高中生物教案

1、高中生物課程教案 陳 燕 林授課內容：基因指導蛋白質的合成教材：高中生物人教版 必修2遺傳與進化一. 學情分析基因指導蛋白質的合成是遺傳學的重要基礎知識，較為抽象和理論化、難懂。因此，設計一條主線將各方面內容貫穿起來，有利于啟發(fā)學生的思維，同時能突出轉錄和翻譯的主干知識，保證主線清晰，并充分培養(yǎng)學生閱讀圖文的能力。對于該內容的學習，采取的方法主要是：提出問題，讓學生自己去解決問題，解決新問題的同時，又注意聯(lián)系舊知識，這樣可以使學生能形成較完整的知識網絡。通過設置相關實驗，探究基因對蛋白質合成過程的控制機理，有助于加強對轉錄和翻譯過程等重點知識的理解和掌握.二. 教學內容分析（1） 本節(jié)的知識結

2、構轉錄mRNA翻 譯蛋白質逆轉錄RNA復制運輸氨基酸DNAtRNA（2） 本節(jié)生物學概念 RNA 轉錄 翻譯 密碼子 反密碼子 三. 落實課程標準高中生物課程標準對本節(jié)的要求是：舉例說明基因與性狀的關系。四. 教學目標（1）知識目標說明基因與遺傳信息的的關系。比較DNA與RNA的異同， RNA的種類及功能。掌握基因控制蛋白質合成的過程和原理。（2）能力目標通過基因控制蛋白質的合成的復習培養(yǎng)學生分析綜合能力。利用圖，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力。通過一些知識點的對照掌握類比歸納的方法。運用已有的知識和經驗分析實際問題。（3）情感目標體驗基因表達過程的和諧美，基因表達原理的邏輯美、簡約美。運用數學方法

3、，分析堿基與氨基酸的對應關系。教學重點、難點及解決方法：1、教學重點及解決方法教學重點遺傳信息轉錄和翻譯的過程。解決方法比較RNA與DNA結構的不同，三種RNA的功能及轉錄與翻譯過程，讓學生理解各個知識點間的內在聯(lián)系。2、教學難點及解決方法教學難點遺傳信息的翻譯過程。解決方法理解堿基與氨基酸的對應關系，比較密碼子和反密碼子等概念。講練結合、分析點撥。五.課前準備1.教師課前準備DNA及RNA的模型圖。2.提前組織學生課余觀看美國科幻電影侏羅紀公園，并討論相關問題，激發(fā)學生的學習興趣。3.準備相關習題，加深學生對新知識的理解和掌握。六.課時安排本節(jié)安排一個課時（45分鐘）七.教學過程教學內容及時

4、間安排教師行為學生活動教學意圖導入（3分鐘）1.回顧電影侏羅紀公園的場景，并告訴學生本電影中的情節(jié)其實是具有一定科學依據的。2.復習DNA分子和蛋白質的結構，并提出以下問題“DNA是怎樣指導蛋白質合成的呢？”1.思考科幻片中，科學家是怎樣使已經滅絕的恐龍復活的。2.和老師一起回憶DNA分子和蛋白質的結構，并思考老師提出的問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生很快進入課堂?？偨YDNA和RNA分子結構的異同（6分鐘）講述DNA是主要的遺傳物質，并由其指導蛋白質的合成，引出合成過程中的中間物質-RNA。1.板書總結DNA與RNA分子結構的異同：（1）相同點：二者都是由核苷酸連接而成；核苷酸都含有四種堿基

5、；都可以儲存遺傳信息。（2）異同點：組成RNA的五碳是核糖而不是脫氧核糖；RNA堿基組中沒有堿基T而是有堿基U;RNA一般是單鏈。2.講述三種RNA的功能1.回憶前面的知識，理解DNA是主要的遺傳物質。2.回憶DNA的分子結構，并在老師的講解下掌握RNA的分子結構、類型及功能。運用比較學習法，學生能更快更好地掌握RNA的相關知識。講述轉錄過程（5分鐘）通過畫簡圖講述轉錄過程：DNA解旋雙鏈堿基暴露核糖核苷酸與DNA單鏈上堿基碰撞堿基互補，以氫鍵盤結合連接到正合成的mRNA分子上釋放mRNA且DNA雙鏈恢復根據老師描繪的簡圖和老師的講解，發(fā)揮空間想象力，理解mRNA合成的過程。然后根據自己的理解

6、，描繪mRNA合成的過程的簡圖，加深對新知識的理解。通過邊畫圖邊講解的方式，使學生對新知識更易于接受和掌握。同時也激發(fā)了學生的空間想象能力和動手能力?？偨Y“密碼子”和“反密碼子”的概念（4分鐘分鐘）先讓學生看書，總結出“密碼子”和“反密碼子”的概念，然后板書講解：mRNA上三個相鄰的堿基決定一個氨基酸，這樣的三個堿基稱為一個密碼子。tRNA上三個與密碼子互補的堿基稱為反密碼子?？磿偨Y“密碼子”和“反密碼子”的概念，然后聽老師講解，找出自己總結的不足之處并改正。增強學生自主學習的能力。講解堿基與氨基酸之間的對應關系（5分鐘）思考：mRNA的4種堿基如何決定20種氨基酸？推理：1種堿基決定1種氨

7、基酸？（不可能）2個堿基決定1種氨基酸？（16種組合方式也不能決定20種氨基酸，不行。）提出：mRNA上每3個相鄰的堿基決定1個氨基酸。根據老師的假設，試著總結出堿基與氨基酸之間的對應關系，然后通過聽老師的講解，準確掌握它們之間的對應關系。通過假設，讓學生積極思考，增強他們的學習能力。講述tRNA的結構（3分鐘）通過畫簡圖，講述tRNA的結構：其比較小，經過折疊，有點像三葉草結構，一端是帶氨基酸的部分，另一端是與密碼子互補配對的三個堿基。用自己的話準確描述tRNA的結構讓學生了解tRNA的結構，以更好地學習翻譯過程。講述翻譯過程（5分鐘）畫簡圖講述翻譯過程：mRNA進入細胞質與核糖體結合tRN

8、A攜帶相應的氨基酸與mRNA上的堿基進行配對第二個相應的氨基酸被運到氨基酸之間形成肽鍵核糖體移位重復肽鏈的合成（直至遇到終止密碼子）肽鏈脫離盤曲折疊成各種特殊的蛋白質。通過邊畫圖邊講解的方式，使學生對新知識更易于接受和掌握。同時也激發(fā)了學生的空間想象能力和動手能力。小結（6分鐘）整體簡單講述DNA指導蛋白質合成的整個過程；場所：細胞核；模板：DNA解旋，以其中一條有意義鏈為模板；原料：4種核糖核苷酸（A、U、C、G）；合成產物：單鏈的mRNA（信使RNA）；所需酶：RNA聚合酶。歸納DNA與RNA的異同及RNA的種類及功能特征。總結相關概念。跟著老師一起回顧相關知識。習題講解（6分鐘）帶著學生

9、一起解決第三個“思考與討論”部分的問題，然后再講解課前準備的相關習題：.已知AUG、GUG為起始密碼子，UAA、UGA、UAG為終止密碼子，某信使RNA的堿基排列順序如下：AUUCGAUGACCUCUAGAUCU(省略號代表還有40個堿基未寫出來)，此信使RNA控制合成的蛋白質中含有氨基酸個數為 A.20 B.15 C.18 D. 16 認真思考，仔細聽題，和老師一起解訣相關習題。通過習題講解，使學生能靈活運用本節(jié)知識解決相關習題，起到舉一反三的作用，同時也加深了學生對新知識的理解。布置作業(yè)（2分鐘）把課本上“練習”部分的“基礎題”作為學生的課后作業(yè)。記下老師布置的作業(yè)，并打算在課后獨立認真完

10、成作業(yè)。用布置課后作業(yè)的方式，督促學生課后復習所學知識。八.板書設計 第四章 基因的表達 第一節(jié) 基因指導蛋白質的合成（一）基因指導蛋白質的合成過程DNA解旋雙鏈堿基暴露核糖核苷酸與DNA單鏈上堿基碰撞堿基互補，以氫鍵盤結合連接到正合成的mRNA分子上釋放mRNA且DNA雙鏈恢復mRNA進入細胞質與核糖體結合tRNA攜帶相應的氨基酸與mRNA上的堿基進行配對第二個相應的氨基酸被運到氨基酸之間形成肽鍵核糖體移位重復肽鏈的合成（直至遇到終止密碼子）肽鏈脫離盤曲折疊成各種特殊的蛋白質。（二）基因指導蛋白質的合成過程的條件場所：細胞核；模板：DNA解旋，以其中一條有意義鏈為模板；原料：4種核糖核苷酸（

11、A、U、C、G）；合成產物：單鏈的mRNA（信使RNA）；所需酶：RNA聚合酶。（三）DNA與RNA分子結構的異同（1）相同點：二者都是由核苷酸連接而成；核苷酸都含有四種堿基；都可以儲存遺傳信息。（2）異同點：組成RNA的五碳是核糖而不是脫氧核糖；RNA堿基組中沒有堿基T而是有堿基U;RNA一般是單鏈。（四）RNA的類型（1）核糖體RNA（rRNA）（2）信使RNA（mRNA）（3）轉運RNA（tRNA）（五）相關概念（1）密碼子：mRNA上三個相鄰的堿基決定一個氨基酸，這樣的三個堿基稱為一個密碼子。（2）反密碼子：tRNA上三個與密碼子互補的堿基稱為反密碼子。（3）轉錄：在細胞核中以DNA一條鏈為模板合成mRNA的過（4）翻譯：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸序列的蛋白質的過程。（六）本節(jié)