三年級上冊數(shù)學(xué)教案沒有小括號的四則混合運(yùn)算(2)_西師大版（2018秋）

1、 沒有小括號的四則混合運(yùn)算要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 教學(xué)目標(biāo)：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授

2、者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1、掌握沒有括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行兩步計算的四則混合運(yùn)算?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念

3、并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體會四則

4、混合運(yùn)算的價值。教學(xué)重難點(diǎn)：含有兩級的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 (播放課件)同學(xué)們,商店的商品可多了,請看:圖中的小朋友們,都買了什么東西?生:文具盒和書包。(1)教師:買了6個文具盒一共需要多少錢呢?(文具盒每個七元)學(xué)生列式計算后,指名匯報。教師板書:7×6=42(元)(2)買文具盒和書包一共用去多少錢呢?還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩部混合運(yùn)算。(板書課題)【講授】引導(dǎo)探索，解決問題 (1)學(xué)生獨(dú)立列式解答。(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報。教師板書:7×6=42(元)  42+55=97(元)或7×6+55

5、=42+55=97(元)教師:誰來說一說,他們是先算的什么呢?學(xué)生思考回答。師小結(jié):像這樣,在一個算式里,有加法又有乘法,在計算時要先算什么,再算什么?學(xué)生:要先算乘法,再算加法。(3)嘗試練習(xí)(59頁的試一試)教師:你知道下面兩題分別先算什么,再算什么嗎?500+12×3=      26×4-103=指名學(xué)生說,同桌互相說一說。教師:能正確說出答案嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。(4)(繼續(xù)播放例2課件)每個足球45元,買兩個籃球花了70元,請問:每個足球比每個籃球貴多少元錢?教師:要解決這個問題,應(yīng)該先算什么呢?學(xué)生:

6、先算出單個籃球的價錢。教師:你知道怎么算籃球的單價嗎?學(xué)生:70÷2教師:能列出一個算式算出足球比籃球貴多少錢嗎?學(xué)生獨(dú)立列式計算,然后匯報。教師板書:45-70÷2=45-35=10(元)教師:誰能說說這個算式,在計算時先算什么,再算什么?學(xué)生:先算除法,再算減法。教師:這兩道題又該先算什么呢?說給同桌聽一聽。110 - 81 ÷9      55+36 ÷2學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。教師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些算式里都有哪些運(yùn)算?計算時是先算什么?學(xué)生:有加法減法,也有乘法除法,先算的乘法和除

7、法再算的加法和減法。教師:誰能小結(jié)一下,像這樣的算式,它的運(yùn)算順序是怎樣的,請同桌相互說一說。指名學(xué)生說。教師小結(jié):在一個算式里,有加法減法,又有乘法除法,要先算乘,除法再算加,減法。(5)教師:想一想,說一說,這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣?425 - 40 +215      24 ×3÷8指名學(xué)生說說,然后計算出得數(shù)。教師:像這樣,算是里只有加法和減法,或者只有乘法和除法,運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的呢?請同學(xué)相互討論,并用自己的話說說,指名說說運(yùn)算順序。小結(jié):如果在一個算式里只有加減法,或者只有乘除法,就從左到右依次計算?！揪毩?xí)】鞏固運(yùn)用 (1)60頁試一試。先說說運(yùn)算順序,再計算,然后集體訂正。(2)61