五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計表格式

1、五年級語文上冊第四單兀教學(xué)設(shè)計表格式 教學(xué)設(shè)計 課題 3 3 釣魚的啟示 教學(xué)目標 .能正確認讀 1111 個生字，會寫 1414 個生字。能正確讀寫 “捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、 告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子 和課文的重點句。2 2.理解父親沒有商量余地地要“我”將 鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的 啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐 的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。3 3.能 有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動， 并能概括“我”的心情變化的過程。 教學(xué)重點 教學(xué)難點

2、讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示， 懂得從小接 受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提 高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。 教學(xué)時間 課時 教學(xué)準備 整理與修改 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計課時 、名言揭題，讀題質(zhì)疑。 1 1.出示名言：一個人要是 從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話， 就會獲得道德實踐的勇氣和力量。一一詹姆斯蘭費蒂斯。 2.2.學(xué)生讀名言。3 3.詹姆斯蘭費蒂斯是美國著名的建筑師， 在十一歲時，一次釣魚的經(jīng)歷讓他牢記三十四年，讓我們一 同來看看他的少年時代的故事釣魚的啟示。 2 2 .讀 題質(zhì)疑。學(xué)生讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？根據(jù)學(xué) 生回答

3、，教師歸納問題：“啟示”是什么意思 ？課文中作者 從釣魚這件事受到了什么啟示 ？二、初讀課文，整體感知。 1 1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。想想課 文主要寫什么？將自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。 2 2.出示三字 經(jīng)，讀一讀。讀一讀三字經(jīng)。學(xué)生提出不理解的詞語，隨機 講解。3 3.根據(jù)三字經(jīng)的提示，想想課文先寫什么，再寫什 么，最后寫什么？ 4 4.寫“釣魚、放魚、啟示”的分別是課 文的哪幾自然段？三、細讀釣魚，感悟得意之情。 1 1.讀課 文第 1 1 自然段到第 3 3 自然段。2 2.你讀懂了什么？ 3 3.匯報交 流，引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面，找句子，深入理解。魚來之不 易：過了

4、好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個 大家伙上鉤了。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉 上岸來。我的喜愛之情：我小心翼翼地一收一放，熟練地操 縱著。“小心翼翼”看出我對魚的喜愛之情， 擔(dān)心魚逃走了。 啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得 意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕 輕翕動著。你能用一個詞語來形容我此刻的心情指導(dǎo)朗讀 四、細讀放魚，感悟不舍之情。 1 1.我釣到的是條罕見的大 鱸魚，可是父親偏偏讓我把魚放掉。小組學(xué)習(xí)，讀讀課文， 議議問題：你認為這條魚該不該放呢？并說說理由。 2 2 .討 論后匯報交流：可能一：不該放?？赡芏涸摲?。學(xué)生講理

5、 由，教師隨機出示以下的句子，加深理解。父親劃著了一根 火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的 時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目 光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“盯著鱸魚 看了好一會兒”和“得”你體會到什么？ 但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父 親的話是沒有商量的余地的?！安蝗轄庌q”是什么意思？從 “不容爭辯”這個詞中，你體會到什么？ 3 3 .小結(jié)：在父親 的堅持下，我只有依依不舍地放掉大鱸魚。小時候的一件小 事會怎樣影響我成長呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)。1 1、根據(jù)“我”的心情變化，口頭填空。當 釣到大鱸魚時，我；

6、當父親要我把魚放回湖里時，我；當父 親的話不容辯解，沒有商量的余地時，我。二、品讀啟示， 感悟感激之情。1 1.讀課文第 1010、1111 自然段，思考：“釣魚 的啟示”究竟指什么？出示句子：一個人要是從小受到像把 釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話， 就會獲得道德 實踐的勇氣和力量。 說說對這句話的理解。 2 2.父親的告誡 讓我牢記終生，出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題， 實踐起來卻很難。 請學(xué)生說說對這個句子的理解。 對于釣魚 這件事來說，簡單的是什么？難的是什么？ 3 3、父親的教育， 對“我”有什么影響呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：但是， 在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到

7、了與那條鱸魚相似的 誘惑人的“魚”。“誘惑”是什么意思？成年后讓“我”充 滿誘惑的是什么？當“我”面對這些誘惑時是怎么做的？ 4 4.小結(jié)三、拓展延伸，積累運用。1 .每個人在生活中經(jīng) 常遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，遇到以下誘惑你 是怎么做的？出示以下情境： 2 2.老師把一句名言送給大家： “衡量一個人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候 做些什么。一一孟德斯鳩”。 3 3 .小組中交流自己搜集到的 有關(guān)道德的名言。4 4.寫話練習(xí)。三十四年前那個月光如水 的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示，我 相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?。請同學(xué)們結(jié)合今 天你所感受到的，

8、對“我”或父親寫一兩句話；或者寫幾句 話送給你的同學(xué)、朋友。四、作業(yè)。抄寫描寫月夜美麗景色 的句子。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計 課題 14*14*通往廣場的路不止一條 教學(xué)目標 認識本課的生字新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有 所理解。 結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文。 教學(xué)重點 教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句 話在生活中的含義。 教學(xué)時間 1 1 課時 教學(xué)準備 整理與修改 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶， 也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那

9、要 靠細心的人去體驗。 當我們面對理想目標前進時， 總會遇到 一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我 們就一同走入 1414 課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的中去尋找 答案吧！板書課題。 二、 自讀課文，整體感知 學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文 主要講了什么？ .這篇課文主要講了什么？ .學(xué)生自認生字，相互交流。 .同學(xué)之間交流對詞語的理解。 星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、心靈手巧、貨輪、挑撥、 布樣、絡(luò)繹不絕 三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 .師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的，哪部 分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。 .下面就選擇你印象最深的、 最喜歡

10、的段落來分組自學(xué) 教師出示自學(xué)提綱： ）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 ）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。 ）讀一讀，把你心中的感受說出來。四、品讀，引導(dǎo)理 解含義深刻的句子 .交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一 起研究的嗎？ 生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：重點引導(dǎo)句子 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告 辭。 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流 了出來。 聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一 條！”的含義。 五、拓展實踐 假如時光

11、已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是 20252025 年，這個時候同 學(xué)們已經(jīng) 3030 歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許 還深處逆境。當 2 2 年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗 的同學(xué)勸慰勉勵呢？ 假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以 后的工作中有什么新打算呢？ 六、拓展總結(jié) 七、嘗試運用 師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自 己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？ 生練筆，師巡視學(xué)情。 .班級交流。演讀課文。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計 課題 1515 落花生 教學(xué)目標 握本課 7 7 個生字。能正確抄寫第 1010 自然段，會用居然 造句。2 2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生

12、不求虛名、 默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面， 而對別人沒有好處的人”的道理。 3 3、能分角色朗讀課文， 背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫 的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 4 4、初 步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做 人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)重點 教學(xué)難點理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛 名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講 體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 教學(xué)時間 課時 教學(xué)準備 整理與修改 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計課時 一、猜謎引入 1 1、同學(xué)們，老師請你們猜一

13、個謎語“根 根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié) 果不開花?！闭l能猜出這是什么？ 2 2、，對，是落花生，這 就是我們今天要學(xué)的課文， 齊讀。出示文字圖片介紹許地山， 突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學(xué)生的疑問。許地山為什么 把自己的筆名叫作“落華生”呢？學(xué)了課文你就會清楚了 二、讀課文整體把握 1 1、自由朗讀課文，思考：課文圍繞落 花生講了哪些內(nèi)容？ 2 2、交流：圍繞花生將課文所講到的內(nèi) 容列一列小標題 3 3、分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落， 指名讀正確、通順。種花生“我們姐弟幾個都很高興， 買種， 翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。收花生、嘗 花生議花生課文哪幾

14、個自然段寫這個內(nèi)容，那天晚上都有哪 些人參加議論花生，分角色朗讀了解了這四方面的內(nèi)容，你 們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單，“買 種、翻地、播種、澆水“八個字就寫出了種的過程， 一個“收 獲”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫 完，至于味道怎樣一句都沒提，而議論花生卻整整寫了 1212 個自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？三、重點感悟， 理解花生的特點 1 1、那天晚上，全家一起圍繞哪個話題在議 論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號。 2 2、指 名說一說花生的好處 3 3、在這么多好處中，有一樣最可貴， 到底是什么，的確值得我們好好品味。出示句子：它的果

15、實 埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實 高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地 長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實， 必須挖起來才知道。自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？如 果把花生當做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？“它 的果實埋在地里”它那味美又有用的果實是埋在地里 的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒， 你最想用一個什么詞語來形容它的可貴？“它矮矮地長在地 上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖 起來才知道”一一它的果實味美、價錢便宜，人人都喜歡， 可它卻矮矮地長在地上，連有沒有果實都不能分辨，此時你 又想用哪

16、個詞來形容它？ 4 4、這就是花生最可貴的地方，父 親用什么辦法讓我們讀懂這一點的呢？ 5 5、讀著父親的話， 想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對它產(chǎn)生了敬佩之情，誰愿 意來表達？指名朗讀這段話。這節(jié)課我們了解了花生的好 處，并體會了花生最可貴的特點，父親為什么要跟我們談?wù)?這些呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、作業(yè) 1 1、課堂作業(yè)本前幾題 2 2、抄寫第十段話。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入，感受借物喻人的寫法 1 1、上節(jié)課我們了 解了花生的好處，并體會了花生最可貴的特點。 2 2、父親為 什么要跟我們談?wù)勥@些呢？請瀏覽全文，尋找答案。出示： “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“那 么，人要做

17、有用的人， 不要做只講體面， 而對別人沒有好處 的人。 ”“對。這是我對你們的希望?！弊x句子，父親的希 望到底是什么，請聯(lián)系落花生談一談看來父親講落花生其實 在教育我們怎樣做人，也就是因為這樣，“花生做的食品吃 完了， 父親的話卻一一”讓我們也把父親的話印在心上吧！ 背誦 1010、1212、 1313 段中的話。 讀到這里， 你明白作者的筆名 為什么叫“落華生” 了嗎？二、聯(lián)系實際，借物喻人。 1 1、 學(xué)了這篇課文，由不圖虛名、默默奉獻的落花生，你不禁會 想起我們身邊的哪些人呢？他們哪些地方像落花生？ 2 2、小 練筆：贊美你，3 3、這篇就是這樣借助花生來喻人，讓我們 懂得“人要做有用的

18、人，不要做只講體面，而對別人沒有好 處的人。”你身邊有哪些事物像落花生那樣，也給你啟發(fā)？ 請例舉一種你從中又領(lǐng)悟到什么呢？請選擇其中的一種事 物試著寫一寫。三、作業(yè) 1 1、閱讀走進書里去，體會借 物喻人的寫法。2 2、完成上述第 3 3 題。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計 課題 16*16*珍珠鳥 教學(xué)目標 學(xué)會本課的生字、新詞。 2 2、理解課文內(nèi)容，感受到由 于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護 它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。 3 3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描 寫珍珠鳥外形和動作的語句。 4 4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感， 體會到人與動物的

19、和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點 教學(xué)難點理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界” 的含義。 教學(xué)時間 1 1 課時 教學(xué)準備 整理與修改 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計一.導(dǎo)入新課。 .哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小 動物是怎樣相處的？ .老師給你們帶來一只珍珠鳥。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇 課文 珍珠鳥，你知道本文的作者是誰嗎？ 馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇都好象是 一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的 關(guān)系呢？ 二. 自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 .朗讀課文 .說說課文主要講了什么內(nèi)容。 三. 質(zhì)疑。 在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提 出來。

20、 四. 根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。 .出示導(dǎo)讀要求。 認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護 下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn) 了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ .以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。 .交流討論。 珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有 關(guān)語句，仔細體會交流，指導(dǎo)朗讀。 為什么會發(fā)生這些變化？ 從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。 a.a. 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？ b.b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛 有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩， 稱它“小家伙”。 快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)

21、了“小家伙”，哪些 字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？ .課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法 呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往 往創(chuàng)造出美好的境界。 .你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子 來嗎? 五. 作業(yè)。 .從以下題目中選擇一個寫一段話。 溫暖舒適的巢可愛的小紅嘴淘氣的小家伙人鳥相依圖 .這篇一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑 一個喜歡的自然段畫下來。 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計 課題口語交際習(xí)作四 教學(xué)目標 運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示 一想生活中給你以啟示的小事 ，給你啟發(fā)最大的名言警句 選擇一個角度進行表達練習(xí)。 教學(xué)重

22、點 教學(xué)難點習(xí)作 教學(xué)時間 3 3 課時 教學(xué)準備 整理與修改 教 學(xué) 設(shè) 計課時 一、 引入新課，明確要求 同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言 或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示 . .今天我們就來 交流一下吧！ 明確要求 說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事 的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什 么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來 說一說對自己的啟發(fā)和幫助。 介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫 漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事， 讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。 二、 自主選擇，分組交流 自主

23、選擇交流的內(nèi)容一一從下面的建議中選擇一個 角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來 啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。 自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。 在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽， 相互補充，也可以提出自己的問題。 三、 全班交流. .師生評議 小組推薦代表在全班交流。 師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽 后受到的啟發(fā)。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。 四、 教師總結(jié). .提示積累第二課時 一、結(jié)合口語交際，弓 I I 入寫作 在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的 選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。 自主匯報，確定習(xí)