幼兒關(guān)鍵期規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)之大班幼兒自主能力的培養(yǎng)(2)

1、幼兒關(guān)鍵期規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)之-大班幼兒自主能力的培養(yǎng)韋雨明 楊建丹綱要中指出：“身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性，幼兒不是被動(dòng)的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力，增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)，在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。隨著社會(huì)的進(jìn)步，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人自主、合作、分享的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是一

2、個(gè)自主、合作與分享的社會(huì)，“自主學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)交往”“學(xué)會(huì)合作”而我班的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn)，很少體驗(yàn)到行為帶來(lái)的愉悅和成功感，而自主、合作是很重要的技能。對(duì)于幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中能主動(dòng)配合、主動(dòng)參與、協(xié)商解決問(wèn)題，從而才能確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。大班幼兒面臨幼小銜接，更需要幼兒能自主參與、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)在幼兒園對(duì)幼兒分組、交往技能和合作行為進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)發(fā)展，為其入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、為幼兒提供自主、自由參與的機(jī)會(huì)大班的孩子雖然要面對(duì)一個(gè)幼小銜接的教育問(wèn)題，但能讓幼兒更好的應(yīng)對(duì)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，主要的培養(yǎng)還是良好生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子樂(lè)意

3、參與生活交往中、主動(dòng)學(xué)習(xí)中，幼兒都喜歡玩、說(shuō)、笑、鬧，提供幼兒盡可能多的自由和活動(dòng)時(shí)間，教師作為旁觀者與參與者，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。上學(xué)期開(kāi)始，每次的活動(dòng)請(qǐng)老師都會(huì)介紹本次活動(dòng)的名稱、內(nèi)容、場(chǎng)地以及規(guī)則，并與孩子協(xié)商如有違反規(guī)則，將會(huì)如何處理，并且不能耍賴、認(rèn)真承認(rèn)努力改進(jìn)。二、增強(qiáng)幼兒的自主的滿足感在每一次的活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)與孩子分析本次活動(dòng)的情況，有哪些孩子遵守活動(dòng)規(guī)則而取得勝利，而沒(méi)有遵守規(guī)則的孩子馬上進(jìn)行引導(dǎo)，并分析他是如何違反規(guī)則而參與的失敗等等！每次活動(dòng)后的分析分享，都會(huì)讓孩子知道自主活動(dòng)的好，知道不主動(dòng)遵守規(guī)則帶來(lái)的影響從而一步步提高幼兒自覺(jué)遵守、自我管理的意識(shí)。三、通過(guò)不同形式的引導(dǎo)來(lái)提高幼兒自主能力幼兒都喜歡玩、鬧，尤其是大班的孩子，對(duì)于競(jìng)賽類的游戲特別喜歡，老師可以根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)與喜好來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，每逢戶外活動(dòng)時(shí)間，班上的孩子就會(huì)蠢蠢欲動(dòng)的商量等會(huì)在哪玩；玩什么等，通過(guò)之前每一次的規(guī)則約定于行為分析分享，大部分孩子都會(huì)自主自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則，享受游戲樂(lè)趣。通過(guò)我們老師在幼兒一日生活中的不同環(huán)節(jié)都堅(jiān)持不懈的實(shí)施以上的規(guī)則引導(dǎo)，因此我班孩子在大班上學(xué)期中旬自主