三年級上冊數(shù)學教案沒有小括號的四則混合運算(2)_西師大版（2018秋）

1、 沒有小括號的四則混合運算要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 教學目標：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授

2、者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1、掌握沒有括號的兩步混合運算的運算順序,能正確進行兩步計算的四則混合運算?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念

3、并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2、聯(lián)系生活實際,讓學生體會四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用,體會四則

4、混合運算的價值。教學重難點：含有兩級的兩步四則混合運算的運算順序。教學過程：【導入】創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 (播放課件)同學們,商店的商品可多了,請看:圖中的小朋友們,都買了什么東西?生:文具盒和書包。(1)教師:買了6個文具盒一共需要多少錢呢?(文具盒每個七元)學生列式計算后,指名匯報。教師板書:7×6=42(元)(2)買文具盒和書包一共用去多少錢呢?還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學習兩部混合運算。(板書課題)【講授】引導探索，解決問題 (1)學生獨立列式解答。(2)引導學生匯報。教師板書:7×6=42(元)  42+55=97(元)或7×6+55

5、=42+55=97(元)教師:誰來說一說,他們是先算的什么呢?學生思考回答。師小結(jié):像這樣,在一個算式里,有加法又有乘法,在計算時要先算什么,再算什么?學生:要先算乘法,再算加法。(3)嘗試練習(59頁的試一試)教師:你知道下面兩題分別先算什么,再算什么嗎?500+12×3=      26×4-103=指名學生說,同桌互相說一說。教師:能正確說出答案嗎?學生獨立完成,然后集體訂正。(4)(繼續(xù)播放例2課件)每個足球45元,買兩個籃球花了70元,請問:每個足球比每個籃球貴多少元錢?教師:要解決這個問題,應(yīng)該先算什么呢?學生:

6、先算出單個籃球的價錢。教師:你知道怎么算籃球的單價嗎?學生:70÷2教師:能列出一個算式算出足球比籃球貴多少錢嗎?學生獨立列式計算,然后匯報。教師板書:45-70÷2=45-35=10(元)教師:誰能說說這個算式,在計算時先算什么,再算什么?學生:先算除法,再算減法。教師:這兩道題又該先算什么呢?說給同桌聽一聽。110 - 81 ÷9      55+36 ÷2學生獨立完成后集體訂正。教師:請同學們仔細觀察,這些算式里都有哪些運算?計算時是先算什么?學生:有加法減法,也有乘法除法,先算的乘法和除

7、法再算的加法和減法。教師:誰能小結(jié)一下,像這樣的算式,它的運算順序是怎樣的,請同桌相互說一說。指名學生說。教師小結(jié):在一個算式里,有加法減法,又有乘法除法,要先算乘,除法再算加,減法。(5)教師:想一想,說一說,這兩道題的運算順序是怎樣?425 - 40 +215      24 ×3÷8指名學生說說,然后計算出得數(shù)。教師:像這樣,算是里只有加法和減法,或者只有乘法和除法,運算順序應(yīng)該是怎樣的呢?請同學相互討論,并用自己的話說說,指名說說運算順序。小結(jié):如果在一個算式里只有加減法,或者只有乘除法,就從左到右依次計算?！揪毩暋快柟踢\用 (1)60頁試一試。先說說運算順序,再計算,然后集體訂正。(2)61