商務英語專業(yè)口語課程教學探討(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上商務英語專業(yè)口語課程教學探討渤海大學文理學院11級 英語（商務英語）張匯文摘 要: 中國經濟的騰飛及入世的成功為商務英語專業(yè)的建設和發(fā)展帶來了新的契機, 也帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統口語課教學方法不能有效激勵學生,培養(yǎng)多數學生在商務情境下的交際能力.借助教學內容模塊化的設計、PEB教學模式的采用、廣泛的合作學習及多維度評價體系的建立等可以激發(fā)學生主觀能動性,培養(yǎng)學生口語交際能力,滿足用人單位對商務英語專業(yè)學生的要求.關鍵字：商務英語 教學 口語商務英語口語課是商務英語課程體系中以提高學生在商務情景中的表達和溝通能力為目標的一門主要課程。但目前OBE的教學效果并不盡如人意,大

2、學生的口語交流能力和水平與社會的實際需要有相當差距。一、如何進行有效的商務英語口語教學1.發(fā)揮網絡多媒體技術的優(yōu)勢。多媒體網絡技術集文字、聲音、圖像、動畫于一體,能提供真實的語言材料和交際場景。OBE口語教學應充分利用網絡多媒體技術反饋即時、可無限重復、不受時間地點限制等優(yōu)勢。學生可以自主選擇適合自己需要的材料,時間、地點、方法、進度可以自我確定,可以反復練習,并有針對性地改進自己的學習,彌補不足,從而提高自己的自主學習能力。  2.我們善于激發(fā)學生。創(chuàng)設語言交際環(huán)境,確保語言足量的輸入和輸出?？谡Z能力的提高是建立在大量可理解的語言輸入和語言輸出基礎之上。學習者需要有大量的機會接觸英

3、語、運用英語,這樣才有可能提高口語能力。OBE口語教學應實行小班教學,這樣才能給于更多的學生更多的訓練機會。同時,學生課外訓練的興趣很高,要積極開辟第二課堂,善于引導學生課外時間,使學生有更多機會和興趣來練習口語。  3.案例與交際教學兩法并舉的教學法。案例材料必須真實有效,是描述真實的商務活動。任課老師也許沒有參與商務環(huán)節(jié)的經驗,但是可以充分利用網絡與多媒體資源來尋找真實的案例材料,因為只有真實的案例才能夠在教學過程中產生積極的效果,而虛構的案例只是紙上談兵,缺乏實際的操作意義,難以讓學生真正地參與進來。二、商務英語口語教學的重要性口語學習是整個外語學習中最困難也是最重要的一部分，

4、因此口語教學也成為外語教學中的重中之重。中國學生學習英語主要是為加強與世界各國以及外籍人士的交流。如果不能和外籍人士順利地交流，那么英語學習就失去了其初衷和意義。要提高學生的商務英語口語水平，需要學生和教師的共同努力，學習是以學生為主體的，商務英語口語是一種技能，要勤練勤用才能牢固掌握，而作為學生學習的輔助者一教師，則需要把最新的信息傳授給學生，尤其是依照當前經濟的發(fā)展趨勢，我國與其他國家的交流越來越緊密，學習實用的商務英語口語知識，可以幫助學生應對在今后的工作、商務、出國等多方面遇到的問題。商務英語口語教學是一項系統工程，面對不同的學習對象和環(huán)境，教師應遵循口語訓練的基本原則，采用靈活務實的

5、教學途徑，因材施教、兼收并蓄、博采眾長三、商務英語教學應遵循的原則：1.趣味性原則 商務英語口語與普通英語口語比較,難度較大, 主要是因為前者不僅包含了日?？谡Z的運用, 而且還有不少的專業(yè)術語, 專業(yè)知識, 恰如其分地與人溝通的禮貌語言等, 它實際上是財政、 財經、 商務、 國內貿易與國際貿易諸學科專業(yè)知識的綜合運用。在教學中如果僅用傳統的教學模式, 一味地搞填鴨式教學, 顯然就不能激發(fā)同學們的學習本熱情, 提不起他們的學習興趣, 很難取得良好的教學效果, 最終導致該課程教學的徹底失敗?，F代心理學原理表明, 有趣的活動能激起參與者強烈地好奇心與興趣, 進而消除或減輕講述過程中因使用外語交際所伴

6、隨著的焦慮、 不安等心情, 從而減少外在因素對學生學習過程的影響, 使學生能充分發(fā)揮自己的潛力, 取得較為滿意的學習效果, 進而這種成功帶來的滿足將會作為內在動機刺激學生進一步投入學習中來, 最終形成良性循環(huán)。    2.注重實用性原則在 商務英語口語教學中, 應注重學生要學會什么, 而不是應學什么。在課堂教學中, 教師通過精心設計教學內容使學生清楚通過口語練習所應該掌握的語言交際技巧及商務知識, 做到形式與內容的統一。在此基礎上再通過模擬與現實生活緊密聯系的商務活動, 逐步完善商務知識的灌輸。盡管學生在學習過程中會存在商務知識不足的問題, 但他們生活在一個商務活

7、動隨處可見的時代, 因而在商務英語專業(yè)本學生低年級學習階段, 口語課教師應盡量選用學生熟悉的公司產品及日常生活可能遇到的商務活動為活動內容, 以激發(fā)他們學習的積極性。從低年級的常規(guī)訓練再到高年級語言與專業(yè)知識有機結合應遵循循序漸進的過程。    3.要強調有效性原則。學習是以學以致用為目的的,與大多數同齡人相比, 作為高職的學生不可避免地要面臨提早踏入社會的命運, 如何把握機遇, 使自己被社會所接納就成為高職學生與學校共同關注的問題。這也為傳道授業(yè)的教師提出了更高的要求。因此, 商務英語教師要樹立緊迫感和責任感, 提升商務應用能力, 增強商務社交能力, 熟悉西方企

8、業(yè)管理模式。在積極學習商務知識的同時, 尋找機會多參與外貿商務活動, 從實踐中積累經驗, 豐富和提高自己的專業(yè)水平。四、    教學內容改革    教學內容與課程體系改革的總體思路是：轉變教育思想，更新教育觀念，樹立新的人才觀和質量觀，有利于人才培養(yǎng)目標的實現，體現專業(yè)特色，結合人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，實現教學內容和課程的優(yōu)化組合，繼續(xù)深入系列課程的建設和改革。（1）考慮課程體系的層次性、關聯性和應用性，可將課程體系分為四大類，即普通教育課程、基礎課程、專業(yè)課程和應用方向類課程。(2)加強學科前沿理論、知識系列講座建設。逐步開設“

9、特聘專家講座”、“教授講座”等課程，以豐富學生文化底蘊、開拓學生視野。(3)加強學科主要課程建設。確定2-4門課程為專業(yè)主干課程，重點進行建設與管理。(4)增加本專業(yè)相關的選修課程。以利于“復合型”人才培養(yǎng)目標的實現(5)通過調研、教研活動，淘汰過時的教學內容，及時把新知識、學科研究的新成果充實到教學內容中去。根據市場需要、專業(yè)結構的調整和知識的發(fā)展，開設一些新課程。如增設與WTO相關課程、素質教育課程。   五、傳統口語教學模式存在的問題  傳統的英語口語教學模式通常是，教師根據教材內容給定一個討論話題，間或向學生提問，然后就材料中某些問題或延伸問題組

10、織學生進行小組討論，再派代表在全班發(fā)言，最后進行總結。這種教學方式的優(yōu)點是便于教師操作，但采取這種方法所帶來的問題也是顯而易見的：其一，課堂氣氛沉悶緊張。每當教師向學生提問時，主動發(fā)言的人很少，有些學生為了逃避回答問題就盡量坐到教師視線的死角。  其二，學生參與課堂發(fā)言的時間非常有限且發(fā)言的覆蓋面不夠廣。發(fā)言的學生總是少數，有一部分不喜歡發(fā)言的人從頭至尾不開口，課堂上學生的口語實踐機會過少。結語：隨著全球商業(yè)經濟的迅猛發(fā)展,商務英語作為專門用途英語(English for specific purpose)日益在各種國際商務活動中發(fā)揮出重要的作用。目前,國內無論本科院校還是高職院校,大多數開設有商務英語專業(yè)及商務英語課程。商務英語的教學目的是培養(yǎng)學生實際使用英語去從事涉外商務活. 對高職商英學生的英語口語現狀及其成因進行調查和分析,并提出相應的對策:改革考試制度,實施過程式考核;提供良好的口語訓練環(huán)境,調動學生自主學習口語的積極性;改進口語課程設置,加強專業(yè)師資力量;加強口語實訓教學,培養(yǎng)學生職場口語能力。 參考文獻:1康志峰,陸效用.我國英語口語教學的現狀、問題及對策J.外語與外語教學,199