三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案尋找動(dòng)物和植物_冀教版

1、 教學(xué)設(shè)計(jì) “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳

2、播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 1、能分別對(duì)自己感興趣的一種動(dòng)物進(jìn)行詳細(xì)的描寫教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部

3、分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 2、能用自己的感官綜合認(rèn)識(shí)一種物體的特點(diǎn)3、能觀察動(dòng)物時(shí)候愛護(hù)他們教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法指導(dǎo)學(xué)生用各種感官器官認(rèn)識(shí)事物教學(xué)過程：【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(課件演示:一部生動(dòng)的動(dòng)畫片,里面有一些植物和動(dòng)物)師:你們看這個(gè)動(dòng)畫片中都有什么啊?生:有小蜜蜂.師:你們能對(duì)剛才我們找到的這些進(jìn)行分類馬?生:有動(dòng)物有植物還有人類師:那你們喜歡不喜歡這些小動(dòng)物呢生:喜歡師:對(duì)

4、于剛才的這些小動(dòng)物,你們了解哪一個(gè)呢?生:小蜜蜂師:除了動(dòng)畫片中的小動(dòng)物,你還了解其他的馬?生:小狗,小雞,小兔子.師:好,那你們想不想自信的觀察她們呢?生:想師:那我們今天就一起來尋找我們周圍的動(dòng)物和植物吧【講授】觀察方法新授出示PPT今天老師給大家?guī)砹藥追N動(dòng)物和植物,那么我們來看看我們可以怎樣觀察他們,用什么來觀察他們呢師:這個(gè)是什么?(串紅)生:.師:你們是怎么觀察到這個(gè)植物是串紅的呢?生:眼睛師:那么還有其他的方法嗎?生:可以用鼻子聞,有香味師:你很棒!那么我們繼續(xù)看下一個(gè)剛才我們用幾種方法觀察了老師給大家的接種植物和動(dòng)物,現(xiàn)在我來問一問,誰還記得?生:眼睛看生:鼻子聞生:耳朵聽生:.【活動(dòng)】師生共同總結(jié)師:同學(xué)們說的都很對(duì),下面我們就來數(shù)一數(shù),說一說師生一同,教師板書觀察方法(感官):用眼睛看。用鼻子聞,用耳朵聽,用手摸,用舌頭嘗師:那我們要是遇到很小的植物和動(dòng)物怎么辦呢?可以借助什么工具呢?生:放大鏡師:看來我們大家都很