二年級(jí)下數(shù)學(xué)同步測(cè)試-表內(nèi)除法(一)(含答案解析)-人教新課標(biāo)

1、1表內(nèi)除法（一）同步測(cè)試、下面哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)V。考查目的：使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)平均分的特點(diǎn)：每份分得同樣多。解析：這道題目對(duì)于學(xué)生來(lái)講應(yīng)該是最基礎(chǔ)的題目，從圖上可以很明確看出第一種是把8分成了3,3,2;第三種是把14分成了3,3,3,3,2;第四種是把19分成了5,9,5。只有第二種是把8分成了4和4，每份分得同樣多，是平均分。答案：（一）X（二）V（三）X（四）X二、圈一圈，分一分。（一）分桃子1.把16個(gè)桃子平均分給2只小猴，每只小猴分（）個(gè)。3.把16個(gè)桃子平均分給8只小猴，每只小猴分（）個(gè)。（二）分蘋(píng)果(四)()2.把16個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分（）個(gè)。2MW*

2、考查目的：這道題意在考查學(xué)生平均分物體方法的掌握情況。解析：這道題平均分物體的總數(shù)是不變的，但是隨著平均分份數(shù)的變化，每份數(shù)也在發(fā)生著變化。做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具代替水果分一分，提醒學(xué)生不要只關(guān)注分的結(jié)果，更要關(guān)注分的過(guò)程與方法。操作后讓學(xué)生練習(xí)用語(yǔ)言描述平均分，學(xué)習(xí)平均分的數(shù)學(xué)表達(dá)方1.把（）個(gè)蘋(píng)果，平均分成2份，每份（）個(gè)。2.把（）個(gè)蘋(píng)果，平均分成3份，每份（）個(gè)。3.把（）個(gè)蘋(píng)果，平均分成6份，每份（4.把（）個(gè)蘋(píng)果，平均分成9份，每份（5.把（）個(gè)蘋(píng)果，平均分成18份，每份（）個(gè)。）個(gè)。）個(gè)。31.把10個(gè)面包平均分成（）份，每份有（）個(gè)面包。2.把10個(gè)面包每（）個(gè)一份，分成

3、了（）份。（三）先分一分，再填一填。1.有（）個(gè)西瓜，每（）個(gè)一份，分成了（）份。2.有（）個(gè)西瓜，平均分成了（）份，每份是（）個(gè)?？疾槟康模鹤寣W(xué)生學(xué)會(huì)平均分的兩種表達(dá)方式，加強(qiáng)對(duì)比和聯(lián)系。解析：前兩道題學(xué)生可以看圖直接填出答案，最后一題為開(kāi)放題，讓學(xué)生自主分一分，可以平均分成3份、5份、15份，通過(guò)不同的分法，加深對(duì)平均分的理解， 發(fā)散學(xué)生的思維。 此題在練習(xí)時(shí)要注意說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合，重再說(shuō)上，使學(xué)生能夠熟練地用兩種方式表達(dá)平均分。答案：（一）1.（12,3，4）2.（12,4，3）（二）1.（5，2）2.（2，5）（三）開(kāi)放題，答案不唯一。四、圈一圈，填一填。一共有（）個(gè)，每（）個(gè)一份，一共可

4、以分成（ ）份。 考查目的：借助畫(huà)一畫(huà)能夠獨(dú)立完成平均分的敘述。式。最后觀察每一組平均分的結(jié)果, 份數(shù)是相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量。初步體會(huì)份數(shù)初步感知份數(shù)與每答案：（一）1.（8）2.（4）4.（18，2）5.（18，1）三、看圖填一填。(18,3)1.一共有（2.一共有（二）根胡蘿卜，每（）根一份，平均分成了（）份。）根胡蘿卜，平均分成（）份，每份有（）根。2.(18,6)3.一共有（）個(gè)，每（）個(gè)一份，一共可以分成（）份。4解析：這道題學(xué)生可以邊圈一圈，邊填一填，這樣可以比較直觀地判斷份數(shù)和每份數(shù), 加深對(duì)份數(shù)、每份數(shù)這兩個(gè)概念的理解。5考查目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分、份數(shù)、每份數(shù)的概念。解析：完成此

5、題時(shí)要讓學(xué)生先判斷那種分物品方法是平均分，為什么？然后再在第一和第二兩個(gè)答案中甄別正確答案。要求學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言敘述前兩種平均分，從而做出判斷，區(qū)分份數(shù)與每份數(shù)的概念。答案：（一）第一種畫(huà)六、先用小棒擺一擺，再填一填?？疾槟康模红`活運(yùn)用平均分知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。解析：這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度。學(xué)生要先確定擺成獨(dú)立的圖形需要幾根小棒，即發(fā)現(xiàn)每份數(shù)之后才能得出份數(shù)（可以擺幾個(gè)）。在做這道練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生去理解分 析題目的要求，女口，擺成一個(gè)六邊形需要幾根小棒？也就是每幾根小棒分成一份？再讓學(xué)生 把得出的信息做完整的敘述：把12根小棒，每6根分一份，可以分成幾份？最后得出正確的結(jié)論。答案：（一）（2） （二）（4）（三）（3）七、能力提升（一）星期天，家里來(lái)了一些客人，小明準(zhǔn)備了14根筷子，剛好夠用。吃飯時(shí)一共有（）人。（二）把下面的飲料分給小朋友，每人分3瓶，夠5個(gè)人分嗎？（一）如果擺成 ，可以擺（）個(gè)。 ，可以擺（）個(gè)。()()()O，可以擺（）個(gè)。6考查目的：考查學(xué)生靈活應(yīng)用平均分知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。解析：第一題：星期天，家里來(lái)了一些客人，小明準(zhǔn)備了14根筷子，剛好夠用。先明確每人用2根筷子，然后讓學(xué)生畫(huà)出12根小棒代替筷子，2個(gè)2個(gè)地圈一圈，得出一共有