學(xué)?？茖W(xué)六班級上冊教學(xué)方案范文4篇

1、學(xué)?？茖W(xué)六班級上冊教學(xué)方案范文4篇學(xué)?？茖W(xué)六班級上冊教學(xué)方案.1 一、同學(xué)狀況分析： 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級（12）班的科學(xué)課。六班級通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的奇怪心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。所以我們要制造更多的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的奇怪心和探究欲，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進(jìn)的是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教材狀況分析： （一）教學(xué)指導(dǎo)思想 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對

2、科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 （二）各單元主要目標(biāo)、要求 1、“微小世界”是向同學(xué)打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里，同學(xué)們借助放大鏡和顯微鏡觀看討論各種物體。集中討論的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀看昆蟲身體構(gòu)造的詳情部分。接下來要討論放大鏡下的晶體，在這一單元里，同學(xué)們還將討論放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個簡易的顯微鏡，并用法它綻開一個觀看、討論身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)覺會拓展同學(xué)們了解熟悉世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大愛好。 2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的其次個窗口。此前他們參加了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的很多

3、探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的熟悉和觀看的視角。這一單元將引領(lǐng)同學(xué)們關(guān)懷有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動是從討論垃圾問題開頭的，試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使同學(xué)們熟悉解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參加解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)同學(xué)們通過搜集資料、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定愛護(hù)環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動方案。 3、“宇宙”是向同學(xué)們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是

4、有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動的學(xué)問。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的觀看、討論活動。他們會觀看月相的改變，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬試驗(yàn)，依據(jù)教材供應(yīng)的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他學(xué)問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個布滿活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼他們?nèi)⒓雍团Α?4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機(jī)方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究、搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和查找說明的活動作為獵取信息和對信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖用這樣一種設(shè)計使

5、同學(xué)們對四年來的科學(xué)探究活動進(jìn)行梳理，建立一個較為系統(tǒng)的熟悉，從而加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，同學(xué)們將參加一些生動好玩的活動，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗(yàn)要精準(zhǔn)獲得一個事實(shí)，除仔細(xì)觀看外，還須將想象、推理與事實(shí)區(qū)分開來，在溝通中要學(xué)會傾聽和精準(zhǔn)表達(dá)。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）在活動中培育同學(xué)科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程。 （二）連續(xù)進(jìn)展同學(xué)對對比試驗(yàn)中變量的識別和掌握的力量，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會細(xì)致的觀看。 （三）讓同學(xué)學(xué)會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會用比較和分類

6、的方法熟悉和描述多種多樣的事物。 （四）培育同學(xué)敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 （五）使同學(xué)親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 四、教學(xué)方法： 小組合作探究法、觀看法、試驗(yàn)法、信息資料搜集、整理資料法 五、詳細(xì)措施 （一）把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； （二）把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)； （三）用豐富多彩的親歷活動改善教學(xué)過程； （四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； （五）樹立開放的教學(xué)觀念； （六）悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； （七）各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)； （八）給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證

7、據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐； （九）充分應(yīng)用各類訓(xùn)練資源和教學(xué)手段。 六、教學(xué)進(jìn)度及課時支配： 周次教學(xué)進(jìn)度課時數(shù)備注 第一周1病毒1課時 其次周2、細(xì)菌3饅頭發(fā)霉了1課時1課時 第三周4食用菌5蠟燭的改變1課時1課時 第四周6食鹽和水泥7、鐵生銹1課時1課時 第五周十一假期 第六周8牛奶的改變一、二單元復(fù)習(xí)1課時1課時 第七周9靜止和運(yùn)動10、距離和時間1課時1課時 第八周11、轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)12、物體的運(yùn)動方式1課時1課時 第九周13、運(yùn)動的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時1課時 第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時 第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課

8、時 第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時 第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時 第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時 第十五周22、植物向哪里生長2課時 第十六周23、親密聯(lián)系的生物界24、珍稀動植1課時1課時 第十七周25、生物的啟示科學(xué)探究的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時1課時 第十八周討論與實(shí)踐2課時 第十九周全冊復(fù)習(xí)2課時 其次十周復(fù)習(xí)2課時 其次十一周復(fù)習(xí)考試2課時 學(xué)?？茖W(xué)六班級上冊教學(xué)方案.2 一、基本狀況分析 本學(xué)期任教六班級三個班科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，主動性較高。但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動手實(shí)踐能手較

9、弱。 二、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在改變，探究宇宙，假設(shè)與試驗(yàn)等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟悉細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的外形開頭，引領(lǐng)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去熟悉地球；“物質(zhì)在改變”從生活中熟識的一個個改變?nèi)胧?，提升同學(xué)對物質(zhì)改變的熟悉，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會到科學(xué)學(xué)問

10、可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的主動性；“探究宇宙”讓同學(xué)通過觀看、記錄太陽和月球的運(yùn)動改變，探究它們的運(yùn)動模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出說明與用模型說明的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。 三、教學(xué)基本目標(biāo) 1、

11、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對比試驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)說明和推理的力量。 2、情感、看法、價值觀：培育同學(xué)對地球運(yùn)動深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的改變，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的改變”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問

12、，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。 四、教學(xué)措施 1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。 2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長到課外。 3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。 4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。 學(xué)?？茖W(xué)六班級上冊教學(xué)方案.3 一、班級狀況分析 學(xué)校階段的兒童思維力量處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六班級同學(xué)的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的進(jìn)展，分析、推理力量有了明顯的提高。他

13、們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的科學(xué)探究意識和力量。依據(jù)同學(xué)的這些特點(diǎn)，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)更主動一些，應(yīng)當(dāng)有更深化的思維參加。 二、教材分析與目標(biāo) 本冊內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“外形與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。 在“工具和機(jī)械”單元里，同學(xué)要學(xué)習(xí)選擇用法工具并體會它們的作用，討論杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡潔機(jī)械和自行車上的簡潔機(jī)械。通過討論熟悉工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。 在“外形與結(jié)構(gòu)”單元里，同學(xué)要熟悉身邊常見的梁、拱形、框架等外形結(jié)構(gòu)，討論物體不簡單倒的外形特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過討論熟悉不同的外形和結(jié)構(gòu)承受力的特

14、點(diǎn)不同，能滿意不同的需要。 在“能量”單元里，同學(xué)要制作和討論電磁鐵，探究兒童小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過討論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。 在“生物的多樣性”單元里，同學(xué)要調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動植物分類，討論人的相貌差異，探究不同兒童對生物種類和性狀的影響。通過討論知道生物種類和差別是多種多樣的，熟悉生物的多樣性與兒童有親密的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。 在本冊的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要做許多的試驗(yàn)和制作，要連續(xù)學(xué)習(xí)對比試驗(yàn)的技能，識別和掌握變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀看，要用比較和分類的方法熟悉和描述多種多樣的生物。

15、在本冊學(xué)習(xí)中，同學(xué)會體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著.向前進(jìn)展的，形成主動對待科學(xué)技術(shù)的看法。在更高水平上增加兒童意識和喜愛生命的意識。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的外形結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。 三、全冊教學(xué)重難點(diǎn) 1要連續(xù)學(xué)習(xí)對比試驗(yàn)的技能，識別和掌握變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀看，要用比較和分類的方法熟悉和描述多種多樣的生物。 2體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著.向前進(jìn)展的，形成主動對待科學(xué)技術(shù)的看法。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施 1.指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性說明。比如推想小電動機(jī)轉(zhuǎn)動緣由，

16、煤的成因，依據(jù)動植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。 2.指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識到要敬重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ǖ贸鼋Y(jié)論，如討論杠桿尺的試驗(yàn)，討論電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。 3.本冊中的許多內(nèi)容適于動手操作，材料簡潔易得，要給同學(xué)制造實(shí)踐的機(jī)會，保證同學(xué)能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)同學(xué)思維的深度參加。 4.建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用他們原有的學(xué)問，并關(guān)心他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。 學(xué)?？茖W(xué)六班級上冊教學(xué)方案.4 一、教材分析 大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究力量的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“觀看與提問”、“猜想與假設(shè)

17、”、“方案與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與溝通”等六組，稱為“探究過程力量”，在強(qiáng)調(diào)培育力量的同時，也加強(qiáng)了對同學(xué)情感看法價值觀的培育；在探究活動的選擇上，留意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅(jiān)持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲；鼓舞同學(xué)大膽猜想，培育同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培育同學(xué)敬重證據(jù)的科學(xué)看法；在表示形式上，充足考慮小同學(xué)熟悉事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參加

18、科學(xué)探究的熱忱。特殊是重視滲透環(huán)境訓(xùn)練的思想，使同學(xué)從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。 六班級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；其次單元：讓生活充溢陽完；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)受的科學(xué)探究過程。 二、教學(xué)目標(biāo) 以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動倡議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)

19、、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增加才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的丈量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自身的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。 4、堅(jiān)持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代

20、科技的進(jìn)展。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的丈量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自身的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，驗(yàn)證自身的假設(shè)。 四、同學(xué)狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜愛科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀看身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或試驗(yàn)從而獵取學(xué)問更不用說在生活中敏捷運(yùn)用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。 2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等