是要學生理解并掌握簡便算法。因此，在教學中一方面以舊知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生自主探究計算方法，另一方面通過比較，讓學生體會簡便算法的優(yōu)越性，從而更好地掌

54、握計算方法。微課設(shè)計點教師可圍繞“一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法”設(shè)計微課。用估算的方法解決問題學科：數(shù)學 年級：三年級 冊次：上 學校： 教師：課題用估算的方法解決問題（P70例7）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析教材例7教學用估算解決問題，讓學生理解估算的價值，掌握用估算解決問題的基本策略。承前啟后估算用估算解決問題 解決問題的策略教學目標1.經(jīng)歷用估算解決問題的過程，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2.能正確運用估算的方法解決問題，針對具體問題會用不同的估算方法。3.培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力及估算意識。重難點重點：掌握用估算解決問題的方法。難點：能根據(jù)實際問題采用適當?shù)墓浪惴椒ā?/p>

55、化解措施遷移類推，自主探究教學設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件教學過程教師活動學生活動同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.課件出示：媽媽要買3本價格為48元的書。你認為她帶多少錢合適？2.導(dǎo)入新課。師：在生活中有很多問題都需要用估算的方法去解決，今天我們就來學習用乘法估算解決問題。1.同桌討論帶多少錢合適，得出：一本書大約50元，3本書大約150元，小明的媽媽大約帶150元就行。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.口算。20×36030×515040×6240800×2160

56、0300×41200300×72100900×2180060×7420二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.閱讀理解，收集信息。（1）課件出示教材第70頁例7情境圖，組織學生讀題，找到已知條件和要解決的問題。（2）引導(dǎo)學生列出算式。2.分析解答，探究方法。（1）引導(dǎo)學生自主解決問題。（2）組織學生展示、交流解決問題的方法。（3）介紹約等號：剛才估算出的得數(shù)不是準確值，因此在列算式的時候，算式和得數(shù)之間不能用“”連接，而要用“”連接，即29×8240（元）。3.回顧反思，總結(jié)方法。（1）引導(dǎo)學生比較兩種方法哪種更簡便。（2）討論：為什么估算更簡便？（3）引導(dǎo)學生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。4.拓展。（1）出示：如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？應(yīng)該怎樣估算？800元夠嗎？（2）小結(jié)：估算結(jié)果與準確結(jié)果之間存在一定的誤差，在實際生活中要靈活運用，尤其在估算帶錢問題時，應(yīng)盡量估大不估小。1.（1）讀題，交流信息，明確要解決的問題。（2）根據(jù)題意列出算式：29×8。2.（1）嘗試解決問題。（2）交流、展示解題方法。方法一：筆算。方法二：估算。因為29接近