淺談在英語課堂教學(xué)中對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、湖北科技學(xué)院國培計(jì)劃結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)：淺談在英語課堂教學(xué)中對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)通山縣大路鄉(xiāng)洞口羅小學(xué) 謝建英摘要：英語是一門外國語言，英語教學(xué)在各學(xué)科中有其特殊性，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，對于初學(xué)者來說是英語入門階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文論述了培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，分析和闡述了幾種行之有效的培養(yǎng)途徑。筆者認(rèn)為，在英語課堂教學(xué)中，通過對小學(xué)生進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程能滲透學(xué)習(xí)英語的過程中。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識到要想在教學(xué)上獲得成功，學(xué)生成績優(yōu)秀，就必須重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)

2、習(xí)上才能事半功倍，才有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣 前言葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”習(xí)慣是什么，又應(yīng)如何界定呢？“習(xí)慣是指一個(gè)人后天逐漸養(yǎng)成的在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某種行為的特殊的傾向?！边@里所強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是后天逐漸養(yǎng)成；二是自動(dòng)的行為。習(xí)慣的培養(yǎng)源于一些要求或是規(guī)定的約束，換句話說一些規(guī)定和要求是早期培養(yǎng)習(xí)慣的第一步。英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)。” 這一至理名言道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指經(jīng)過不斷地練習(xí)，逐步養(yǎng)成能夠提高學(xué)習(xí)效率，對終身學(xué)習(xí)、發(fā)展有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在許多小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但學(xué)習(xí)效果卻不理想。一個(gè)重要的原因是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程是習(xí)慣養(yǎng)成的過程，練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路。所以，學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性也就不言而喻。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)生良好的英

4、語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。一、 培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽英語的習(xí)慣聽是對口頭信息的接受、吸收和理解，是一種有目的的交際行為。學(xué)生通過聽英語可以獲得大量的語言信息，加深對所學(xué)語言的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上不斷提高說、讀和寫的能力。根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的聽英語的習(xí)慣。（一）用英語組織教學(xué)教師要盡量用英語組織教學(xué)，同時(shí)輔以生動(dòng)、形象的表情和手勢等肢體語言，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸英語的機(jī)會，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的聽英語的習(xí)慣。例如，我在教學(xué)PEP小學(xué)英語四年級上冊中的Unit 6 Meet My Family Part A Lets talk時(shí)，用課件呈現(xiàn)了

5、Father Christmas的形象，然后介紹：This is Father Christmas. Christmas Day is coming. He will send everybody a gift. How many gifts should he prepare? He is doing the surveys.  然后，我呈現(xiàn)出我家的“全家?！?，對著圣誕老人說：Father Christmas, Father Christmas, come and meet my family first. 學(xué)生在此過程中能夠借助圖片感知所學(xué)語言，并養(yǎng)

6、成傾聽的習(xí)慣。（二）引導(dǎo)學(xué)生多聽錄音磁帶教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽錄音磁帶。磁帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，自然、地道，學(xué)生聽起來饒有興趣。兒童心理學(xué)也告訴我們，小學(xué)生愛模仿且模仿性強(qiáng)。標(biāo)準(zhǔn)、流利的語音語調(diào)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。我在每節(jié)課前都利用3至5分鐘放錄音，或讓學(xué)生跟讀或讓學(xué)生靜聽，感知即將學(xué)習(xí)的新語言。在教學(xué)Lets talk或Lets read 時(shí)，我先把主要句型及單詞解決掉。等到回歸課本時(shí)，我會先布置一兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著思考去仔細(xì)聽課文錄音。例如，在上Meet My Family這一課時(shí)，讓學(xué)生聽錄音前我拋出兩個(gè)問題：1) How many people

7、 are there in Amys family? 2) Who are they? 聽課文錄音并就所學(xué)內(nèi)容回答相關(guān)問題，促使學(xué)生認(rèn)真傾聽。（三）欣賞英文歌曲和原版動(dòng)畫片歌曲歌謠的語言是美妙的。它給人以豐富的感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。它以特有的旋律和節(jié)奏，塑造出不同的意境，展現(xiàn)出不同的韻味。結(jié)構(gòu)簡單的歌曲歌謠是訓(xùn)練聽力的良好材料。例如，在上課開始就讓學(xué)生欣賞My names Gogo. 這首歌曲，學(xué)生在悄然間學(xué)會了“Whats your name?” 這句話。這為學(xué)生學(xué)習(xí)對話減輕了負(fù)擔(dān)。還可以給學(xué)生看一些英語動(dòng)畫片，如迪士尼神奇英語、洪恩幼兒英語等些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，

8、集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下，學(xué)生的聽力水平會得到潛移默化的提高。二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說英語的習(xí)慣大膽開口說英語，積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生心理障礙和怕羞感少，是培養(yǎng)開口講英語的有利條件之一。PEP小學(xué)英語教材為說提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的另一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的說英語的習(xí)慣。（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)說的欲望生動(dòng)有趣，引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和說英語的欲望，促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如華燕波老

9、師在執(zhí)教Meet My Family 一課時(shí)，導(dǎo)入部分采用了一個(gè)Mind Gap 的游戲。學(xué)生們看到親切的李賢艷老師的照片和一些熟悉的單詞，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想用學(xué)過的英語來說一說自己的英語老師：Miss Li is 27 years old. Miss Li likes music. Miss Li has long hair. 看來巧妙的導(dǎo)入的確能激起人人說英語的氛圍。（二）創(chuàng)設(shè)情境，突出說的練習(xí)教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用多種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。在教學(xué)Meet My Family一課時(shí)，正值圣誕節(jié)前夕。我就設(shè)計(jì)了圣誕老人來調(diào)查家庭

10、人數(shù)，派送禮物的情境。先呈現(xiàn)屏幕上的圣誕老人，再由老師扮演圣誕老人， 最后由學(xué)生扮演圣誕老人，圣誕氣氛越來越濃，學(xué)生的興致越來越高。他們的目光緊緊地跟隨著圣誕老人，思維特別地開闊。一會兒模仿圣誕老人的口氣提問：How many people are there in your family? 一會兒又稚氣十足地回答：My family has - members. My-, -, -, and me. 整堂課上，學(xué)生有個(gè)別活動(dòng)、對子活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等，多種活動(dòng)方式的采用，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。（三）表演型操練，提

11、供說的機(jī)會在英語課堂中，體驗(yàn)角色是一個(gè)很好的方法，而體驗(yàn)角色行之有效的方式之一就是“演一演”。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生分別擔(dān)任不同角色進(jìn)行表演，因?yàn)楸硌菽茏プW(xué)生好說、好動(dòng)、記憶和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，能有效延長其有意注意的時(shí)間，縮短課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的距離。角色扮演能使所學(xué)的語言材料更加真實(shí)，對話更接近生活實(shí)際，使扮演者有身臨其境的感覺、語音、語調(diào)、表情、手勢等會更加自然，是組織學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)、操練鞏固的極好方法，它將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語世界。表演型操練有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，對于鞏固課堂所學(xué)具有獨(dú)特的作用。三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀英語的習(xí)慣讀英語不僅能幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野

12、，擴(kuò)大詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力和理解能力，增加學(xué)生興趣。（一）重視模仿和跟讀小學(xué)生對語音比較敏感。因此教師應(yīng)多讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語，并要求他們模仿，以學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語語音語調(diào)。例如PEP小學(xué)英語教材配套的錄音磁帶就是學(xué)生最實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)讀音示范。教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)跟讀并模仿。另外，在課堂上我們也要提高錄音機(jī)的利用率，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生跟讀原汁原味的英語。（二）采用多種形式的讀小學(xué)生的有意留意時(shí)間不長，在40分鐘內(nèi)要讓“讀”有更高質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用多種形式激起學(xué)生讀的欲望。對部分的單詞，可用看教師口型讀，同桌互相檢查讀；對部分的對話可采用分角色朗讀；對篇幅較長的

13、可進(jìn)行分解讀或小組內(nèi)互讀。此外，開火車讀，男女生競賽讀都是小學(xué)英語課堂教學(xué)中較為實(shí)用的朗讀方法。（三）培養(yǎng)領(lǐng)讀小老師現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校都缺乏英語老師。通常一位老師要帶五、六個(gè)班級，有時(shí)候還得跨年級。培養(yǎng)領(lǐng)讀小老師在很大程度上能解決英語老師時(shí)間、精力不足的問題，讓學(xué)生在沒有英語老師情況下也能讀英語。選出各班英語口語較強(qiáng)的學(xué)生，利用課余時(shí)間讓其一課一課地讀給我們聽。讀得正確流利了，就讓其作為領(lǐng)讀小老師。并且告訴他們朗讀首先必須要正確，激勵(lì)他們課余要多聽多問，爭當(dāng)一位好老師。我們的實(shí)踐基地學(xué)軍小學(xué)也采用了領(lǐng)讀小老師的方法。每節(jié)課上課鈴聲前，領(lǐng)讀小老師組織全班學(xué)生跟讀，復(fù)習(xí)上一次上課的內(nèi)容。聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)老

14、師講，自從采用了小老師領(lǐng)讀的方法，小老師們的口語水平有了有了較大的提高，班級整體朗讀水平也有了質(zhì)的提高。四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫英語的習(xí)慣寫是聽說讀寫四項(xiàng)語言基本技能中最高級的語言輸出形式，最能體現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段寫的要求是：能正確書寫字母和 單詞；能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求給圖片、實(shí)物寫出簡短的標(biāo)題或描述，能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。（一）字母的規(guī)范書寫字母是規(guī)范書寫詞句的基礎(chǔ)。26個(gè)字母對于三年級以上的學(xué)生來說并不生疏，書寫的關(guān)鍵在于筆順的更正和占格，其中Gg Ii Jj Kk Ll Qq Yy 是學(xué)生出錯(cuò)較多的幾組字母。只要

15、學(xué)生多加示范、引導(dǎo)，再讓學(xué)生通過描紅、書空、聽寫等練習(xí)，克服書寫上的問題并不難。（二）詞句的規(guī)范書寫到了四年級，隨著學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)生開始詞句的書寫。抄寫句子時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生控制好單詞中字母的間距以及單詞之間的間距，還要注意在每個(gè)句子的末尾加上相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號。另外，有的學(xué)生在抄寫句子時(shí)有看一個(gè)詞寫一個(gè)詞的壞習(xí)慣。針對這種現(xiàn)象，教師可要求學(xué)生先朗讀整個(gè)句子，并盡可能地記住它，然后再寫。這樣不僅能提高寫的速度，還能培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。（三）對話和短文的書寫隨著年級的增長，學(xué)生語言輸入日漸豐富。他們開始接觸并學(xué)習(xí)較長篇幅的對話和短文。在此階段，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對話和短文寫作。例如，在領(lǐng)雁工程

16、小學(xué)英語成果展示暨教研活動(dòng)中，華燕波老師和孟琴老師教學(xué)牛津英語5B Where Are They? 這一課時(shí)就要求每位學(xué)生運(yùn)用句型（Where is it ? Its - . Where are they ? Theyre -.）看圖補(bǔ)充句子或書寫完整的句子。為了鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地運(yùn)用句型仿寫對話或短文，教師應(yīng)經(jīng)常表揚(yáng)那些將對話或短文寫得又長又正確的學(xué)生，并請一些寫得好的學(xué)生在全班朗讀自己的對話或小短文。開展此類寫作活動(dòng)，可以在全班營造相互學(xué)習(xí)的氛圍。曾有這么一句名言：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?？梢娏?xí)慣的力量是巨大的。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。它是一個(gè)長期的過程，需要教師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成聽說讀寫的良好習(xí)慣。學(xué)生擁有了扎實(shí)的聽說讀寫技能，才會真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才會使我們的課堂更生動(dòng)，更精彩。 參考文獻(xiàn)：1. 教育部.